利用身边的物品做好小学科学实验

利用身边的物品做好小学科学实验 (景泰县第四小学谈明娟）摘要：科学教学中，实验是激发学生学习兴趣的有效手段，小学科学实验大部分可以用我们身边的物品来完成，本文就身边的六种物品在物理教学中的应用进行了总结。关键词；饮料瓶；注射器；橡皮筋；白炽灯泡；日光灯管；手电筒；探究；实验。科学是一门以实验为基础的自然科学。科学实验既是知识的基础，也是实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。这一独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和新课程改革的深入，科学学科显得越来越重要。小学科学作为基础物理的基础，就更举足轻重了。利用身边的各种物品，开发各种教学资源，这是学生实验的重要来源，更让学生认识到科学就在我们身边。同时利用身边物品，进行科学实验，更能培养学习兴趣，加深学习体会，激发学习动力。作为科学教师如何利用身边物品做好科学演示实验，并辅导学生制作低成本实验呢？下面我就多年来，利用身边物品进行科学教学的一些做法总结出来与大家共勉。一、饮料瓶饮料瓶不仅是我们身边最易找到的物品，也是科学实验中应用较广的仪器，小学科学中用饮料瓶能做的实验也是最多的。1演示声音的产生及传播。空的饮料瓶用手捏、拍、敲击、灌水、对着瓶口用嘴吹都可以发声。2演示声音具有能量把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边蒙上橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛会被吹灭，说明声音具有能量。3探究声音的音调在饮料瓶中盛入小部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，学生会听到一种音调的声音。若一边吹气，一边用手挤压饮料瓶水面升高时，学生又会听见不同音调的声音。4演示光的直射、反射、折射现象把一支点燃的香烟（或是卫生香）放入比较大的饮料瓶中。用激光笔从瓶底照向瓶口，就能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。此实验也可利用空气清洁剂喷在激光笔发光照的方向上，这样也能方便、清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。若在瓶中装入半瓶清水，然后滴入几滴牛奶，同时把点燃的香伸入饮料瓶中，一半是烟雾时，从侧面向稍浑浊的液面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。5证明大气压的存在向饮料瓶倒入少量的热水，摇晃几下，迅速倒掉热水，迅速盖上瓶盖，放在桌面上，饮料瓶变瘪了，是大气给它的压力。6演示力的作用效果双手挤压饮料瓶，可以使瓶发生不同程度的凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大，瓶子的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。7探究压力的作用效果将装有一半水的饮料瓶竖放在软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再装满水，竖放在这块软海绵上，比较两种情况中海绵的凹陷程度，得出压力的作用效果跟压力的大小有关把一装满水的饮料瓶分别正放、倒放在海绵上观察并比较海绵的凹陷程度，得到压力的作用效果跟受力面积有关。8探究液体压强在一饮料瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。在饮料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。9探究浮力产生原因、阿基米德原理和物体的浮沉条件将饮料瓶去底，瓶口朝下，把所向乒乓球放入其中落到瓶颈处，从上面倒水，直到水满，乒乓球也不会浮起来，只要用手堵住瓶口时，乒乓球就会浮起来。说明浮力产生的原因。 