药学专业剖析1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,汇报内容,第一部分,专业基本情况,第二部分,专业建设主要举措与成效,第三部分,专业创新与特色,第四部分,主要问题及整改思路,第一部分,专业基本情况,1.,专业沿革,一、专业基本情况,-1.,专业沿革,药学专业,专业建设情况汇报,1981,年,开办药剂士中专班,1998,年,举办,5,年制高职药学专业,2005,年,升格建院后举办,3,年制药学专业,一、专业基本情况,-1.,专业沿革,立足苏北,30,年，为行业培养,2006,名合格毕业生，具备了良好的专业建设基础。,人才培养工作得到社会认可，招生规模逐年增加，本专业现有在校生,767,人,一、专业基本情况,-1.,专业沿革,2.,社会需求分析,一、专业基本情况,-2.,社会需求分析,行业,背景,全球最大药物,制剂生产国,长三角我国医药产,业最大聚集区,全国首位,医药大省,盐城市十一五规划,重点培育行业,行业背景,一、专业基本情况,-2.,社会需求分析,中国是世界上增长最快的医药市场，近,20,年来，医药行业以平均每年,18,的速率增长。,中国医药英才网,2008,年调查显示,:,医药类人才需求量已升至全国最大行业的前五名。,职业岗位群,药品生产,;,质量监控,;,物流销售,;,医院药品调剂及药学服务相关岗位。,职业面向,就业主渠道,药品生产企业,药品流通企业,医疗机构药房,岗位资格证书,药品调剂员,药品购销员,药物分析工,药物制剂工,一、专业基本情况,-2.,社会需求分析,药学模式,20,世纪,60,年代前,药品保障模式,20,世纪后期,临床药学模式,21,世纪,药学服务模式,一、专业基本情况,-2.,社会需求分析,3.,专业特点分析,一、专业基本情况,-3.,专业特点分析,知识面广,药学素养高,培养目标宽泛,专业特点,岗位适应能力强,岗位竞争能力弱,一、专业基本情况,-3.,专业特点分析,4.,专业定位分析,一、专业基本情况,-4.,专业定位分析,资料来源,:,江苏省卫生厅,2009,年基层卫生统计报表,立足苏北,区域特色明显,一、专业基本情况,-4.,专业定位分析,一、专业基本情况,-4.,专业定位分析,药学专业,07,08,09,三年学生生源地统计,面向基层,把握就业趋势,资料来源 本院毕业生就业情况统计汇总,一、专业基本情况,-4.,专业定位分析,服务江苏,产业优势突出,医药,产业集群,：,江苏省,“,十一五,”,规划,建设,“,一谷一城五园,”,（南京药谷、,泰州,中国,医药城、苏州,、,无锡,、常州、,南京浦口,、连云港省级医药产业园）,医药物流行业：国家重点扶持,10,大产业之一,起点高、规模大、发展快,江苏省,医药工业,企业,数、,产值、利税多年来居全国首位,。,一、专业基本情况,-4.,专业定位分析,行业发展凸显本专业的区域办学优势,本专业的定位适应市场需要,市场变化凸显本专业就业方向灵活性,本专业岗位竞争能力亟待加强,药学模式转变凸显“药学服务”重要性,强化,“药学服务”特色是专业建设的重点,一、专业基本情况,结论,第二部分,专业建设主要举措与成效,二、专业建设主要举措与成效,1.,培养方案,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,建设目标,创新人才培养模式，凝练专业特色,保持专业优势,(,岗位适应能力强，就业面广,),解决专业困扰,(,岗位指向宽泛，就业竞争力弱,),课程体系具有对市场需求做出快速反应的能力,(,整体稳定性与适度灵活性相统一,),。