教师课堂提问有效性观课量表

教师课堂提问有效性观课量表课题： 执教人：观课人： 小学语文课程标准强调师生交往、互动和对话，提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。在教学活动中，课堂提问有着启发学生思维、提供教学线索、教会学生学习的功能。研究课堂提问，尤其是课堂的有效提问，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是否有效直接影响语文教学效率的高低。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。经过我们设定的观察量表，我们认为张老师在问题的指向性与有效性非常明确，多以引导型和思考性为主，发挥了问题的启发诱导作用，辅以提醒型提问，对学生的学习及时匡正，有效地以搭石这种叙事性的散文为例，体现了抓住语言文字的训练点，采用各种方式进行语言文字的训练和运用的问题。课 堂环 节问题问题描述指向性有效性体现学习语言文字的运用的问题ABCABC导入新课自主研读深入感悟课文讲了谁称赞了谁呢？你发现“小獾”的“獾”“小刺猬”的“猬”有什么共同点吗？“刺猬”的“猬”在单独出现的时候读几声？而在“刺猬“这个此中出现时要读几声？我要找个同学来领着大家读。谁想来？谁能来读这两个句子？让我们来看“背“怎么写？你有哪里需要提醒一下大家的？“背”的上面有个“北”，读“背”它是个什么字？现在老师把生字的拼音去掉，你还会读吗？你记住了哪个字？瞧，你认为小獾做得这个板凳怎样呢？你从哪里看出很粗糙？凳子表面怎样？小獾做的后两个板凳怎样？你现在就是小刺猬，谁先来称赞小獾?你还能说这样的词组吗？那如果你是小獾，听了小刺猬的称赞后，你会怎样做呢？小獾又是怎样称赞小刺猬的？在小刺猬的身上产生了什么力量？联系实际拓展文本你觉得谁最值得称赞？