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大自然的声音课内阅读训练（一）课内阅读风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻 动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶， 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那 声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力。1 .写出下列词语的近义词。演奏一（）激动一（）温柔一（）2 .这段话的中心句是3 .“树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲这一句是把比作 o4 . ,让人感受到大自然的温柔；,让人感受至!大自然的威力。5 .这一段主要是写风经过 时，吹动 发出的声音。参考答案：1 .弹奏兴奋轻柔2 .风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。3 .树叶歌手4.微风时狂风时5.森林树叶第1页/共5页（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（5）小狗大公鸡青蛙小猫（6）用“激动”来形容狂风吹动森林时树木呼呼作响的状态，是运用 了拟人的修辞手法，让森林活起来，使人联想到狂风的声音。（三）课内阅读大自然的声音（节选）水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（）,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：（）,河流潺潺地流向大海，（ ）。从一首轻快的山中小曲，（ ）o1.按课文内容填空，在文中括号里写序号。大海哗啦啦地汹涌澎湃小雨滴敲敲打打小溪淙淙地流向河流唱到波澜壮阔的海洋大合唱要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就 是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.文中 画横线的词语是写 的声音的词。3.本段中心句是第 句。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，第3页/共5页写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言 警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即 巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的 观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。参考答案：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计 划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不 可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察， 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明， 大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察, 观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时 机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿 乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌 云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时， 我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时 机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎 样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿 掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵 自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪 咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气 象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上， 引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展 想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医 生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象 地描述观察对象。1.2.小雨滴3.1 第5页/共5页
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