八年级下册道法探究式教学【设计思路】《公民权利的保障书》（人教版）

公民权利的保障书郝淑霞名师工作室 东北师大附中明珠校区 姜赫教学模式分析：探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师给他们一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。教学思路分析：自读阶段学生对教材进行反复研读，第一遍浏览式阅读，画出自己不理解的词汇与语句；第二遍详读教材，教师给出重点问题引领，学生通过仔细阅读教材和小组合作，找出相关问题答案，组内分享自读学习成果。这一阶段让学生通过知识交流，让学生体会为什么说宪法是公民权利的保障书？结合教材，让学生以小组合作探究的研习方式形成对本课知识框架的基础性认知。探究与释疑阶段。新教材的内容整体上来看理论性较强，个别知识点超出学生已有认知水平，所以仅仅依靠“自读研习”学生很难全面理解教材。这样，教师启发下的探究以及教师的难点释疑讲解就变得至关重要，所以这个部分也是课堂上的核心部分。教师结合视频、案例、问题导向等方式进行讲解。通过探究与分享，发现问题，解决问题，从生活实际案例出发，探讨“国家权力属于人民”、“国家尊重和保障人权”，使学生自身产生共鸣，关注政治生活。知识总结与应用阶段。知识点总结以教师整理的课程思维导图的形式落实本课重点，“国家权力属于人民”、“国家尊重和保障人权”及其具体表现、内容、措施。2