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第七单元 第第22课课 人物描写一组（第二课时）人物描写一组（第二课时）导入新课导入新课 1、齐读课题。、齐读课题。 2、介绍背景。、介绍背景。 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此以外，在县城里还有数，良田万亩，除此以外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病重不起，也有几百两银子。一次，严监生病重不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发管庄睡在床上却想着田里要收早稻，打发管庄的数百人下乡去，这一收一卖就是几百两的数百人下乡去，这一收一卖就是几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来一银子。有人估计，严监生的银子加起来一个一个地摆，能绕着他家那诺大的庄园摆个一个地摆，能绕着他家那诺大的庄园摆上一圈。上一圈。学课文，练朗读学课文，练朗读 1、结合注释，通读课文。、结合注释，通读课文。 2、指名读，评议指导。、指名读，评议指导。 3、小组读，点评。、小组读，点评。学课文，识人物学课文，识人物 1、在刚才的读书活动中，大家认识了谁？、在刚才的读书活动中，大家认识了谁？ 2、说说你眼中的严监生。、说说你眼中的严监生。吝啬鬼、守财奴吝啬鬼、守财奴学课文，悟技巧学课文，悟技巧 1、通读课文，找一找，课文哪些地方写的精、通读课文，找一找，课文哪些地方写的精妙，找出来交流。妙，找出来交流。 2、交流、汇报、点评。、交流、汇报、点评。（1）正面描写与侧面描写结合，突出特点。）正面描写与侧面描写结合，突出特点。自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。病重得一连三天不能说话。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的。严监生喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋之后，医家都不下药了。把管庄的家人都从到中秋之后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。乡里叫了上来。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。指名请学生读，学生交流，哪些句子告诉我们指名请学生读，学生交流，哪些句子告诉我们严监生病很重？严监生病很重？ 引导学生将找出的句子分为两类。引导学生将找出的句子分为两类。 仔细看看这些句子，同样是写严监生病重，它们在角度仔细看看这些句子，同样是写严监生病重，它们在角度 上有什么不同？上有什么不同？小结：直接描写严监生病重的句子是正面描写，通过描写其他人小结：直接描写严监生病重的句子是正面描写，通过描写其他人来表现严监生病重的句子是侧面描写。本文中，两种写作技巧都用来表现严监生病重的句子是侧面描写。本文中，两种写作技巧都用到了，不只行文上让人觉得有变化，而且让人从不同角度领略了严到了，不只行文上让人觉得有变化，而且让人从不同角度领略了严监生病重的情况。监生病重的情况。（2）巧设悬念，吸引读者。）巧设悬念，吸引读者。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。从整个事件的过程来看，严监生的两个手指头指的是从整个事件的过程来看，严监生的两个手指头指的是两茎灯草。不过，作者为什么不直接把这个意思先表达两茎灯草。不过，作者为什么不直接把这个意思先表达出来，而是费了很多笔墨去写别人怎么猜的呢？出来，而是费了很多笔墨去写别人怎么猜的呢？小结：悬念的作用，有了悬念，故事就好看；有悬念小结：悬念的作用，有了悬念，故事就好看；有悬念的文学作品真的引人入胜，激发我们阅读欲望。的文学作品真的引人入胜，激发我们阅读欲望。（3）细节刻画，体现人物内心世界）细节刻画，体现人物内心世界。当大侄子猜测时当大侄子猜测时学生读学生读 他把头摇了两三摇。他把头摇了两三摇。当二侄子猜测时当二侄子猜测时他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠地他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠地 摇了几摇，越发指的紧了。摇了几摇，越发指的紧了。当奶妈猜测时当奶妈猜测时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这时候，严监生心里一定很着急，那么他在想什么？这时候，严监生心里一定很着急，那么他在想什么？要是让他能够说话，他会说什么啊？要是让他能够说话，他会说什么啊？