网站开发与管理方向专业人才培养方案

网站开发与管理方向专业人才培养方案专业代码： 590101-2 专业负责人： 夏小翔 计算机系主任： 肖力 主要合作单位： 鄂州职业大学计算机系二一四年8月计算机应用技术(网站开发与管理方向)人才培养方案（适用年级：2014级）第一部分 人才培养方案 一、专业编码 专业编码：590101-2 二、招生对象 普通高中毕业生、中职毕业生或同等学力者 三、学制与学历 三年制，专科 四、面向岗位与技能证书/职业资格证书1.面向的岗位根据前期调研、分析与论证情况，本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握计算机软件开发，网络开发及管理等专业必备知识，具备中小型计算机网站开发和维护管理能力，并且具备一定网络应用软件开发等专业能力，具有良好的职业道德、敬业精神、创新意识和较强的创新能力，服务于中小型企业、网络公司、学校和行政事业单位的生产和管理第一线的高技能人才。2.相关岗位对应的主要工作任务及资格证书本专业毕业生就业岗位主要是面向生产（管理）一线的网站设计和开发、数据库信息管理系统开发人员。职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表职业岗位主要工作任务职业资格证书网站设计和开发工程人员网站规划设计与架构、网页美工设计、WEB页面制作、页面测试、网站发布、网站更新维护、可行性分析与需求分析、功能模块及数据库设计、编码实现和测试CEAC网络工程师ADOBE网络工程师管理信息系统的管理与维护及辅助设计软件后台数据库的开发和应用信息系统运行管理员五、专业人才培养目标本专业立足鄂州，面向“1+8”武汉城市圈及中部地区的网站设计和开发及相关生产领域，培养德智体美全面发展，掌握网站设计和开发行业职业岗位应会的理论知识，具备网站设计和开发生产的岗位综合技能，能胜任网站设计和开发等工作的的高素质技术技能型人才。六、人才规格1.知识要求（1）一般性英文技术资料和简单口头知识。（2）计算机操作与应用知识。（3）软件安装与调试知识。（4）计算机系统安装与维护知识。（5）硬件安装与故障排除知识。（6）网络规划与设计知识。（7）软件开发与设计知识。2.能力要求（1）阅读一般性英文技术资料和简单口头交流能力。（2）计算机操作与应用能力。（3）软件安装与调试能力。（4）计算机系统安装与维护能力。（5）硬件安装与故障排除能力。（6）网络规划与设计能力。（7）软件开发与设计能力。（8）项目设计与开发能力。（9）本专业新技术、新产品、新设备的消化、吸收和应用能力。（10）获取信息及信息处理能力。（12）职业生涯规划能力。（13）独立学习能力。（14）解决问题能力。（15）决策能力。（16）人际交往能力。（17）公共关系处理能力。（18）劳动组织能力。（19）集体意识和社会责任心3.素质要求1.积极的人生态度和责任感，较强的社会适应能力和心理素质；2.能够运用正确的思想、观点与方法进行分析和解决问题；3.能够与团队成员间进行表达、沟通协调、合作；4.能够接受新事物，并自主学习、终身学习；5.能够进行信息采集、分析和利用；6.具有开拓的视野、竞争意识和一定的创业精神；7.具有职业安全、环境保护等相关意识；七、毕业标准学生思想品德符合要求，修完本专业人才培养方案规定的全部课程，完成各教育环节，考核成绩合格（完成 学分），通过湖北省高等学校英语应用能力A级考试，获得国家计算机等考试一级B（或以上）证书和一项专业中级技能证书，准予毕业。八、专业核心课程1核心课程开发课程名称课程学习目标课程主要内容教学方法手段程序设计基础2（c#）掌握面向对象程序设计方法，能用C#开发信息系统。C#编程基础，程序流控制，数据与方法；基于对象的程序设计；继承与多态；控件与GUI程序设计；与用户交互；用流进行文件输入和输出。讲授、实训ADO.NET数据库访问技术能结合C#和数据库原理开发基本信息系统和复杂信息系统。数据库与SQL语句；ADO.NET数据库访问对象；统计、浏览及更新数据源中的数据；数据验证与容错处理；数据访问参数设置与应用；报表制作与数据导出；图书信息管理系统开发。讲授网页制作能制作出网站的主页及主页的各个页面。网站规划与设计；可视化静态网页制作；HTML语言；VBScript 客户端脚本语言；ASP.NET服务器端编程语言。讲授动态网页制作能制作出动态网站的主面及主页的各个页面，并能对网站进行维护。XHTML基础知识；ASP.NET基础知识；ASP.NET服务器控件；页面切换与导航；页面布局；ASP.NET中的数据绑定；ASP.NET AJAX；Web服务；ASP.NET中的XML；开发实例。讲授、实训2. 专业核心课程简介 C#面向对象程序设计课程简介课程名称：C#面向对象程序设计课程性质：专业核心课程学时学分：120学时，7.5学分课程学习目标：掌握面向对象程序设计方法，能用C#开发信息系统。主要学习内容：C#编程基础，程序流控制，数据与方法；基于对象的程序设计；继承与多态；控件与GUI程序设计；与用户交互；用流进行文件输入和输出。