历史七年级上册第4课表格教案

.课 题第4课 夏、商、西周的兴亡总授课时2 教学内容了解夏、商、西周的更替的脉络分授课时 1教学目标知 识对每个朝代的建立时间建立者灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；技 能通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一情感态度与价值观树立民族责任感和法律意识；教学分析教学重点夏朝的建立；西周分封制；教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；教法指导通过多种形式让学生去感悟历史通过制作年代尺讨论等方法，引导学生进行探究性学习学情分析多媒体辅助教学手段的运用，能够提高学生的学习兴趣，增加课堂容量课前准备教 师制作年代尺学 生做好笔记教具学具多媒体教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入新课：观看flash动画“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意义）师：（出示幻灯片夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能。 生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。生：（学生讨论，教师归纳总结） 生：（自由讨论） flash 动画的导入会起到很大的激发兴趣的作用。 教 学 过 程内容程序学 生 活 动设计意图 从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。师夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。夏朝建立，中国历史开始进入文明时代。问：同学们知道四大文明古国吗？师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家；师：夏朝的第二代国王是谁？师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何谓世袭制历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）师：小结：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。（学生阅读课本）商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？ 生：（自由讨论）生：大禹的儿子启（学生阅读启继承王位的经过）生：（自由讨论）战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。 让学生在讨论中接受知识，理解知识，达到更好的识记效果。作业布置假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？ 板书设计教后反思审批意见审批签字 年 月 日课 题第4课 夏、商、西周的兴亡总授课时2 教学内容了解夏、商、西周的更替的脉络分授课时 2教学目标知 识对每个朝代的建立时间建立者灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；技 能通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一情感态度与价值观树立民族责任感和法律意识；教学分析教学重点夏朝的建立；西周分封制；教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；教法指导通过多种形式让学生去感悟历史通过制作年代尺讨论等方法，引导学生进行探究性学习学情分析多媒体辅助教学手段的运用，能够提高学生的学习兴趣，增加课堂容量课前准备教 师制作年代尺学 生做好笔记教具学具多媒体教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图师：商朝为何称为殷朝？师：下面由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称的由来：夏：禹原为夏后氏部落首领；师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即将结束。（出示幻灯片学生总结商纣王的暴政）师：（出示幻灯片武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡，周朝建立）师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？师：出示幻灯感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？ 生：商王盘庚迁都到殷。 商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片） 周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名；1）任用贤臣；（汤伊尹，周武王姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼愿者上钩的故事） 在上节课的基础上进一步学习。教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜“ 无言论废兴”师：（阅读教材回答问题）1）为什么要实行分封制？2）周王对哪些人进行分封？教师也可引用下列问题解决分封制：（1）此图是西周哪种最突出的政治制度的反映？（2）图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系？（3）图中最底一层是什么人？他们的处境如何？（4）西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义？师：“烽火戏诸侯”的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。 生：（自由发言）3） 受封诸侯有哪些义务？4） 诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的？金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制5） 分封制实行的结果如何？在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄割据，出现了诸侯争霸局面。 小组讨论理解是之前课堂上效果比较好的教学方式。作业布置假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？ 板书设计教后反思审批意见审批签字 年 月 日课 题第5课 灿烂的青铜文明总授课时1 教学内容课本26-29页分授课时 1教学目标知 识全面了解技 能情感态度与价值观教学分析教学重点教学难点教法指导学情分析课前准备教 师学 生教具学具教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 作业布置 板书设计教后反思审批意见审批签字 年 月 日课 题第5课 灿烂的青铜文明总授课时1 教学内容课本26-29页分授课时 1教学目标知 识技 能情感态度与价值观教学分析教学重点教学难点教法指导学情分析课前准备教 师学 生教具学具教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 作业布置 板书设计教后反思审批意见审批签字 年 月 日课 题总授课时 教学内容分授课时 教学目标知 识技 能情感态度与价值观教学分析教学重点教学难点教法指导学情分析课前准备教 师学 生教具学具教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 教 学 过 程内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图 作业布置 板书设计教后反思审批意见审批签字 年 月 日.