科学课的评价和资源开发

主讲：祝桂义科学课的评价和资源开发科学课的评价和资源开发 一、教学评价的历史反思一、教学评价的历史反思 1.厕所比例问题 女小男大-传统-根深蒂固厕所问题不解决，女人地位不能说平等 女人出头露面机会多起来了 不能适应社会发展需要 一、教学评价的历史反思一、教学评价的历史反思 2.中外教育图书的比较 一、教学评价的历史反思一、教学评价的历史反思 3.百合花种在田野里 1.出租司机的难题 傍晚-大雨-路边-医生、病人、少女只能带一个，怎么办？ 二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价2.学校评价学校评价教师考试-学生比赛-论文-优质课、教坛新秀、学科带头人 捷径班干部-女性化-环境-无规矩不成方圆-政府大院二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价2.学校评价学校评价学校评价办学条件-师资配备-教学质量-科研成果捷径领导班子骨干教师优秀学生学校变化 开拓型 应付型 八面玲珑二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价3.学科教学评价的发展趋势 （1）新一轮课程改革成败的标志是什么？ 主要看学生的学习方式有没有转变 其标志是：自主、探究、合作二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价3.学科教学评价的发展趋势（2）学科教学评价的趋势 形成性评价关注学生的共识性和生成性-光合作用以证明为目的 全过程-及时反馈-及时矫正-保持正确的方向与良好的状态 发展性评价关注学生的发展 评价主体、内容、方法、时机的多元化关注学生的学习结果二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价3.学科教学评价的发展趋势 (3）教学评价的两个重要基础理论 建构主义理论非常注重学生原有知识对新知识建立的作用 多元智能理论非常注重智慧的多元性和过程性二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价4.教学评价的三维目标知识和能力过程和方法情感、态度和价值观二、新课标理念下的教学评价二、新课标理念下的教学评价5.科学课程的教学评价的目的 主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。三、新课标理念下的课程资源开发和利用三、新课标理念下的课程资源开发和利用1.教科书 教学资源 教学的参考资料三、新课标理念下的课程资源开发和利用三、新课标理念下的课程资源开发和利用2.教师是最重要的科学课程资源教师是最重要的科学课程资源三、新课标理念下的课程资源开发和利用三、新课标理念下的课程资源开发和利用3.科学课程开发的一些有效做法 农村小学如何拓宽科学启蒙教育渠道农村小学如何拓宽科学启蒙教育渠道农村小学如何拓宽科学启蒙教育渠道农村小学如何拓宽科学启蒙教育渠道l 一、调查农村不科学的现象l 二、调查本地的自然资源 l 三、争取家长支持，拓宽教育平台 l 四、优化社区环境，提高教育实效l 五、丰富校园生活，创造竞争舞台l 六、发挥农村优势，搞活课堂教学l 七、积极创造条件，迈入网络教学 四、可喜的成效 省级以上省级以上地市级地市级县级县级小计小计荣誉先进荣誉先进8101836优质优质 公开公开 指导课指导课161017发表获奖发表获奖 成果论文成果论文442850122辅导学生辅导学生 获奖发表获奖发表19205291合计合计7464130266四、可喜的成效四、可喜的成效