学习项目：图书管理信息系统的设计参考教材：【1】邵鹏鸣 C#面向对象程序设计 清华大学出版社 2013年ADO.NET数据库访问技术课程简介课程名称：ADO.NET数据库访问技术课程性质：专业核心课程学时学分：90学时，5.5学分课程学习目标：能结合C#和数据库原理开发基本信息系统和复杂信息系统。主要学习内容：数据库与SQL语句；ADO.NET数据库访问对象；统计、浏览及更新数据源中的数据；数据验证与容错处理；数据访问参数设置与应用；报表制作与数据导出；图书信息管理系统开发。学习项目：学生信息管理系统设计及房屋租借系统设计。参考教材：陈承欢 ADO.NET数据库访问技术 人民邮电出版社，北京，2008年网页制作课程简介课程名称：网页制作课程性质：专业核心课程学时学分：120学时，7.5学分课程学习目标：能制作出网站的主页及主页的各个页面。主要学习内容：网站规划与设计；可视化静态网页制作；HTML语言；VBScript 客户端脚本语言；ASP.NET服务器端编程语言。学习项目：教务管理系统网站页面。参考教材：【1】陈长顺等 网页设计技术 中国铁道出版社 2006年动态网页制作课程简介课程名称：ASP.NET 3.5网站开发实例教程课程性质：专业核心课程学时学分：150学时，9.5学分课程学习目标：能制作出动态网站的主面及主页的各个页面，并能对网站进行维护。主要学习内容：XHTML基础知识；ASP.NET基础知识；ASP.NET服务器控件；页面切换与导航；页面布局；ASP.NET中的数据绑定；ASP.NET AJAX；Web服务；ASP.NET中的XML；开发实例。学习项目： 教务管理系统网站参考教材：ASP.NET 3.5网站开发实例教程 陈伟 卫宁主编 清华大学出版社，2009年九、教学安排1.教学计划总表课程类别课程代码课程名称总学时实践比例(%)学分按学期分配（周学时X周数）考核方式一二暑假一三四暑假二五六公共基础学习领域14100001思政一148034考试+考查14100002思政二25603.54考试+考查14100003职业生涯规划与就业指导(一)800.58h考查14100004职业生涯规划与就业指导(二)800.58h考查14100005形势与政策(一)800.58h讲座形式14100006形势与政策(二)800.58h讲座形式14100007心理健康教育与指导800.52考查14100008大学英语(一)5603.54考试14100009大学英语(二)7204.56考试+考证14100010计算机文化基础485034考证 14100011大学体育(一)261001.52考查14100012大学体育(二)3010022考查14100013入学教育与军训6410043W考查14100014应用数学5603.54考查小计（学时、学分）49631专业学习领域14203901计算机组装与维护241001.52*12考查14203902程序设计基础1（c语言）965068*12考试14203903数据库605044*15按课程标准H14203904程序设计基础2（c#）120407.58*15按课程标准14203905图形图像处理120507.58*15按课程标准H14203906网页制作120507.58*15按课程标准14203907动画制作605044*15按课程标准14203908Java script语言605044*15按课程标准H14203909动态网页制作150409.510*15按课程标准H14203910ADO.NET数据库访问技术120507.58*15按课程标准14203911计算机网络技术120507.58*15按课程标准14203912网络操作系统1125078*14按课程标准14203913Web应用系统开发14040710*14按课程标准14203914软件工程845056*14按课程标准小计（学时、学分）138685.5拓展学习领域专业拓展课程14213901程序设计基础实训241001.524考查14213902网页实训241001.524考查14213903动态网页实训241001.524考查14213904网络设备配置和管理实训241001.524考查小计（学时、学分）966公共拓展课程暑期社会实践4610088不计入总学时暑期顶岗实习561001124W不计入总学时14113901全校性公共选修课56503.5在第二至第四学期任选四门选修课14113902全校性公共选修课6250414113903全校性公共选修课62504小计（学时、学分）28211.5总计（学时、学分）2260134注:1开设思想道德修养与法律基础 2开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2.