高中政治统编版必修四《哲学与文化》3.1世界是普遍联系的(共31张PPT)

第 一 框 世 界 是 普 遍 联 系 的第 三 课 把 握 世 界 的 规 律 哲 学 与 文 化 学习目标1.理 解 联 系 的 普 遍 性 、 条 件 性 、 客 观 性 、 多 样 性 。2.理 解 整 体 与 部 分 、 系 统 与 要 素 的 关 系 。3.学 会 用 联 系 的 观 点 分 析 问 题 。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（一）联系的含义 联 系 是 指 事 物 之 间 以 及 事 物 内 部 诸 要 素 之 间 的 相 互 依 赖 、 相 互影 响 、 相 互 制 约 和 相 互 作 用 。联系 事 物 内 部 要 素 之 间 （ 内 部 联 系 ）事 物 与 事 物 之 间 （ 外 部 联 系 ） 菏 泽 的 市 花 -牡 丹牡 丹 花 种 、 肥 料 、 雨 水 、 土 壤牡 丹 花 业 与 旅 游 业 之 间 的 关 系 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（二）联系的普遍性鱼 儿 离 不 开 水 ， 瓜 儿 离 不 开 秧 。城 门 失 火 ， 殃 及 池 鱼人 口 、 资 源 、 环 境 相 统 一改 革 、 发 展 、 稳 定 相 协 调习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义思 想 与 马 列 主 义 、 毛 泽 东 思 想 、邓 小 平 理 论 、 三 个 代 表 重 要 思 想和 科 学 发 展 观 既 一 脉 相 承 又 与 时俱 进 自 然 界人 类 社 会人 的 认 识 联系具有普遍性 要 用 联 系 的观 点 看 问 题 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（三）联系的条件性判 断 ：1.世 界 上 任 何 事 物 都 与 其 周 围 的 事 物 相 联 系 。2.世 界 上 任 何 两 个 事 物 之 间 都 有 联 系 。菏 泽 的 市 花 -牡 丹 北 京 的 某 小 学 生思 考 ： 左 右 图 中 二 者 之 间 是否 有 联 系 ？ 若 有 ， 请 说 出 如何 联 系 的 ？ 若 没 有 ， 那 如 何才 能 使 他 们 有 联 系 呢 ？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的客观性1.含 义 ： 是 事 物 本 身 所 固 有 的 ， 不 以 人 的 意 志 为 转 移 。自 在 事 物 的 联 系人 为 事 物 的 联 系（ “ 人 化 ” 特 点 ）2.分 类 （ 就 其 与 实 践 的 关 系 ）自 在 事 物 的 联 系 人 为 事 物 的 联 系思 考 ： 人 为 事 物 的 联 系 是 主 观 的 还 是 客 观 的 ？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的客观性自 在 事 物 的 联 系 人 为 事 物 的 联 系（ 1） 建 立 的 基 础 看 ： 人 为 事 物 的 联 系 以 自 在 事 物 的 联 系 为 基 础（ 2） 产 生 的 过 程 看 ： 人 为 事 物 的 联 系 只 有 通 过 实 践 这 一 客 观 的 物 质 活 动 才 能 建 立（ 3） 产 生 的 结 果 看 ： 人 为 事 物 的 联 系 ,形 成 之 后 便 独 立 于 人 的 意 识 之 外 人为事物的联系也是客观的 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的客观性 判 断 ： 以 下 现 象 否 是 联 系 ？ 若 是 ， 是 自 在 事 物 的 联 系 ， 还 是 人为 事 物 的 联 系 ？1.168 一 路 发 2.乌 鸦 叫 丧 、 喜 鹊 报 喜 3.蝙 蝠 与 病 毒 4.人 类 破 坏 雨 林 ， 最 终 导 致 沙 尘 暴 的 出 现5.计 算 机 网 络 化 将 整 个 世 界 联 结 为 一 个 整 体6.港 珠 澳 大 桥 建 成 后 ， 三 地 之 间 的 联 系不 是 联 系不 是 联 系自 在 事 物 的 联 系 人 为 事 物 的 联 系人 为 事 物 的 联 系人 为 事 物 的 联 系 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的客观性 材 料 ： 某 村 的 一 个 奶 奶 信 神 ， 他 认 为 自 己 每 次 病 后 痊 愈 ， 不 是因 为 吃 药 ， 而 是 因 为 神 仙 保 佑 ， 因 此 ， 天 天 求 神 拜 佛 。