,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,实习实训,师资培训,教学大纲,教学计划,教学方法,技术研发,企业文化,教材建设,课程开发,职业培训,职业培训,职业资格证书培训,岗位培训,建设思路,校企合作 资源共享,学 校,企 业,专任教师,合格毕业生,合格员工,兼职教师,专业设置与优化,教务处,系部,专业教研室,专业指导委员会,人力资源部,人才培养方案,企业部门,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,进行专业岗位调研，明确职业岗位对人才的要求,培养目标,目标分解,设置课程,课程结构,课程体系,岗位要求,设置课程（融入职业资格证书内容）,满足职业岗位要求的多证书课程体系,依据岗位要求确定培养目标,素质,知识,技能,专业群,课程平台,拓展课程,职业方向,课程群,顶岗实习,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,课程体系构建,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,专业定位,人才规格,培养目标,掌握本专业高等专科层次必备的基础理论和专门知识,具有与行业一线岗位工作要求相适应的职业素质和综合能力,体现医药结合优势和现代药学服务特色。,培养具有专业知识面宽、适应性强、药学服务能力突出特点的高素质、技能型药学人才。,立足苏北，服务全省，面向药品生产、流通、服务基层一线,特点,专业培养目标,明确职业性,-,以职业能力培养为核心,强化服务性,-,以岗位任务为导向,体现高等性,-,以社会需要为标准,顶岗实习,第三学年,就业方向选修课程包,第二学年,专业群通识课程平台,第一学年,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,培养方案,药,学,专,业,课,程,体,系,模式图,药学专业群,通识课程平台,就业方向,选修课程包,（专业孵化器）,认知实践,顶岗实习,社科人文类课程,医学相关课程,药学核心课程,医院药学方向,制剂技术方向,物流营销方向,质量检测方向,待拓展职业方向,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,YanCheng,Medical College Of Profession,Technology,课程模块构成,公共基础模块,军事理论,德育（含职业规划）,体育,外语（含专业英语）,信息技术,专业基础模块,化学实验技术,药用基础化学,基础医学概论,临床医学概论,仪器分析技术,核心课程模块,药物化学,天然药物基础,天然药物化学,药物分析,药物制剂,药理学,岗位技能模块,质量检测课程包,制剂技术课程包,经营管理课程包,医院药学课程包,知识拓展模块,社科人文类,药学基础类,相关技术类,专业前沿类,顶岗实习模块,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,实践教学,内容体系,实践教学,评价体系,实践教学,保障体系,实践教学体系,实践教学,目标体系,职业基本素质、职业基本技能,职业方向岗位综合技能,基本技能训练 专业认知 专业综合实验实训 技能培训,顶岗实习,各课程实践技能考核评价标准,顶岗实习综合考核技能标准,校内外实验实训基地,实践教学的各阶段质量标准,管理规章制度,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,“培养方案”建设成效,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,第一学年基础平台的通识课程标准相对统一，,课程、师资、实训等条件共享,，有利于优化配置、规范管理、提高教学资源使用效率。,第二学年的职业方向课程体现了“以学生为中心,以市场为导向”的理念，,将以人为本的教育理念落到实处,。,“方向课程教学包”形式解决了选修课程长期以来充当配角的难题。,实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变，,有效地解决了学生入学时选择专业的困难和入学后专业思想不牢固，学习无兴趣等不良后果。,“就业方向课程包”,解决了教学计划统一性与灵活性如何协调的难题，满足企业特色化的人才需求,。大专业加高年级定向,(,定单,),培养方式为“定单”培养注入新的内涵。,专业孵化效应突出,。,我们仅用,3,年时间，依托药学专业为核心，有机整合、稳步拓展，由一个专业发展为目前,5,个相关专业。实现了由“质”向“量”的飞跃。