课程教学执行表 周学期123456789101112131415161718第一学期新生报到入学教育与军训思想道德修养与法律基础（4节/周，5-16周）考试考查大学生职业规划与就业指导（2节/周，5-8周）形势与政策（2节/周，9-12周）大学生心理健康教育与指导（2节/周，13-16周）大学英语（4节/周，5-18周）计算机文化基础（4节/周，5-16周）计算机组装与维护（2节/周，5-16周）C语言程序设计基础（8节/周，5-16周）大学体育（2节/周，5-16周）周学时0222220262626262626262626262626选修课学期总课时64+26*12+x=376+x(选修课)周学期123456789101112131415161718第二学期毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（4节/周，1-14周）程序设计实训考试考查大学体育（4节/周，1-12周）大学英语（6节/周，1-12周）数据库技术（4节/周，1-15周）C#程序设计基础（8节/周，1-15周）形势与政策（2节/周，1-4周）周学时28282828262626262626262616161620选修课学期总课时56+48+72+60+120+8+20+x=384+x(公共课)周学期123456789101112131415161718第三学期Flash动画制作（4节/周，1-15周）网页实训考试考查Java script语言（4节/周，1-15周）图形图像处理（8节/周，1-15周）网页制作（8节/周，1-15周）周学时26262626262626262626262626262620选修课学期总课时24*15+20+x=380+x(公共课) 周学期123456789101112131415161718第四学期动态网页制作（10节/周，1-15周）网页实训考试考查ADO.NET数据库访问技术（8节/周，1-15周）计算机网络技术（8节/周，1-15周）周学时26262626262626262626262626262620选修课学期总课时26*15+20+x=410+x(公共课) 周学期123456789101112131415161718第五学期Web应用系统开发（10节/周，1-14周）Web实训考试考查网络操作系统（8节/周，1-14周）软件工程（6节/周，1-14周）周学时26262626262626262626262626262620选修课学期总课时24*14+20+x=356+x(公共课)3. 学时分配表学习领域课程门数学时分配学时学时比例公共基础学习领域1444019.67%专业学习领域14138662.89%拓展学习领域专业拓展4964.36%公共拓展328212.70%总计352204100%4.实践教学体系实践教学课程教学目标及内容教学方法学时数开设学期入学教育与军事训练目标：了解学校发展概况与专业情况；熟悉国防法规的基本内容；掌握军事训练方法。内容：学校及专业情况、军体训练动作；课堂讲座校内军训64一程序设计基础2（c#）掌握面向对象程序设计方法，能用C#开发信息系统。C#编程基础，程序流控制，数据与方法；基于对象的程序设计；继承与多态；控件与GUI程序设计；与用户交互；用流进行文件输入和输出。20二网页制作能制作出网站的主页及主页的各个页面。网站规划与设计；可视化静态网页制作；HTML语言；VBScript 客户端脚本语言；ASP.NET服务器端编程语言。20三动态网页制作能制作出动态网站的主面及主页的各个页面，并能对网站进行维护。XHTML基础知识；ASP.NET基础知识；ASP.NET服务器控件；页面切换与导航；页面布局；ASP.NET中的数据绑定；ASP.NET AJAX；Web服务；ASP.NET中的XML；开发实例。20四ADO.NET数据库访问技术能结合C#和数据库原理开发基本信息系统和复杂信息系统。数据库与SQL语句；ADO.NET数据库访问对象；统计、浏览及更新数据源中的数据；数据验证与容错处理；数据访问参数设置与应用；报表制作与数据导出；图书信息管理系统开发。20五5.素质拓展教育活动设计活动主题活动目标活动内容学期分配123456学习引导教育培养学生个性化的学习方法、自我解惑的能力。高职阶段学习的目的和定位、学习主体角色转变的知识与方法。综合安全教育培养学生自我安全保护的意识、方法和能力。防自然灾害、防人身伤害、防财物受损、防火防盗、防心理失衡的知识和方法。心理健康教育培养学生关注心理健康、优化心理品质、学会心理调适、预防和缓解心理问题的能力。环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节的知识和方法。生活生存教育培养学生生命、生活、生存质量的意识和能力。培养与人为善及开朗活泼的性格、锻炼强健体魄、懂得自主自信自律及自发、获得自信与荣誉、不断磨练与挑战自我的知识和方法。礼貌礼仪教育培养学生塑造自身良好形象的能力。个人形象设计、礼貌礼仪、待人接物、情境表达的知识和方法。社会实践教育培养学生融入社会，增强社会责任感的意识和能力。社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动的知识和方法。10、 教学条件1.师资队伍专业师资的要求是根据学习领域课程中知识、技能、态度，以及“教、学、做”一体化教学组织的要求来确定的。