教学中教学能手如何发挥教学能手作用

教学中教学能手如何发挥教学能手作用 张 媛现代社会的飞速发展给人才的培养提出了新的挑战，这种形势的教学势必要求我们教师需要有一个更高的、可持续发展的教育教学能力。 1、用好教材、超越教材。 用教材教，不是教教材。教学中，我充分备课，深入理解和消化教材， 有效的使用教材，争取最大限度的发挥教材作用。 2、立足课堂，超越课堂。 正所谓：课堂小天地，天地大课堂。在教学中，我一方面要以课堂为依托，同时更要延伸课堂、拓展课堂，使学生在课堂中学，在课堂中用。 3、打造生动、鲜活、高效的课堂。 在教学中，我力争每节课都寻找到一个点，它可以是一个词、一句话。沿着这个点我会用心、适力的拉出一天线，然后再以这条线为半径，精心的画一个圆。这里，我把一节好课比喻成一棵大树，那这个点就是树的根，这线就是树的干，而这精心画的圆就是这颗枝繁叶茂的大树。当然，这个圆可以是同心圆，可以是开放的圆，一圈一圈的扩展、丰实。这就要看我们每位教师这寻点的视界，拉线的策略，画圆的艺术了 4、总结反思，教研相辅 其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我要努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。学，乐学、学会、会学。正所谓教而不研则浅，研而不教则空。同时在目标上，避免重智商轻情商；在内容上，避免重精深轻宽博；在方法上，避免重灌输轻引导；在要求上，避免重结论轻过程；在氛围上，避免重严格轻赞赏；在评价上，避免重成绩轻能力。 说句心里话，在这个创新的时代，我深知做一名理想的教师多么不容易，做一个教学能手又是多么的难。对于我们教学能手的称号，套用一个歌曲名字，真是“想说爱你不容易”。它需要知识和高于知识的智慧，它需要方法和高于方法的能力，它更需要教学素养和高于教学素养的教学效果。 最后，我有两句话和大家共勉：永无止境地探索，攀援更高的最求！