小结：小结：我们能体会到严监生的想法、感受都是因为作者我们能体会到严监生的想法、感受都是因为作者对临死前严监生的动作神态的细致刻画。这种描写方法，对临死前严监生的动作神态的细致刻画。这种描写方法，在刻画人物时常用。我们要记住它：细节描写，体现人在刻画人物时常用。我们要记住它：细节描写，体现人物内心世界。物内心世界。（4）尺水兴波，层层渲染。）尺水兴波，层层渲染。 （展示改写过的文章）（展示改写过的文章） 严监生喉咙里谈响得一进一出，一声不倒一声的，总不严监生喉咙里谈响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思！爷，我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严建生点说罢，走去挑掉一茎。严建生点一点头，把手垂下，登时就没了气。一点头，把手垂下，登时就没了气。这样改写怎么样？为什么？这样改写怎么样？为什么？这样写直接告诉谜底就没有意思了这样写直接告诉谜底就没有意思了。指导学生朗读原文，体会层层递进的味道。指导学生朗读原文，体会层层递进的味道。小结：这么短小的一个片段，作者却关注到了不同人小结：这么短小的一个片段，作者却关注到了不同人的不同反应，然后又捕捉到了不同人的特点，使文字的不同反应，然后又捕捉到了不同人的特点，使文字变化多端，异彩纷呈。这种技巧就叫：尺水兴波，层变化多端，异彩纷呈。这种技巧就叫：尺水兴波，层层渲染。层渲染。（5）制造反差，极尽讽刺。）制造反差，极尽讽刺。 （展示改写过的文章）（展示改写过的文章） 严监生喉咙里谈响得一进一出，一声不倒一声的，总不严监生喉咙里谈响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思！爷，我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严建生点说罢，走去挑掉一茎。严建生点一点头，把手垂下，登时就没了气。一点头，把手垂下，登时就没了气。1、齐读齐读。2、故事的结局跟你想象的一样吗故事的结局跟你想象的一样吗?为什么为什么?3、说说灯草、说说灯草,想像一茎灯草的价值。想像一茎灯草的价值。 点一晚费油约两点一晚费油约两角角钱钱。（5）制造反差，极尽讽刺。）制造反差，极尽讽刺。严监生这样一个富家翁严监生这样一个富家翁, ,临死前倔强的伸着两个指头临死前倔强的伸着两个指头, ,牵挂的牵挂的不是两个亲人不是两个亲人, ,不是两笔银子不是两笔银子, ,也不是两位舅爷也不是两位舅爷, ,更不是为了自更不是为了自己死后抛弃的孤儿寡母己死后抛弃的孤儿寡母, ,而仅仅是灯盏里的两茎灯草。这种强而仅仅是灯盏里的两茎灯草。这种强烈的对比烈的对比, ,真是大大地出乎我们所有人的意料真是大大地出乎我们所有人的意料, ,让人啼笑皆非。让人啼笑皆非。作者通过这种对比对吝啬的严监生进行了无情的讽刺作者通过这种对比对吝啬的严监生进行了无情的讽刺! !这种写这种写作技巧叫：反差对比作技巧叫：反差对比, ,极尽讽刺。极尽讽刺。这真是这真是“两茎灯草不灭，两两茎灯草不灭，两根手指不倒啊！根手指不倒啊！4、这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。我们再来、这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。我们再来数数，我们捡到哪些宝了？数数，我们捡到哪些宝了？梳理：梳理：写病情时：虚实结合写病情时：虚实结合 层层渲染。层层渲染。 写怎么吝啬时：不仅层层渲染写怎么吝啬时：不仅层层渲染 还有人物动作神态的细还有人物动作神态的细节刻画。节刻画。 当然最后还有：当然最后还有： 虚实结合，渲染气氛。虚实结合，渲染气氛。 巧设悬念，吸引读者。巧设悬念，吸引读者。 细节刻画，表达内心。细节刻画，表达内心。 尺水兴波，一波三折。尺水兴波，一波三折。 反差对比，极尽讽刺。反差对比，极尽讽刺。 点一晚费油约两点一晚费油约两角角钱钱。（5）制造反差，极尽讽刺。）制造反差，极尽讽刺。课堂小结课堂小结 1、走进儒林外史这部名著，走进儒林外史这部名著，我们我们不仅可以看到不仅可以看到一个内心复杂的可怜吝啬鬼，还能看到许许多多封建一个内心复杂的可怜吝啬鬼，还能看到许许多多封建时代的读书人穷秀才追求名利鲜明形象（比如：王时代的读书人穷秀才追求名利鲜明形象（比如：王冕冕 、范进、范进、 匡超）。你也将学会用更多的秘诀来刻匡超）。你也将学会用更多的秘诀来刻画我们手中的人物。画我们手中的人物。 2、 走进儒林外史走进儒林外史，品人物描写，精彩无限。品人物描写，精彩无限。尝试尝试运其中一两种方法写一个片段，表运其中一两种方法写一个片段，表现一个你熟悉的人。现一个你熟悉的人。布置作业布置作业 临死前的严监生临死前的严监生吝啬鬼吝啬鬼 守财奴守财奴 讽刺讽刺板书设计板书设计
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