1、专业带头人的要求具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力；有良好的师德修养和团队合作及奉献精神，能带领专业建设团队构建基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系。2、专任教师、兼职教师的配置与要求以工作过程为导向的课程体系要求教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必须懂得生产管理与劳动组织，熟悉生产现场的整套工艺流程。同时还必须具备一定的本行业企业实践经验，有较强的处理现场实际问题的能力。2.实验实训条件根据网络开发与管理专业人才培养的要求，校内建立了综合一体化教室等多个实训场所，实践教学条件设施按照完成专业核心课程的学习情境教学而配置、每个实训场所一次可容纳40名、能进行实境训练的“教、学、做”一体化教学的需要。校内实训基地与企业在很在程度上有相似性，通过相应的实训能使学生的设计及维护等能力大大提高，让学生较快地融入到未来的职业环境中去。3.教学资源目前，根据本专业课程体系中所设置课程，其教材或参考书的选用均为国家高职高专归划类型，这样有利于学生在课后对课间一体化教学的补充和巩固；同时本专业已有三门专业核心课程的全部教学资源已全程上网，学生可以通过登陆相关网站进行参考学习；通过与企业合作，开发特色校本教材，为工业制造、装备行业提供资源，为周边地区院校提供丰富的课程资源，为行业服务，为社会服务。第二部分 人才培养实施保障十一、专业人才培养模式 根据教育部关于“大力推行工学结合、突出实践动手能力培养、改革人才培养模式”的要求，结合专业教学与行业工作岗位特点，制定了以“项目导引、实境训练”的工学结合人才培养模式。 “项目导引、实境训练”工学结合人才培养模式第一学年第二学年第三学年培养责任意识、沟通能力敬业精神、创新意识职业素养树立诚信、纪律、团队、劳动观念职业道德专业综合能力培养培养专业能力培养基本能力培养专业理论学习动态网页设计Web应用系统开发拓展理论学习生产性综合实训顶岗实习基本理论学习程序设计图形图片处理动画制作由简单到复杂的学习项目贯穿全过程实施保障专、兼职教师 一体化教室 校内实习实训条件 校外实训条件12、 校企合作、工学结合运行机制本专业培养方案依托行业企业，在不断深化校企合作的过程中，充分分析了企业职业岗位能力要求，积极探索出以“项目导引、实境训练”的专业人才培养模式。通过校企共同研讨制定专业人才培养方案；共同进行课程开发；共同规划建设实习实训场地；共同实施实训课程教学；共同培养专业带头人、骨干教师和兼职教师。培养的学生进入企业后，适应能力强，并能很快地成长为技术能手。13、 教学质量保障1.师资保障专业的师资队伍是人才培养方案能否顺利实施的重要前提，本专业师资队伍要求是根据学习领域课程中知识、技能、态度，以及“教、学、做”一体化教学组织的要求来确定的。对于专业带头人，要求具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力；有良好的师德修养和团队合作及奉献精神，能带领专业建设团队构建基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系；对于专任教师、兼职教师，要求以工作过程为导向的课程体系要求教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必须懂得生产管理与劳动组织，熟悉生产现场的整套工艺流程。同时还必须具备一定的本行业企业实践经验，有较强的处理现场实际问题的能力。2. 实训条件保障 按专业人才培养要求，建成了2个校内实训室和多个的校外实训基地，以保证专业人才培养的质量要求，同时使学生能够较快地适应生产企业的工作要求。校内实训教学条件设施按照完成专业核心课程的学习情境教学而配置、每个实训场所一次可容纳一个教学班、进行实境训练的“教、学、做”一体化教学的需要，其功能与企业在很在程度上有相似性，通过相应的实训能让学生较快地融入到未来的职业环境中去；校外实训基地具有很强的代表性，反映行业的现状，代表区域产业特色与主流技术，反映先进的设计技术，所建的实训基地能完成由企业承担的课程教学任务，达到教学要求。3.教学资源保障目前，根据本专业课程体系中所设置课程，其教材或参考书的选用均为国家高职高专归划类型，这样有利于学生在课后对课间一体化教学的补充和巩固；同时本专业已有三门专业核心课程的全部教学资源已全程上网，学生可以通过登陆相关网站进行参考学习；通过与企业合作，开发特色校本教材，为相关行业提供资源，为周边地区院校提供丰富的课程资源，为行业服务，为社会服务。4制度保障为切实保证教学质量提高，需系统地建立一套质量保证体系，该体系包括以下几个环节：组建校行企合作教育指导委员会、建立科学的课程体系、制定学习领域的课程标准、建立师资队伍培训的长效机制和有效途径、合理采用先进的课程教学方法和教学手段、建设高质量的网络课程和精品课程，建设专业素材、视频、立体化教材等教学资源，扩充建设满足教学改革需要的实验实训条件，建设校外基地和创新工作室、建立课程质量的评价体系。