《人文社会科学基础》（A）期末复习题及答案（一）

精品文档人文社会科学基础（A）期末复习题及答案（一）一、填空题1. 人文社会科学的发展在20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，在20世纪下半叶逐步走向_分化发展_。2. 人文社会科学的时代性主要表现在：_研究对象_的时代性、_研究主体_的时代性和人文社会科学理论的时代背景因素。3. 现代西方哲学中的人本主义思潮1900年由哲学家_胡塞尔_创立的“现象学”而掀开新的一页，引发了后来的存在主义哲学。4. 19世纪中叶，德国历史学家_兰克_受实证主义哲学思潮影响，倡导以纯“客观主义”态度和“科学方法”研究历史，被尊为“近代史之父”。5. 20世纪队纯客观主义的史学传统发动猛攻的首推意大利历史哲学家_克罗齐_。他提出：一切真正的历史都是当代史。 6. 中国第一部系统的汉语语法著作是马建忠借鉴拉丁语法通析汉语语法结构与1989年出版的_马氏文通_。7. 美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒在各自的著作古代社会和原始文化中，以空前丰富、翔实的资料，阐述人类的历史变迁分为_蒙昧_、_野蛮_、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论派。8. 现代西方新自然法学派的代表人物罗尔斯于1971年出版的_正义论_一书，被称为第二次世界大战之后伦理学、政治学、法学领域中最主要的饿、理论著作。9. 赫尔巴特与1806年出版了_ 普通教育学_，较多的教育史学者将此作为独立的教育学体系初步形成的标志。10. _教育法学_是法学与教育学合作产生的交叉学科。 二、名词解释1. 人文科学人文科学通常说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。2. 全球问题全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。3实证主义思潮在马克思主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为课程，以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标。要求派出抽象的思辩，追求实证知识的可靠性、准确性。由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。4经济自由主义经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。5语言学语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。三、单项选择题1科学是内在的整体，它被分解为单独的部分主要是由于（ A ）。 A人类认识能力的局限 B. 事物的本质 C社会的需要 D. 科学自身的需要2我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（A ）。A综合性的主干学科 B. 边缘学科C交叉学科 D. 专业学科3人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（ C）。A15世纪 B. 16世纪C17-18世纪 D. 19世纪4“计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（ D ）A美国 B. 韩国 C. 泰国 D. 日本5 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（ B ） A定量研究 B. 定性研究 C. 自觉领悟 D. 情感激发6就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（ B ）。A人文社会科学领域B自然科学技术领域C人文社会科学与自然科学技术两大领域D新兴科学技术领域7系统论的创始人是（ C）A维纳 B. 申农 C. 贝塔朗菲 D. 普利高津8下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？（ B ）A哲学、文艺学、历史学 B. 现代管理学、人口科学、科学学C经济学、社会学、政治学 D. 法学、教育学、新闻传播学9据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是（ A ）。A经济学 B. 管理学C交叉学科 D. 专业学科10支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是（ A ）。 A19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮B19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义与非理性主义两大思潮C19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学与非理性主义两大思潮D19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学与非理性主义哲学两大思潮11以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（ D ）。A英国剑桥学派 B. 德国兰克学派C美国新史学派 D. 法国年鉴学派1219世纪形成高潮，特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（ C ）。A古典主义 B. 现实主义C浪漫主义 D. 现代主义 13语言的转移生成理论的重要价值在于（ B）A描写具体语言的结构B试图对整个人类的语言能力作出解释C将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究D开创了从社会文化的演变去研究语言的思路 14考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（ D ）A从属于人类起源学 B. 偏重于体质人类学C偏重于文化人类学 D. 兼及体质人类学和文化人类学 15在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（ B ）A“边际效用学派革命” B. “凯恩斯革命”C“萨缪尔森革命” D. “瑞典学派革命” 16与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（ A）A孔德 B. 迪尔凯姆C韦伯 D. 帕森斯 17世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？（ B ）A分析综合走向系统化的趋势B东西方文化在碰撞中互补的趋势C注重应用研究的趋势D研究手段高技术化的趋势 18古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（ C ）A柏拉图B苏格拉底C亚里斯多德D昆体良 19许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（ D ）。A培根发表论科学的价值B洛克发表教育漫话C卢梭发表爱弥尔D杜威发表民主主义与教育 20现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是（ A ）。A研究传播基本上也是研究教育传播B信息即力量C传播即力量D信息革命同时带来传播革命和教育革命四、多项选择题1人文社会科学的发展规律主要包括：（ ABC ）。 A人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系 B社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一 C常规性发展与革命性发展相互交替 D历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一 E人文学科与社会学科两者之间的辩证统一2作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，历史学像一口三足支撑的巨鼎，这三条腿是三大基本概念（ CDE ）。A全面 B. 真实C必然 D. 纯粹E或然320世纪下半叶现代心理学涌现的主要潮流是（ BCD）。 A格式塔心理学 B. 认知心理学 C人本主义心理学 D. 情绪心理学 E精神分析学419世纪末和20世纪初，西方社会学的主要思潮一分为二，它们是（ AB ）。 A以法国社会学家迪尔凯姆为代表的“实证主义社会学”思潮 B以德国社会学家韦伯为代表的“理解社会学”思潮 C以美国社会学家帕森斯为代表的“结构功能主义社会学”思潮 D以法兰克福学派为代表的“社会批判理论社会学”思潮 E马克思主义社会学5迄今为止，语言学经历的三个阶段是（ ABD ）。 A传统语言学 B. 历史比较语言学 C结构主义语言学 D. 现代语言学 E转换生成语法五、简答题120世纪人文社会科学发展的背景是什么？一是不断深化的时代主题；二是飞速发挥的自然科学技术三是日益尖锐的当代全球问题。220世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方？ （1）对创作主体思维及心理的深入开掘；对文艺作品形式的重新认识；对文艺接受问题的注意；（4）对文艺与社会文化系统关系的进一步思考。3第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？ 一是从古代走向现代（2分）；二是从“异文化”研究到“本文化”研究（2分）；三是从半封闭到开放型研究（1分）；四是马克思主义对西方人类学影响增大（1分）。4现代西方主流经济思潮是什么？尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃至社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。5终身教育论的主要内容是哪些？（1）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。（2）全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校。面应该遍布于全社会。（3）全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除那女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。（4）全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高。强调学会学西、学会生存、学会关心、学会做人。学会创造。六、论述题有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了。开学第三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学其中考试数学只得了58分。在波士顿办公室呆着不肯回家。他对老实说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不做声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢？下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上级。试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。这两个案例的共同点是：它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。 第一， 小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二， 教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三， 家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响。（第一例中，在过度的呵护之下长大的，具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要。 9精品文档