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和 课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？ 1、课文的题目加上了引号。 2、 “精彩”和“糟糕”意思相反，他们是一对反义词。 3、“精彩极了”和“糟糕透了”是两种片面的评价、都是极端的评价。 我的第一首诗 读 一 读 ， 找 一 找 ， 写 一 写 找出父亲和母亲当时看到这首诗后的动作、语言、神态的语句，请用不同的线条画出并把你的理解和感受标注在书上。 母亲的反映父亲的反映-我的表现 不动笔墨不读书 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 我 既 腼 腆 又 得 意 扬扬 ， 点 头 告 诉 她 这 首 诗确 实 是 我 写 的 。 我 既 腼 腆 又 得 意 洋洋 ， 点 头 告 诉 她 这 首 诗确 实 是 我 写 的 。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 我 越 来 越 体 会 到 我 当 初 是 多 么 幸 运 。我 有 个 慈 祥 的 母 亲 ， 她 常 常 对 我 说 ：“ 巴 迪 ， 这 是 你 写 的 吗 ？ 精 彩 极 了 。 ”我 还 有 个 严 厉 的 父 亲 ， 他 总 是 皱 着 眉 头 ，说 ： “ 这 个 糟 糕 透 了 。 ” 一 个 作 家 ， 应该 说 生 活 中 的 每 一 个 人 ， 都 需 要 来 自 母亲 的 力 量 ， 这 种 爱 的 力 量 是 灵 感 和 创 作的 源 泉 ， 但 是 仅 仅 有 这 个 是 不 全 面 的 ，它 可 能 会 把 人 引 入 歧 途 。 所 以 还 需 要 警告 的 力 量 来 平 衡 ， 需 要 有 人 时 常 提 醒 你 ：“ 小 心 ， 注 意 ， 总 结 ， 提 高 。 ” 生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”感 情 朗 读 ， 用 心 感 悟 感 情 朗 读 ， 用 心 感 悟 这 些 年 来 ， 我 少 年 时 代 听到 的 这 两 种 声 音 一 直 交 织 在我 的 耳 际 ： “ 精 彩 极 了 ” ，“ 糟 糕 透 了 ” ； “ 精 彩 极了 ” ， “ 糟 糕 透 了 ” 它们 像 两 股 风 不 断 地 向 我 吹 来 .我 谨 慎 的 把 握 住 生 活 的 小 船 ,使 它 不 被 哪 一 股 风 刮 倒 .我 心底 里 知 道 , “ 精 彩 极 了 ” 也好 ， “ 糟 糕 透 了 ” 也 好 ,这 两个 极 端 的 断 言 有 一 个 共 同 的出 发 点 那 就 是 爱 。 在 爱的 鼓 舞 下 ， 我 努 力 地 向 前 驶 去。 自大岛成功岛自卑岛生活号精彩极了糟糕透了 “ 精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透了 ”鼓 励 赞 扬 批 评 提 醒爱正确把握航向，走向成功 共 勉
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