人教版小学语文二年级上册《一株紫丁香》观课报告

课题：一株紫丁香授课教师：李宗霞观课维度：问题设计的有效性观课组：二年级教研组观课教师：修云霞、邢红波观课维度报告撰写：修云霞课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法和手段，是我们教学的主阵地，问题的设计要有指向性与启发性。因此，对于本堂课的教学过程观察，我从“教师问题设计的有效性”这个观课点，主要针对学生回答问题的表现方面进行了观课，学生在回答问题时，我主要从学生回答回部是否“积极有针对性”、是否“能发现有效的信息”、是否“能进行合理想象”三个方面进行了分析。问题设计的有效性观课量表教师提问学生回答问题表现教师提问（教师原话重点词语）问题类型：A.理解性问题B.应用性问题C.创造性问题提问方式A.启发式B.互动性C.想象式清晰模糊停顿时间(秒)A. 积极有针对性B. 能发现有效的信息C. 能进行合理的想象观察记录看了课题，你想说什么？AA C8B C你会用词语宝宝说句话吗？BA5A 你用什么方法记住这些字？CB1A B 你想提醒大家在写“困”时注意什么？BA B6A B 想象“安静的小院”是什么样？CA C6A B C“踮起脚尖”怎么走路？AB2A 我们为什么要踮起脚尖走路？BA5A C “夜夜”是什么意思？AA4A 你知道老师每天晚上要做什么吗？CB C2A C你会唱什么歌帮老师消除疲倦？CA B C7C“挂牵”是什么意思？举例说。AA B C10A 老师还在做什么？CB C 1A C 这些“笑脸”会对老师说什么？CA B C5B C小朋友为什么会把紫丁香栽在老师窗前？BA C 5A B C 这节课，李老师共设计了14个问题，各种类型的问题都涉及到了。从学生的回答来看，学生回答积极有针对性的问题，占78%，能发现有效信息的占43%，能进行合理想象的占57%。从以上数字可以看出，教师提问出问题以后，学生能进行积极思考，热情参与，有些问题，从学生的问答中不难看出，学生既能积极、有针对性地回答，又能发现有效信息，还能进行合理的想象从老师的问题中，发现有效信息，合理进行想象。评课：1.在导入环节中，李老师提出问题：“看了课题，你想说什么”由这个问题，激发学生探讨、学习的兴趣，打开学生的话匣。2.在检查预习的环节中，教师通过启发、互动、想象的方式，提出了3个有效、合理，也是很关键的问题，引导学生用词语说句子，交流识字方法，并写好生字。学生的回答也是句句在点儿上。这一环节中，学生不仅快速记住了生字，学会了写字，而且在老师的积极引导与及时评价中，激发了自信，提高了学习兴趣。3.在朗读指导中，引导学生去感悟有感情朗读的策略抓重点词语读，想象画面读；读2至4小节时，能够结合文中重点词，老师的辛苦，表达对老师的感激，经过老师的指导，比指导前的展示有了很大的变化和提高。课后我们随机抽取了12位同学进行朗读目标达成情况的检测，发现100%的同学做到了正确、流利，9位学生在此基础上做到了有感情。在种效果的达成离不开老师提出的每一个清晰、有效的问题。