思 考 ： 疾 病 痊 愈 和 神 仙 之 间 是 否 存 在 联 系 ？ 这 给 我 们 什 么 启 示 ？ 方 法 论 1： 联 系 客 观 性 要 求 我 们 要 从 事 物 固 有 的 联 系 中 把 握 事物 ， 切 忌 主 观 随 意 性 。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的客观性 方 法 论 2： 人 可 以 根 据 事 物 固 有 的 联 系 ， 改 变 事 物 的 状 态 ， 调整 原 有 的 联 系 ， 建 立 新 的 联 系 。思 考 ： “ 互 联 网 +” 是 为 更 好 地 方 便 人 们 的 生 活 而 创 造 出 来 ， 从 联 系的 观 点 来 看 ， 这 给 我 们 什 么 启 示 ？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的多样性（ 1） 含 义 ： 世 界 上 的 事 物 千 差 万 别 ， 事 物 的 联 系 也 是 多 种 多 样 的 。直 接 联 系 和 间 接 联 系 ；内 部 联 系 和 外 部 联 系 ；本 质 联 系 和 非 本 质 联 系 ；必 然 联 系 和 偶 然 联 系（ 2） 表 现 （ 形 式 ） 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的多样性直 接 联 系间 接 联 系内 部 联 系外 部 联 系本 质 联 系非 本 质 联 系必 然 联 系偶 然 联 系 城 门 失 火 ， 殃 及 池 鱼师 傅 引 进 门 ， 修 行 在 个 人时 势 造 英 雄苹 果 落 地苹 果 落 地 砸 到 人守 株 待 兔种 瓜 得 瓜 、 种 豆 得 豆 苹 果 由 于 万 有 引 力 而 落 地思 考 ： 下 这 些 联 系 属 于 哪 种 联 系 ？ 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性（四）联系的多样性 人 们 容 易 看 到 的 是 那 些 直 接 的 、 表 面 的 和 眼 前 的 联 系 ， 而 往 往 忽视 那 些 间 接 的 、 本 质 的 和 长 远 的 联 系 。 这 对 我 们 认 识 事 物 有 什 么 启 示 ？ 要 善 于 分 析 和 把 握 事 物 存 在 和 发 展 的 各 种 条 件 ； 要 一 切 以 时 间 、 地 点 、 条 件 为 转 移 。 一、联系的普遍性、条件性、客观性、多样性联 系 具 有 普 遍 性 和 条 件 性 ， 要 求 我 们 用 联 系 的 观 点 看 问 题 ， 反 对 用 孤立 的 观 点 看 问 题 。联 系 具 有 客 观 性 ， 要 求 我 们 要 从 事 物 固 有 的 联 系 中 把 握 事 物 ， 切 忌 主观 随 意 性 ， 同 时 ， 可 以 根 据 事 物 固 有 的 联 系 ， 改 变 事 物 的 状 态 ， 调 整原 有 的 联 系 ， 建 立 新 的 联 系 。联 系 具 有 多 样 性 ， 要 求 我 们 要 善 于 分 析 和 把 握 事 物 存 在 和 发 展 的 各 种条 件 ； 一 切 以 时 间 、 地 点 和 条 件 为 转 移 。小结1：联系联系的普遍性、条件性、客观性、多样性 二、用联系的观点看问题 整体与部分的辩证关系举 例 ： 高 中 作 为 一 个 整 体 由 各 个 班 级 和 部 门 构 成 ; 高 中 的 发 展 是 由 初 创 、 发 展 、 壮 大 等 各 个 阶 段 构 成 。全局 局部全过程 各个阶段（一）整体与部分相互区别 整 体 ： 是 事 物 的 全 局 或 发 展 的 全 过 程 ， 数 量 上 看 它 是 一 ； 部 分 ： 是 事 物 的 局 部 或 发 展 的 各 阶 段 ， 数 量 上 看 它 是 多 。1.含义不同 整 体 ： 居 于 主 导 地 位 ， 统 率 着 部 分 ， 具 有 部 分 所 不 具 备 的 功 能 ； 部 分 ： 在 事 物 的 存 在 和 发 展 过 程 中 处 于 被 支 配 地 位 ， 部 分 服 从 和 服 务于 整 体 。二、用联系的观点看问题举 例 ： 高 中 作 为 一 个 整 体 具 有 立 德 树 人 、 培 育 时 代 新 人 的 功 能 ， 起 着 主导 、 统 率 部 分 的 作 用 ， 处 于 主 导 地 位 。 