在质量保证体系制度建设方面，依据鄂州职业大学制定的相关教学管理文件，制订相应的系部文件，对教学质量进行系统有效的监控。另外，制定了鄂州职业大学机械工程学院课堂考核管理办法、鄂州职业大学机械工程学院精细管理工作百分考核办法、鄂州职业大学机械工程学院班级量化考核制度、鄂州职业大学机械工程学院学生班主任工作考核细则和鄂州职业大学机械工程学院教学教风定期检查制度等系部学生管理文件，加强教学秩序管理，保障教育教学质量。通过教学质量管理体系的建立，从教学管理入手、全面贯彻教学过程，认真检查教学效果，形成了一个系统化、全员化、全程化的质量管理体系。教学管理的质量控制主要由学校的教务处、各系部的教学办公室和专业教研室主任为主负责；教学过程的控制主要由学校教学督导室、系部教学督导组、学生信息员负责。教学效果检查除了考试、考核以外，主要以学校就业办公室和各部系就业办公室为主进行考核学生的就业率和企业满意率。同时，校外实训实习基地、学生就业企业也参与对教学效果的评价。院内成立教学督导小组，由院长等组成，负责院内教学检查与督导，以督学、促学等手段促进教师队伍建设，构建教学质量信息反馈与监控体系，加强教学管理。督导小组职责：督查学生到位、听课情况，教师在教学中的敬业精神、举止规范、教学方式、课堂氛围、教学效果及教师掌控教学情况等；检查并指导我院的教风与学风；指导任课教师改进教学方法，提高教学质量；提出改进教学管理，提高管理水平的指导性意见。对所开课程都指定了课程负责人，每位课程负责人都针对本门课程的特点，制定了课程教学实施方案，保证课程的顺利实施，并达到较好的效果。实行毕业生质量跟踪调查制度，根据社会对我院学生的质量反馈，检验我们的人才培养工作，及时调整教学内容和教学方式，使人才培养贴近社会经济发展的需求。十四、人才培养实施要求1.专业课程实施要求1）组织安排要求对于网站开发与管理专业课程教学实施而言，“教、学、做”一体化已成为主要的教学模式。2）教学实施要求每门课程选定一名理论和实践经验丰富、策划能力强的专任教师做为课程负责人，根据专业教师授课方向组建课程课题组，定期召开研讨会，研制和改进课程标准，进行课程设计，研讨教学方法。一体化教学按现有班级组织，每班按照一名专任教师和一名企业兼职教师进行配置，采用以学生为中心的教学组织形式，让学生以小组形式进行学习，引导学生自主学习和探索，强调在学习中发挥学生的主体作用。3）考核方式要求学生成绩的评定包括过程评价和最终考核两部分，以过程评价为主。过程评价主要包括小组考核和个人表现考核两部分，根据小组或个人在工作任务中的知识获取情况（知识获取方式、知识覆盖面等）、工作表现（工作态度、团队分工合作）综合评定；最终考核以考察学生的综合运用能力为原则，兼顾基本知识、基本理论的掌握，成绩根据考核题目完成情况给出。2实训课程的实施要求 1）健全运行组织机构。充分利用已成立模具职教集团和校企合作专业建设指导委员会平台，将企业的生产计划与专业的人才培养目标和计划相结合，尽可能地以真实产品为教学载体，以能力培养为主线，按从图纸到产品生产流程，在教师和师傅的双重指导下，完成部件的加工和学生技能培养的双重任务。 2) 教学实施实训课程由专业带头人任课程负责人，组建由专业教师和公司兼职教师共同组成的课题组，研制和改进课程标准，根据公司实际的生产计划和生产过程，进行课程设计，研讨教学方法，确定生产性实训及课程讲授部分的内容和安排。实训期间，每班配置一名专任教师和一名企业兼职教师，以企业兼职教师为主总体协调管理。学生以5人的团队形式分配到具体岗位，每个团队由一名实践经验丰富、动手能力强的企业人员做为师傅全程进行指导。 3)考勤管理学生实训期间实行企业和学校双重管理，有事不能按时上班，必须向指导教师和所在实训单位管理人员请假，征得同意后方可离开工作岗位，否则将按旷工或迟到早退处理。指导教师将每周出勤情况汇总后报系学生办、教学办备案。 4)考核方式学生成绩的评定，以过程评价为主，主要依据学生实训时的表现、工作完成情况及最终考核来核定，成绩考核由校企两名指导教师协商给出，采用累计计分制。其中，实训时的表现和工作的完成情况，占总成绩的70，企业考评成绩为主。3生产、顶岗实习的组织安排管理生产、顶岗实习是学生在真实环境进行下真实工作的学习，是培养学生专业素质的关键一环。数控技术专业的顶岗实习安排在第五学期和第六学期，第六学期在校外实习基地和学生自主择业公司进行。在该实习中，学生至少完成一套完整的岗位技能训练项目和达到考核要求的其它训练项目。在顶岗实习中，学生不仅要接受岗位技能的训练，还要接受和学习实习单位管理制度、企业文化、行业标准，接受实习单位和学校双重管理。 1）前期准备 顶岗实习单位的落实，在保证学生安全，尽量能够获得一定报酬，专业基本对口的原则上选择企业。在顶岗实习前一个月统一安排落实实习单位,并及时向学生公布,组织学生选择单位。