高中语文《小雅 采薇》教案（1） 北师大版必修2

高中语文小雅 采薇教案（1） 北师大版必修2 学习目标：1了解诗经六义：风、雅、颂，赋、比、兴。2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3采薇是如何体现诗经的现实主义创作方法的。4了解我国古代劳动人民的生活。 学习重点：1诗经六义及重章叠唱的手法 2诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及诗经的现实主义手法。学习难点：1、赋、比、兴手法的理解2、有些词句理解起来也可能有困难。 教学时间：一课时学习内容与步骤一、 导入诗文 导语设计：同学们，你们可知道诗经是什么吗？有没有同学愿意说说你所知道的诗经？可以结合资料和初中的知识说一说。二、 字词点击 1录音范读，疏通词句。2学生朗读，纠正字词。岁亦莫（m）止：“莫”，同“暮”。 玁狁（xin yn ）：古代北方少数民族名。 载(zi)饥载渴：又饥又渴。 王事靡盬(g)：没有止尽。 彼路(l)斯何：“路”，通“辂”。 四牡骙骙(ku)：马强壮的样子。 小人所腓(fi)：隐蔽，掩护。 象弭(m)鱼服：用象牙装饰的弓。我行不来(li)：慰问。 雨(y)雪霏霏：下雪。三、集体朗读，思考讨论。1、 我们初中学过关雎和蒹葭，知道“参差荇菜”、“蒹葭苍苍”都是起兴的作用，那么本诗的起兴之词是哪个词呢？在本诗中又是如何由“此物”兴“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？ 以采薇起兴，薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。2、 他们总该回家吧！但转眼又是一年，他们却顾不上家室，甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢？ 为了猃狁入侵之故，“不遑启居，玁狁之故”。 戍期未定，又有谁替他们带回家信？（驻军地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使归聘” 王事没完，还没法闲暇，“王事靡盬，不遑启处”3、 战事频繁，连年奔波，戍期未定，乡音阻隔，在这样情况下戍卒的士气如何？有中途逃跑的吗？阵容又如何呢？4、5两章在描写车马服饰之盛 ，武器装备时，流露了什么样的情感？周家军队军威盛大，纪律严正，卒伍精强，日日加强戒备。 不能忽略的是，在这一部分的歌唱中还透露出对苦乐不均的怨恨情绪。描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但语气间已带讥讽之意。4、 在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看到的是不是这样的呢？为什么？ 长久的戍边生活昔日上路时的依依不惜之情 今日返家路途的艰难和内心的悲苦四、脉络梳理 五、末章品读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。由于诗经素以浑厚、质朴著称，这类如此凄婉动人的作品确属不多。因而它便成了诗经抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。那么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？本诗借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。本诗借助“杨柳”意象来抒情的。自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。例如：李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？乐府横吹曲词折杨柳歌辞：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”柳永雨霖铃：“杨柳岸，晓风残月。”周邦彦兰陵王柳：“柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识，京华倦客。长亭路，年去岁来，应折柳条过千尺。”六问题探讨： （1）这首诗表现了什么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（2）与初中所学的过关雎和蒹葭相对照，重章叠唱的手法在本诗中是如何表现出来的？这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽， 何时才能归家呢？这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。在每章的后六句具体描写思归之情时， 表达形式也有所变化。显然，随着戍边时间的延长，乡情也日益深重。作者就是采用这种反复吟诵，渐次深入的方式，让读者一步步走到戍卒的心灵深处，体会着他们与日俱增的思乡之苦。七、结语- 4 -