,二、专业建设主要举措与成效,-1.,培养方案,2.,课程建设,二、专业建设主要举措与成效,-2.,课程建设,二、专业建设主要举措与成效,-2.,课程建设,科学的高职课程观已基本形成,课程评价多样化特征开始显现,课程整合和重组力度不断加大,精品课程建设获得高质量平台,医学人文特色得到进一步展示,实践教学时间充分、形式灵活,立体化课程资源建设初见成效,YanCheng,Medical College Of Profession,Technology,专业主干课程教学资源库已基本建成,我,系自主,开发的,Word平台题库系统,开放课程,试题库,二、专业建设主要举措与成效,-2.,课程建设,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,3.,师资队伍建设,通过人才引进迅速改善教师队伍结构,加强在岗培训提升教师队伍整体素质,借助产学合作打造“专兼结合”的“双师型”队伍,建设精干高效的教学及学生管理队伍,坚持“高质量、高层次、高水平”的培养和招聘原则，不断优化师资队伍结构，直接从国家级研究所和一线企业引进实践能力强的双师型人才。自,2006,年以来，共引进专业教师,23,人，,2,人具有博士学位，,14,人具有硕士研究生学历学位。,实施“青蓝工程”为龙头的青年教师培养导师制,教师必须参加生产、科研工作，每位教师至少有一项过硬的一线应用技能和专业研究方向，提高指导实践的能力,鼓励专业教师在职提高学历层次和职业素质,在校外各实训实习基地均拥有一批相对稳定、实践经验丰富，具有较高的实践教学能力，关心学生，注重师德师风，为人师表的,双师型,兼职教师队伍,鼓励专业教师到医院、企业顶岗工作、进行专业实践和考察，合作开发教材、课程。,推进现场教学，使专业教师与企业近距离接触，加深了对专业培养目标的理解，提高教师实践能力和教学水平,我系现设主任和兼职副主任共,4,人，根据学院教学管理规范负责系级专业教学的常规管理监控和协调调度工作。,配备专职辅导员,3,人，其中一名专职实习辅导员,每个班级都配备由专业教师担任的班主任，要求每一个教师都有责任关心学生的生活、学习、就业等问题。,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,专任教师结构,药学系现有专职教学人员,47,人,教授,1,人；副教授,副研究员和高级实验师,16,人,博士学历,2,人；硕士学历,18,人，在读研究生,5,人,45,岁以下青年教师,34,人,双师素质教师达到了,40.5%,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,姓名,职称,执业资格,工作单位,职务,姓名,职称,执业资格,工作单位,职务,陈迎平,副主任中药师,执业药师,盐城市第一人民医院,副主任中药师,张婷,副主任药师,执业药师,盐城市第一人民医院,副主任药师,龚学军,副主任药师,执业药师,盐城市第一人民医院,原药剂科主任,陈国宁,副主任药师,执业药师,盐城市第二人民医院,副主任药师,陈爱年,副主任药师,执业药师,市药品质量管理协会,副秘书长,张亚明,副主任药师,执业药师,盐城市第二人民医院,副主任药师,孙海彦,主管药师,执业药师,盐城市第一人民医院,副主任药师,李兰扣,工程师,高级技师,盐城技师学院,工程师,邓杰山,特聘教授,物流师,苏中医药物流,总经理,朱驯,讲师,国家分析工考评员,盐城纺织职业技术学院,分析测试中心副主任,丁爱忠,工程师,执业药师,天士力帝益药业有限公司,副总工程师,孙耀华,副教授,执业药师,开心大药房,药师,朱占元,工程师,执业药师,天士力帝益药业有限公司,副总工程师,阮勇彬,主管药师,执业中药师,盐城市中医院,中药师,杨国军,副研究员,执业药师,天士力帝益药业有限公司,副总经理,王迎秋,主任药师,执业药师,盐城市药检所,所长,朱友林,副主任药师,执业药师,盐城市第一人民医院,副主任药师,董明,高级工程师,执业药师,克胜药业,总工程师,2007,2008,学年部分兼职教师基本情况介绍,二、专业建设主要举措与成效,-3.,师资队伍建设,4.,教学环境建设,二、专业建设主要举措与成效,-4.,教学环境建设,基于职业氛围的建设观,二、专业建设主要举措与成效,-4.,教学环境建设,校内实验实训条件,本专业目前建有约,3000,平米的共用实验室和专业实训基地，仪器设备总值达到