允许学生联系实习单位,但须本人提出申请；制定顶岗实习实施计划及任务书:按照专业培养方案的要求,在学校、企业双方商定下，根据专业技能训练和就业导向要求，制订实习教学计划和实习教学大纲，包括顶岗实习课程目标、顶岗实习任务书、顶岗实习指导书等；建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前,学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议,明确各方的责任、权利和义务。 2）过程控制 加强对学生顶岗实习的指导。同一专业(或相近专业)实习人数在同一单位(或相对集中的某一区域) 10人以上的为集中顶岗实习,原则上可安排专任指导教师驻地指导；分散顶岗实习,原则上由实习单位兼职教师进行指导,专任实习指导教师通过巡回检查、网络、电话等方式进行指导,巡回检查不少于两次；学生在顶岗实习过程中,原则上应进行轮岗实习,以熟悉本专业不同的工作岗位；学生在顶岗实习期间,指导教师应做好指导记录。至少每周记录两次实习内容；学生顶岗实习期未满,原则上不得擅自离开或调换实习单位,个别学生确因特殊情况,需中途调换实习单位,须征得学校和原实习单位同意。 3）生产、顶岗考核在顶岗实习结束后，指导教师（含学校、实习单位指导教师）要对参加顶岗实习学生的综合表现进行总结、考核、评比。顶岗实习成绩考核由平时工作表现（包括出勤、平时纪律等）、工作日志、实习单位考核、实习报告四部分综合组成，各部分所占比例依次为30%、20%、30%、20%。成绩为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级，学生考核合格等级以上者获得学校、企业可以签发工作经历证明，并纳入学籍管理。15、 继续教育建议 本教研室教师正积极下企业锻炼，并积极考相关资格证书。16、 修订说明专业人才培养方案是专业实现人才培养目标的总体设计，是学校组织教学、实施教学改革、进行教学质量监控与评价的基本依据。为了进一步深化学校教育教学改革，创新“工学结合”人才培养模式，所编制的专业人才培养方案应具有示范性、引领性、前瞻性，且充分体现本校特色，促进专业内涵建设水平的全面提高。网站开发与管理专业作为我校边带重点建设专业，该专业在制定2014级业人才培养方案时，认真贯彻落实教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成【2011】12号）和省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见（鄂教高【2007】7号）等文件精神。利用2014年春，通过灵活多样的方式深入本地及周边地区模具行业企业调研，充分考虑岗位能力培养和行业用工需求，进而推动模具专业的教学改革。2014级网站开发与管理专业人才培养方案的制定在2013级的基础上进行了相应的调整，下面从以下几个方面加以说明：一、依据职业岗位能力培养和行业需求，更加明确本专业的培养目标和综合职业能力体系1）本专业培养目标的明确定位根据职业岗位能力培养和行业需求，我校网站开发与管理专业人才培养目标应定位于：立足鄂州，面向“1+8”武汉城市圈及中部地区的网站开发与管理及相关领域，培养高素质技术技能型人才。培养目标应当突出职业性、行业性的特点。2）依据行业人才需求，确定本专业职业岗位群当前企业网站开发与管理人才产生了从数量需求向质量需求的深刻转变，高职网站开发与管理专业毕业生由于自身学制和专业知识的限制，就业岗位受到了较多的限制，甚至有相当一部分同学都从事与计算机无关的工作。3）围绕行业岗位群需求，形成本专业综合职业能力体系本专业综合职业能力就是所培养的毕业生在网站开发与管理行业中应该“下得去，留得住，用得上”。二、依据岗位能力的培养，优化课程体系、增加专业课时对于2014级网站开发与管理专业人才培养方案中的课程体系充分考虑岗位能力的培养，其课程设置以基础理论知识为前提，以专业知识为核心，优化理论知识。基础理论以必需、够用为度，专业知识则针对性强。重视知识间的相互联系与渗透、融合与转化。以工学结合，产学互动为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据机电技术领域和职业行动能力的要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程，重构突出专业能力、方法能力和社会能力培养的人才培养方案。课程开发思路如下图1所示：调研产业发展趋势、人才结构与需求、专业教学现状专业调研工作任务分析行动领域根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程学习领域学习情境根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元 图1 网站开发与管理方向专业课程开发思路按照上述思路，分析技术岗位和工作任务，根据工作任务和工作过程要求归纳行动领域，对应行动领域设置学习领域（见图2），由此构建专业课程体系。