各 个 部 分 （ 教 务 处 、 政 教 处 、 团 委 好 、 总 务 处 等 ） 服 从 、 服 务 于高 中 这 一 整 体 ， 处 于 被 支 配 的 地 位 。（一）整体与部分相互区别2.地位功能不同 整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题练 习 ： 下 列 哪 些 是 整 体 ？ 哪 些 是 部 分 ？(1)人 体 与 其 组 成 的 细 胞 、 组 织 、 器 官 、 系 统(2)水 分 子 中 的 氢 原 子 、 氧 原 子(3)人 类 社 会 与 原 始 社 会 、 奴 隶 社 会 、 封 建 社 会 、 资 本 主 义 社 会 、社 会 主 义 社 会（ 4） 花 在 树 则 生 ， 离 枝 则 死（ 5） 一 着 不 慎 ， 满 盘 皆 输 整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 思 考 1： 下 列 现 象 体 现 了 整 体 与 部 分 之 间 的 什 么 关 系 ？ 整 体 和 部 分 相 互 依 赖整 体 是 由 部 分 构 成 的 ， 离 开 了 部 分 ， 整 体 就 不 复 存 在 ；部 分 是 整 体 中 的 部 分 ， 离 开 了 整 体 ， 部 分 就 不 成 其 为 部 分 。 短 板 效 应花 在 树 则 生 ， 离 枝 则 死整 体 离 不 开 部 分 部 分 离 不 开 整 体 整体与部分的辩证关系（二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 思 考 2： 下 列 现 象 体 现 了 整 体 与 部 分 之 间 的 什 么 关 系 ？ 整 体 和 部 分 相 互 影 响整 体 的 功 能 、 状 态 及 其 变 化 会 影 响 部 分 ；部 分 的 功 能 及 变 化 会 影 响 整 体 功 能 ， 关 键 部 分 功 能 及 变 化 甚 至会 对 整 体 功 能 起 决 定 作 用 。 覆 巢 无 完 卵 、 国 兴 则 家 昌 ,国 破 则 家 亡一 着 不 慎 ， 满 盘 皆 输 ； 整 体 影 响 部 分部 分 影 响 整 体 整体与部分的辩证关系（二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题 思 考 3： 下 列 现 象 体 现 了 整 体 与 部 分 之 间 的 什 么 关 系 ？ 整 体 和 部 分 在 一 定 条 件 下 可 以 相 互 转 化整 体 相 对 于 比 它 更 大 的 场 合 ， 它 就 成 了 部 分 ；部 分 相 对 于 比 它 更 小 的 场 合 ， 它 就 成 了 整 体 。 深 圳 市 广 东 省 中 国 全 世 界 整体与部分的辩证关系（二）整体与部分相互联系、密不可分 部 分 -整 体 部 分 -整 体 部 分 -整 体 二、用联系的观点看问题 思 考 4： 整 体 与 部 分 的 关 系 给 我 们 什 么 启 示 ？ 树 立 全 局 观 念 ， 立 足 整 体 ， 统 筹 全 局 ， 选 择 最 佳 方 案 ， 实 现 整体 的 最 优 目 标 ， 从 而 达 到 整 体 功 能 大 于 部 分 功 能 之 和 的 理 想 效 果 。 重 视 部 分 的 作 用 ， 搞 好 局 部 ， 用 局 部 的 发 展 推 动 整 体 的 发 展 。 整体与部分的辩证关系（二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题判 断 ： 整 体 的 功 能 总 是 大 于 部 分 功 能 之 和 。 整 体 功 能 部 分 功 能 的 简 单 相 加 整 体 功 能 是 大 于 还 是 小 于 部 分 功 能 之 和 是 有 前 提 、 有 条 件 的 。 整体与部分的辩证关系（二）整体与部分相互联系、密不可分 二、用联系的观点看问题小结2:整体和部分的辩证关系原理及方法论强 调 部 分 的 重 要 性【 原 理 】 部 分 在 事 物 的 存 在 和 发 展 过 程 中 处 于 被 支 配 的 地 位 ， 部 分 服从 和 服 务 于 整 体 ， 部 分 的 功 能 及 其 变 化 会 影 响 整 体 的 功 能 ， 关 键 部 分的 功 能 及 其 变 化 甚 至 对 整 体 的 功 能 起 决 定 作 用 。【 方 法 论 】 要 求 必 须 重 视 部 分 的 作 用 ， 用 局 部 的 发 展 推 动 整 体 的 发 展 。