将大点的可乐瓶取底后，弯一个玻璃管，找一个能塞紧可乐瓶口的橡皮塞并打孔，把玻璃管紧插其中，就做成了一个溢水杯，再把一个矿泉水瓶截去上半部分用细铁丝做耳，结合弹簧测力计和小石块就组成了一个探究浮力大小的装置，用此可探究阿基米德原理。在饮料瓶中先装满水，然后把一只营养口服液的棕色小玻璃瓶盖上打个孔，里面放入适当的金属粒，瓶口朝下放入装满水的饮料瓶中，盖好瓶盖，这样就做好了一个物体浮沉条件演示器。拿在手里用力一捏饮料瓶中的小玻璃瓶就下沉，松开后它又上升。此装置不仅能在引入新课中为激发学生学习兴趣发挥很好的作用，而且也能说进一步向学生说明物体浮沉的条件和潜水艇的工作原理。10摩擦力与接触面粗糙程度的关系在摩擦力的教学中，先在一个容量为2.5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来,学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。二、注射器1大气压的存在用手指堵住注射器的口，另一只手向外拉活塞，后松手，活塞会返回，说明大气压的存在。2粗测大气压将5毫升注射器的活塞推到底端，将出口密封，在活塞上挂1.25升 的空瓶，向瓶中缓慢注水直到活塞开始下滑，用弹簧测力计测出此时瓶和水的总重，再利用注射器的刻度算出活塞的面积，可知大气压的大小。3压缩体积液化注射器吸取少量乙醚用橡胶塞将针口封闭，拉出活塞等一段时间后，用力推动活塞可看到针管壁上有液珠出现并流动。4证明人体内存在与外界相等的压强将注射器去掉顶端，将其针管开口端用力推压在手掌上，提起活塞，可看到针管内皮肤向上凸起，由此可证明。5代替量筒：可测液体或固体的体积。6代替抽气机：可进行液体的低压沸腾实验；也可进行物体浮沉条件的实验。三、橡皮筋1研究声音的产生将橡皮筋套在文具盒上，然后用手拨动橡皮筋，可以听到橡皮筋发出声音；停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。2研究力的作用效果用力拉橡皮筋时，他的形状就发生改变，相同条件下，力越大橡皮筋的形变就越大，说明力可以使物体发生形变。3研究动能与势能的相互转化在橡皮筋下栓一小球，并将橡皮筋上端固定，用力向下拉小球，然后放手，可以看到小球来回上下运动，说明橡皮筋的弹性势能与小球的动能和重力势能相互的转化。4制造测力计5研究同一直线上二力的合成在橡皮筋下挂两个0.5N的钩码，看橡皮筋的伸长量，然后只挂一个1N的钩码，看橡皮筋的伸长量，看到它们伸长量相同，说明同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和。四、白炽灯泡1演示绝缘体在一定条件下可变为导体将玻璃外罩去掉，将灯丝去掉，在两根铜丝上接上电源和灯泡，用酒精灯加热中间的玻璃部分，可以用来证明玻璃在红炽状态是导体。2演示光在空气和水中的传播小心地将玻璃灯泡的灯芯取掉，留下玻璃外罩，把点燃的卫生香伸入其中，用激光笔照灯泡就可看到光在空气中是沿直线传播的；若在里面装入水并滴入几滴牛奶，用激光笔照灯泡也可看到光在水中是沿直线传播的。3演示凸透镜的会聚作用和放大作用在抽去灯芯的玻璃灯泡中装入水，然后让太阳光照在灯泡上，就可看到它对光的会聚作用；若在灯泡的一侧放上字，从另一侧也可看到它的放大作用。五、日光灯管将灯管的玻璃外罩去掉，在两根铜丝上接上电源和灯泡，用打火机加热中间的灯丝部分，可以用来证明导体在温度升高时，电阻变大。六、充电手电筒现在的手电筒灯泡基本上都成了发光二极管，若将连在二极管上的一根线剪断，然后从剪断的两个线头上引出两根线并接上鳄鱼夹，在鳄鱼夹中间夹上不同的物体，观察二极管是否发光，判断此物体是导体还是绝缘体，此实验特别对于判断铅笔芯是导体效果更好。总之，科学来源于生活，又高于生活。利用身边低成本的实验教具, 是低成本而智慧不低, 成本低而价值不低。我们教师只有全身心投入其中，想学生之所想，培养学生的慧眼，善于发现身边可用之材，用之进行科学实验，让它成为实用的科学资源，不仅可以拉近科学与生活的距离, 让学生深切地感受到科学的真实性, 感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，而且还能激发学生学习科学的兴趣，培养学生进行小制作、小发明的创新能力，这样我们的科学课堂便会越来越有趣。那将使我们倡导的科学探索精神永不衰竭。7