行动领域学习领域工作任务工作岗位网站规划能力网站规划设计公共学习领域见面美工技能网页美工网站设计DreamWeaver面面制作和测试能力C语言应用网站编程和维护技能制作Web页面网站开发HTML语言编程实现和测试C#程序设计语言网站设计和开发工程及信息系统开发能力ASP.NET网站开发数据库设计和信息系统设计数据库设计能力能信息系统的设计数据库原理信息系统界面设计技能计算机专业英语软件分析能力软件测试和维护信息系统的管理与维护软件工程软件测试能力软件测试软件维护能力Oracle数据库 图2 网站开发与管理方向专业学习领域设置在对课程的教学进程进行总体排序时，选择螺旋上升式排列，即对所有课程采取循环加深的方法排列，使学生对知识和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，课程排序由单一到综合。十七、论证与审核校内外专家组论证结论 年 月 日姓名单位及职务职称签 名计算机系 “校行企”合作教育工作委员会审核意见 年 月 日鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会审核意见 年 月 日教务处审核意见 处长： （公章）年 月 日学校审核意见 主管教学校长： 年 月 日第三部分 附件附件1：专业人才需求调研报告计算机应用专业调研报告一、行业企业人才需求调研在过去的一些年里，计算机专业通常是一所大学中比较热门的专业，是不少优秀考生的首选。同时，计算机专业毕业生在理论基础方面比较扎实，按理说也应当是用人单位的首选。但是不少用人单位反映，计算机专业毕业生虽然了解的知识很多，但是许多毕业生存在着动手能力差、缺乏团队精神和交流能力等问题。 IT项目主管认为，目前计算机专业人才存在的主要问题有三点：缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。人力资源主管则认为，在实际工作中，计算机专业人才最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯的规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本的抽象分析问题能力；承受压力的能力不足。 在IT企业里工作的计算机专业毕业生们普遍反映，计算机应用这个专业的专业特征不明显，因而缺乏竞争力。调查结果显示，不少计算机人才所从事的工作技术壁垒很低，仅仅从开发的角度来看，计算机专业的毕业生并没有很大的优势。许多管理人员认为，应聘者所学的专业并不是他们被选择的关键指标。例如，64.8%的IT项目主管表示不会在乎员工的专业出身，36.2%的人力资源主管表示不在乎应聘者的专业，但是需要有与计算机相关的学习背景；有意思的是51.7%的人力资源主管要求应聘者必须毕业于计算机专业。66.2%的IT项目主管认为，与其他专业的毕业生相比，计算机专业毕业生有比较明显的择业优势。在面对其他专业(尤其是数学专业)的毕业生的挑战时，计算机专业的毕业生应该加强数据建模等方面的能力，提高对抽象问题的解决能力，发挥自己在利用计算机实现抽象模型和软件系统方面的优势。在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了需要计算机专业知识，更需要与行业相关的专业知识，因此，非计算机专业的学生在这一点上经常占有优势。当然，在一些涉及较深的计算机理论和计算机核心技术的工作岗位上，计算机专业的毕业生受青睐。他们具备像计算机体系结构、编译原理等与计算机核心相关的知识结构，因此在比较核心的系统开发上具有比较明显的优势。 同样，加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价；而一旦出现问题，损失则可能很大。在对“管理项目时员工面临的主要问题”的回答中，前5项依次是：(1)对工具和方法的应用技术不足、经验不足；(2)缺乏独立解决问题的能力、责任心不足；(3)职业道德和纪律性不强；(4)知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；(5)沟通能力较弱。有43.7%的项目主管认为员工责任心不强。不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，往往更多地考虑个人的待遇，而不太考虑集体和社会利益。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些频繁跳槽的求职者。可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了。 因此，计算机类专业毕业生就业出现困难的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。我们再来看，专业人才招聘网站中华英才网发布了最新一期的IT职场人气排行榜。发布职位数量的行业排名大多仍沿袭上月的顺序，计软、互联网、IT服务保持前三甲不变，咨询、财会、法律各种专业服务行业紧随其后，计算机硬件和网络设备业保持第五的位置。本周排行榜中透露出一个信息：复合型人才将成为招聘市场中的“香饽饽”。