小学五年级英语教学经验交流报告

小学五年级英语教学经验交流报告 时光如白驹过隙，一学期的教学工作即将结束。回顾一学期的教学生活，既有困惑与沮丧，也有收获与喜悦。为了是自己的英语教学更上一层楼，现将自己的英语教学经验做如下汇总一、单词的教学老师们都知道，生词的背诵是学生最头疼的，背了前面，忘了后面。好不容易硬记下来的单词，一两个星期不背就会遗忘，最后只是留下了一个印象。大家都知道 “艾宾浩斯遗忘曲线” ，这条曲线告诉我们遗忘是有规律的，即先快后慢。因此我在进行教学的时候严格遵循这条规律：采用循环记忆法，及时复习。除此以外，我还会加上自己的一些巧记单词的方法，如果说“艾宾遗忘曲线”是科学的话，那我自己总结的这些就都是一些“旁门左道”了。我在教学中总结出来的规律就是：背诵=幽默+窍门。其实我本身不是一个特别会幽默的人，但是为了教学，我尽量多收集一些这方面的素材。有的时候看见关于英语方面的笑话、谜语之类的，我就用心记住。比如说；bear来了！打一四字俗语。（答案是“有备而来”）在我教学“bear”这个单词的时候就用上了。再比如，学习英文字母时，我问学生：26个字母“E”走后，还剩下几个字母？几乎所有的孩子都会说还剩下25个。而正确答案是22个。因为“E”是外星人，他走时还开走了“UFO”。这样孩子们在笑声中加深了对这些字母的记忆。同时在教课时，我也经常想些歪点子，不论什么办法记住了，我都提倡。比如，教学matter的时候，我把单词分成：ma、tt、er三部分，让孩子们联想：下雨天，妈妈拿着两把伞去接儿子，记起来记忆比较深刻，不容易忘；还有钢琴piano这个单词，很多孩子都容易把它写成paino，为了避免这个错误，我就把单词拆成了pian和o两部分，并且对孩子们说：骗子说，钢琴是圆形的。之后，他们再写这个单词的时候就再也没有出现过错误。 再有，学习窗户window时，编了一个顺口溜：两边一个“w”, “indo”坐里头。 读起来朗朗上口， 更是记忆深刻。另外,在单词教学中我们还常常碰到读音不好掌握的单词，比如：在学习“policeman”这个单词的时候，很多同学记不住读音，我就给想了一个谐音：“跑累死的人”，因为警察要抓小偷，总是不停地跑。所以孩子们一听，哈哈一笑就记住了。再比如，“collecting”这个单词学生很难记住，所以我就教孩子们：“客来客厅”，一下孩子们就记住了。也许有些老师会认为这些方法不太科学，但是我个人觉得能让孩子们学会的并且他们喜欢的方法就是好方法！二、因材施教俗话说：“十个手指各有长短。”人与人之间也是存在着一定差异的，这是客观的，每一个班的每一个孩子的能力和基础都不一样，要大面积提高教学质量，我们教师必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。比如：我们五年级有几个孩子在书写和认读上都很费劲的男孩，无论是在认读个数上，还是在作业数量上，我都对他们降低了要求。默背单词时，一般要求八个单词一起默写。对这几个孩子我则要求他们四个一起默写。再有，作业的布置也分A类，B类。A类主要针对基础好的孩子，B类则针对那些基础不是很好的孩子。这样无论基础如何，都能量力完成作业。慢慢地，孩子的自信心也会提高，自然就激发了对英语的学习兴趣。三、适时刺激这里所说的刺激包括两个方面：即表扬与批评。我个人认为：表扬与批评，无论在什么时代，都是一个不能少。表扬和批评是最常见的激励模式，我们通过对孩子进行批评或者表扬的方式来进行评价，孩子则根据我们的批评表扬调整自身的行为。老师对孩子真诚的赞美，一个竖起的大拇指，一枚小小的stick，一朵漂亮的小花我觉得老师的每一次发自肺腑的表扬，对孩子来说都是一种激励。当然，对孩子的表扬也要掌握一个尺度，过分表扬或频繁表扬，太轻易的表扬或太勉强的表扬，不仅起不到激励的作用，也许还会适得其反。批评是教育活动中必不可少的，更是相当有效的。当然，无论作为教师还是家长，批评孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高临下，要让孩子感受到教师和家长的批评的公正性和合理性，从而使他在心理上得到平衡，学会改正错误，学会顾全大局。 四、关注后进，让教育呈现“满天星”。如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。对于那些成绩差的孩子，我会给他们更多的鼓励和帮助。我今年接手的五年级，有一个班学生成绩两极分化很严重，这种现象确实也曾使我感到头痛。那些成绩差的孩子连最基本的26个字母都认不全，上课不会听讲，单词背不下来，作业交不上这样的孩子对于班级来说，是影响整体成绩的不利因素。于是我见机行事，让成绩好的孩子与他们一帮一组成帮扶小组，专门负责帮助这些学困生，让他们体会到集体的温暖。同时，课下我也有计划地辅导这些学困生。在上课提问环节，对于那些简单的单词拼读记忆，我也会反复提问他们，这样既能让他们专心听课，也增加了他们的自信。另外，在平时的测验中，我不会让他们和成绩优异的学生比，而是将他们的成绩与自己纵向比较，哪怕进步一分，我都会在班内毫不吝啬地赞扬一番，让他们更加有信心和决心。一学期下来，通过师生的共同努力基本上消灭了班里的不及格现象。五、见缝插针这里所说的见缝插针，实际上是碰上“闲课”就去上，有时候别的老师有事不能上课了，我便主动上课，因为我认为只按规定的课时去上课，英语课很难拿出成绩。老师每节课来也匆匆，去也匆匆，而孩子们只顾吸收，真的没有时间去消化所学，更没有太多的时间去背诵记忆。所以我便利用得来不易的“闲课”让孩子们背诵单词，句型和复习巩固。也许这是我所有办法里最笨的方法了，而且也常常是搞得自己身心疲惫。但能够看到孩子们因成绩提高而激发了他们的英语学习兴趣，这是我最大的欣慰，也算对我付出的最大的肯定吧。以上是我在英语教学中一些个人的浅显认识和想法，其实我觉得一次成功仅靠这些是远远不够的，它需要从自身的点点滴滴做起，从每时每刻做起；它离不开我校领导们的大力支持，更离不开身边同事们无微不至的帮助。我深知自己现在的教学水平与一位优秀英语老师的标准还相差很远，但我相信，通过学习、操作，反思、总结，这样不停止、不放弃的学习，在不久的将来，我一定会取得进步，教出一批批优秀的小学生，实现一名小学英语教师一生不朽的价值。