强 调 整 体 的 重 要 性【 原 理 】 整 体 居 于 主 导 地 位 ， 统 率 着 部 分 ， 具 有 部 分 所 不 具 备 的 功 能 ，整 体 的 功 能 、 状 态 及 其 变 化 也 会 影 响 部 分 。【 方 法 论 】 要 求 我 们 应 当 树 立 全 局 观 念 ， 立 足 整 体 ， 统 筹 全 局 ， 选 择最 佳 方 案 ， 实 现 整 体 的 最 优 目 标 ， 从 而 达 到 整 体 功 能 大 于 部 分 功 能 之和 的 理 想 效 果 。 二、用联系的观点看问题（二）坚持系统优化的方法 系 统 ： 是 由 相 互 联 系 和 相 互 作 用 的 诸 要 素 构 成 的 统 一 整 体 。如 ： 人 体 系 统 、 教 育 系 统 、 社 会 保 障 体 系 、 国 家 机 构 体 系 、 社会 主 义 道 德 体 系 等 ， 每 一 个 系 统 或 体 系 都 是 由 若 干 要 素 构 成 的 。 整 体 和 部 分 的 关 系 ， 在 一 定 意 义 上 就 是 系 统 和 要 素 的 关 系 。1.系统的含义 二、用联系的观点看问题（二）坚持系统优化的方法全 国 一 盘 棋 ， 统 筹 全 局 ，注 重 整 体 目 标一 省 包 一 市 ， 物 资 、 人员 、 设 备 合 理 配 置 。通 过 合 理 安 排 次 序 ， 使系 统 结 构 出 现 优 化 调 整 着 眼 整 体 性遵 循 有 序 性注 重 结 构 优 化 趋 向2.系统的基本特征 二、用联系的观点看问题（二）坚持系统优化的方法3.系统优化的方法论要求 要 求 我 们 树 立 全 局 观 念 ， 掌 握 系 统 优 化 的 方 法 ， 用 综 合 的 思 维 方 式来 认 识 事 物 。要 立 足 整 体 ， 把 各 个 部 分 、 各 个 要 素 联 系 起 来 考 察 ， 优 化 组 合 ， 选择 最 佳 方 案 、 实 现 整 体 的 最 优 目 标 ， 从 而 达 到 整 体 功 能 大 于 部 分 功能 之 和 的 理 想 效 果 ；同 时 必 须 重 视 部 分 的 作 用 ， 用 局 部 的 发 展 推 动 整 体 的 发 展 。 思 考 ： 抗 击 疫 情 中 各 省 份 对 口 支 援 湖 北 各 市 的 做 法 ， 给 我 们 什 么 启 示 ？ 二、用联系的观点看问题小结3:系统优化的原理及方法论【 原 理 】整 体 和 部 分 的 关 系 ， 在 一 定 意 义 上 就 是 系 统 和 要 素 的 关 系 。系 统 是 由 相 互 联 系 和 相 互 作 用 的 诸 要 素 构 成 的 统 一 整 体 ， 具 有 整 体 性 、 有 序 性 和 内 部 结 构 的 优 化 趋 向 的 特 征 。 【 方 法 论 】要 求 我 们 要 着 眼 于 事 物 的 整 体 性 ， 遵 循 系 统 内 部 结 构 的 有 序性 ， 注 重 系 统 内 部 结 构 的 优 化 趋 向 ， 用 综 合 的 思 维 方 式 来 认识 事 物 。 课堂小结唯 物 辩 证的 联 系 观 联 系 的 含 义联 系 的 特 征 普 遍 性条 件 性客 观 性多 样 性坚 持 整 体 与 部 分 的 统 一（ 整 体 与 部 分 的 辩 证 关 系 ）掌 握 系 统 优 化 的 方 法 （ 系 统 与 要 素 的 关 系 ）原 理方 法 论 1.“ 100-1=0” 被 一 些 管 理 学 家 奉 为 定 律 ， 意 在 提 醒 人 们 防 止 因 1%的 错 误 导 致 100%的 失 败 。 “ 100-1=0” 蕴 含 的 哲 理 是 部 分 决 定 整 体 ， 整 体 的 性 质 决 定 于 部 分 的 性 质 整 体 决 定 部 分 ， 部 分 的 作 用 取 决 于 其 在 整 体 中 的 地 位 整 体 与 部 分 相 互 制 约 ， 关 键 部 分 的 功 能 关 系 整 体 的 成 败 整 体 与 部 分 相 互 联 系 ， 部 分 的 作 用 有 时 大 于 整 体 的 作 用 A. B. C. D. 巩固练习 C 2.苏 轼 在 琴 诗 中 写 道 ： “ 若 言 琴 上 有 琴 声 ， 放 在 匣 中 何 不 鸣 ？若 言 声 在 指 头 上 ， 何 不 于 君 指 上 听 ？ ” 诗 中 琴 、 指 头 、 琴 声 三 者 之间 的 联 系 表 明 （ ） A、 事 物 与 事 物 之 间 是 有 区 别 的 B、 系 统 与 要 素 是 可 以 相 互 转 化 的 C、 整 体 具 有 部 分 所 不 具 有 的 功 能 D、 整 体 功 能 总 大 于 部 分 功 能 之 和巩固练习 C