以IT招聘中最常见到的“软件工程师”为例，如今不仅要求具有软件开发技术，还需要具备相应的知识或技能。从计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，大致上可以将计算机人才分为以下二类： (1)从事工程型工作的专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。 (2)从事应用型(信息化类型)工作的专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。对他们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。 由此可以看出：目前学校计算机专业在培养阶段对第(1)类人才的培养已有一定的基础，而对于第(2)类人才的专门培养则几乎是空白。社会对计算机人才的需求呈金字塔结构。例如，教育部关于紧缺人才的报告称，到2011年，我国需要高级软件人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人。但是，目前软件从业人员的结构呈橄榄型。由此表明，实际的人才供应情况还不能完全满足社会的人才需求。我们可以看出，计算机人才培养也应当是金字塔结构，与社会需求的金字塔结构相匹配，才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。 二、人才培养与市场需求之间的差距分析从调研情况看，高职计算机应用相关人才的培养工作距用人单位的要求尚有一定的差距，主要存在以下问题：1缺乏团队协作能力和沟通能力；2学习能力和独立解决问题的能力不强；3对学习的专业软件、工具，不能根据实际情况灵活运用；4对学过的各科知识，做不到融会贯通，无法完成实际工作任务；5所学知识的系统性、连贯性还不强，学生的实际制作效率较低；6价值取向和对职业生涯的规划不成熟；7承受压力的能力不足。三、调研分析归纳1.招生对象、学制与办学层次（一）招生对象：高中毕业生（二）学制：三年（三）办学层次：专科2.对人才培养目标的建议（1）根据社会需求制定不同的培养规格，是尽快解决目前计算机人才培养专业特征不明显的一条可能的途径。 （2）从长远看，有必要考虑对计算机应用专业进行适当的分解，进一步明确专业方向，以适应社会的要求。应遵循以下原则：就业导向：以行业企业需求为基本依据，贯彻“就业导向” 产学结合：坚持“产学结合”的专业建设方向。适应时代：适应信息技术快速发展的技术特点，体现专业建设的时代性，使教学内容具有一定的先进性和前瞻性。推行双证：根据信息产业发展对人才的需求，将有关部门配套开发出的IT认证体系引入学历教育，使高职高专学生在不延长学制的情况下，同时获得职业技能证书，提高就业的竞争力。学生在校学习期间，接受嵌入教学计划体系的职业认证课程的学习，认证成绩合格是获得该职业证书的必要前提。质能并举：以能力为本位，兼顾综合素质的培养。在构建以能力为本位的培养方案时，要从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，并明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。3. 职业面向1、主要就业岗位网页制作、网站管理与维护、计算机系统应用维护、技术支持、以及软件的销售工作。还可以从事办公自动化、业务软件的使用与维护等工作。能在国家机关或企事业中从事现代信息系统的管理,维护和操作等工作。2、其他就业岗位视工作需要的个人素质也可以从事企事业单位的管理工作。通过2-5年的锻炼、提高和深造，可以成为网络工程师、平面设计师、广告设计师、软件设计师等。4. 职业能力本专业所培养的学生应具备以下知识、能力、素质：1、知识(下列内容仅是可选项)（1）掌握本专业必需的科学文化基础知识和基本技能；（2）掌握本专业所必需的基础理论知识；（3）具有计算机的基本硬件组成知识；（4）掌握高级语言程序设计、数据结构、操作系统的知识；（5）掌握计算机网络理论知识；（6）熟练的微机操作技能和办公软件等实用软件的使用；（7）掌握网络信息制作与发布的知识（8）掌握数据库原理、软件工程及相关学科的基础知识；（9）掌握分析管理信息系统的基本技术、方法和步骤；（10）掌握计算机网络环境下的计算机信息管理系统开发的基本方法和维护技能。2、 能力(1)基础能力：计算思维能力，主要是抽象思维和逻辑思维的能力,抽象思维是指从具体到一般,从感性到理性,从实践到理论的重要思维环节,逻辑思维是指由一般演绎具体,理性返回感性,理论指导实践的重要思维环节.作为计算机专业人才,应有较强的分析具体的特定的问题并加以抽象的能力,对抽象事物的认知能力和对各种设计选择的理解能力,以及客观的科学的测试和评价能力.(2)实践能力：主要有熟练应用计算机系统(包括硬件系统和软件系统)的能力,运用软件工程原理进行具体问题设计的能力,有效应用集成开发系统的环境和工具进行软件开发的能力,数据和信息处理的能力,系统管理和维护能力,(3)创新能力：主要指