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8A Unit 1 FriendsPeriod 5 Grammar（2）Title(课题)Friends(Grammar)Type(课型)New新授课Period(课时)5理论支持A.任务型教学(Task-based Approach)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。其优点是：1. 完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。2. 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3. 促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。4. 在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。5. 活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。6. 在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。7. 在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。B. 情境教学法(Situational Teaching Method)是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。Aims and demands(教学目标)A: Knowledge (语言知识) 1. comparatives and superlatives2. (not) as+ adjective asB: Language skill (语言技能) To enable the students to use the structures to express their ideas.C: Feeling (情感态度)To develop the students abilities to compare two people or things correctly.Key points and difficulties(教学重、难点)1. Learn to compare people or things with comparatives and superlatives.2. Learn to compare two people or two things with (not) as + adjective + asTeaching Methods(教学方法) Task-based approach Situational Teaching Method教 学 设 计课前延伸（预习） 1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them.2. Finish the exercises of this part.Teaching Plan(授课计划)Studying Plan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究课内探究 学StepWarm up & Revision1. Check the words in groups.2. Give a brief introduction in order to present the new pattern.1.小组合作学单词。2. 自我介绍，温故知新，自然导入新句型。Step II Presentation在语境中结合学生本人和关键词呈现新语言项目，有利于激发学生兴趣。教师引导、学生合作探究。 导Step III Work out the ruleA. When we compare two things, we use comparatives, and we put than before the comparatives.B. When we compare more than two things, we use superlatives, and we put the before superlatives.采用小组合作探究的形式写出规则，有利于降低难度， 培养合作精神。导Step IV Presentation How to form the comparatives and superlatives of the adjectives:1. most short adjectives + er + est2. short adjectives ending in e +r +st3. short adjectives ending in a consonant +y -y + ier -y + iest4. short adjectives ending in a vowel + a consonant double the consonant + er double the consonant + est5. long adjectives more + most +6. special adjectives学生小组形式汇报预习结果，提出质疑并解决。练Step Practice Make sentences in groups with the new patterns.运用对学生活动表现进行表扬、评价的句子过渡到下一语法。 导Step Presentation1. A is 165 cm. B is 165 cm, too. A is as tall as B.2. B is 165 cm. C is 160 cm. C is not as/so tall as B.课内探究练StepProduction1. Make sentences with the patterns.2. The exercises on the books.小组合作造句，降低难度，增强合作精神。课后提升Step Assignment一、 练习册上的练习二、课后练习题情况反馈：教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。1. Finish the exercises on the exercise books.3. Preview the part of Integrated skills and Study skills. 控制作业量，作业既落实双基又重视能力。5
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