创新美术教育 激发学生兴趣

创新美术教育 激发学生兴趣 创新美术教育 激发学生兴趣 摘要:美术教育是培养学生全面发展的重要组成部分,本文从转变教学理念,丰富教学资源,利用科技手段三个方面对小学美术教育的创新改革提出建议,以激发学生的学习兴趣。 关键词: 小学;美术教育;创新 【中图分类号】G40-014 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-09-0083-1 美术教育对学生发现美、欣赏美和创造美具有重要作用,是培养学生全面发展的一个重要组成部分。在小学美术教学中,不能靠说教和死记硬背,而应该将美术教学建立在学生的兴趣基础上,激发学生的情感和兴趣,使其积极地投入到各种美术实践和美术体验中去,并以此来感受、认知、理解美的含义、内容和意义,然后转化为寻找美、发现美和创造美的能力。据此,笔者认为可以从以下几个方面对当前的小学美术教育进行改革: 一、 转变教学理念,鼓励学生发挥个性 教师应该转变教学理念,深入学科内涵,理解“施之以鱼、授之以渔”的道理,摆正学生的主体地位,把更多的时间留给学生主动参与,在肯定共性的同时注重个性化培养。美术课最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。教师应把学生自身的创造力尽可能地激发出来,支持他们的想法和对事物的理解及表现,适当地指导学生的绘画技巧,充分开发他们的潜能。 在美术教学中合理的因材施教,对待不同个性的学生使用不同的教学方法是非常重要的。应注意保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性的自由。泯灭学生的个性、千人一面、异口同声是创新活动的大忌。教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间,改变灌输教材知识的局面,让学生学会学习。美术教师要加强责任心、使命感,避免因为美术课对升学无多大影响而在教学中采取敷衍了事、马马虎虎的工作态度,造成学生应该掌握的绘画基础得不到掌握、临时抱佛脚突击学习和耽误有天赋学生的现象。 二、 丰富教学资源,激发学生兴趣 学生对世界的好奇心使得他们不满足于单调的生活,若是采用简单的教材教学一方面无法从多角度了解艺术的内涵,另一方面同样无法提升学生的参与热情,更无法提高课堂气氛。因此应该充分丰富美术教学的资源: 1、以学生喜爱的题材为教学资源。充分利用学生感兴趣的题材,激发学生的学习兴趣。随着目前我国动漫事业的发展,国产动画片也渐为中小学生学习之余的话题,其中动漫人物形象对中小学生的影响极大。如哪吒、小鲤鱼、围棋少年等对中小学学生来说几乎是人人皆知的,谈起动画人物来他们特别兴奋,同时每一部国产动画都有中国传统的历史背景所在。小学美术课可以充分利用动漫这一学生感兴趣的题材,加强学生的参与度。在具体的教学中可以让学生们讨论自己喜欢的动画片人物、情节、历史背景,因为是他们熟悉又感兴趣的主题,在讨论过程中学生的情绪被充分调动起来。在进行一番激烈的动画人物形象的口头描绘后,教师可以将教学引入正题,请同学们就自己喜欢的动画人物进行创作,如让同学们制作连环画、动画人物形象设计等。最后,请同学们主动就自己的作品的创意进行说明后,再请其他同学对这些作品进行评价。这样的课堂会很受同学们的欢迎的,因为兴趣是最好的老师,要想让同学们激情高仰的学习首先要激发学生的学习兴趣。 2、充分利用学生身边熟悉的题材,提高学生的参与热情。熟悉的题材更能调动学生的参与热情,且让他们的表现更能得心应手,不会有挫败感,从而加强学生对生活中美好事物的关注,使美术学习无所不在。如帕克认为对事物的关注可以刺激想象力的紧张活动,使人产生表现欲,而表达活动则使人产生进一步观察的要求。在美术教育过程中,教师可以通过学生熟悉的活动来扩展个人的兴趣,并把这些兴趣和范围与更广大的社会生活连接起来。这些活动具有最大的建设性,既能使学生用自己的一切力量和感情投入其中,又能使学生扩大和加深自己的经验以达到整体的发展。通过各种有意义的活动,不仅使学生对各种经验的反应更加敏感,而且使别人的间接经验同他们自己的经验更完整地结合起来,从而加深和丰富他们自身的经验,对美术活动也会产生更多的参与兴趣。 三、 利用科技手段,提高教学水平 随着信息技术的发展,多媒体技术作为一种新的辅助教学手段,已经逐步深入课堂,带来了“教”与“学”的重大改革。多媒体教学通过形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐,在教学中显示出它得天独厚的优势,极大地丰富了教学,扮演着十分重要的角色。美术是造型艺术,美术教学要直观、生动,美术教案的撰写也应体现这一学科特点。特别是美术课需要大量图片,利用多媒体技术制作教案可达到图文并茂的效果。 笔者认为,随着计算机的普及和教学软件的不断发展,教师可以充分利用这一现代科技,设计具有趣味性的教学课件提高学生学习美术的兴趣。如利用flash软件就可以轻松设计网上虚拟美术馆、网上虚拟画室的教学课件。 此外,教师还可以利用互联网丰富教学内容,交流教学经验。我们可以通过网络开阔教师的知识空间,提高教师自身的业务水平。因美术学科属于小学科,在校的美术教师一般只有一二名,势单力薄,特别是现在大多数学校将音、体、美“三小门”简单地划在一起教研,美术教师难以分享集体的智慧。在这种情况下采取网上交流形式,可以登录相关网站看看同行的教案、论文,从他人的教学经验中得到启示,去探索属于自己的教学方法和手段,在诸多相关信息的不断碰撞中,构架起开放的教学模式。还可以登陆相关网站共享互联网资源,参加网上论坛,同行之间也能用电子邮件相互交流,以此拉近了彼此的距离,从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体,使教案更趋丰富、充实。 总之,在提倡素质教育的环境下,通过转变教学理念、丰富教学内容、利用科技手段等对当前小学美术教育进行改革,强调在教学活动中发展学生自我意识,充分尊重学生的心智发展过程,提高学生的学习兴趣,必定会给传统美术教育带来生机,注入新的活力。 【参考文献】 【1】尹少淳.美术课程标准解读M.北京师范大学出版社,2001. 【2】张小鹭.现代美术教育学M.西南师范出版社,P225. 【3】范凯熹.试论美术教育的身心健康教育功能及实施方案M/中小学美术教师学习资料(6).湖南美术出版社,2005.