《珍爱生命》教学设计55中学付宝丽

课题珍爱生命姓名学校学科付宝丽55中政治教学目标知识与技 能1、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性。2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。3、知道生命的价值在于创造，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。4、知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。过程与方 法1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。充分运用社会主义法制的价值观情感态度与价值观1、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。体现社会主义的友善的价值观。2、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。教材与学情分析教材分析了解世界上的生命，感受到生命给世界带来的活力和生机，激发热爱生命的情感。学情分析有必要对学生进行生命教育。引导学生感受生命的丰富和意义。使“关爱”在生活中起作用，培养爱心。教学重点“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。教学难点“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。教学用具的选择与使用目的 多媒体课件一、导入新课二、学习目标三、新课小结、升华：作业：课后记：人最珍贵的是什么？有没有不珍惜生命的事例？他们的做法对吗？什么是生命？出示目标1、生命世界是丰富多彩的生命包括动物、植物、人、微生物等提问：同学们有没有养过小动物？讨论：假如没有生命，世界将会怎样？生命世界不仅是丰富多彩的，而且每一个生命都是独一无二的。活动一：看谁找得多学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢? 2、人类生命是独特的人类具有无限的创造力（与动物相比）教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己 的命运呢?学生回答，只有我们人类!从而唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。人类有思想 教师总结：正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特 性的突出表现。人类生活在种种社会关系之中投影：狼孩的材料。说明不在社会中成长的人，根本不能算是人） “印度狼孩”事件：1920年9月，在印度加尔各答西约1000公里的丛林中发现了两个狼哺育的女孩。年长的约8岁，年幼的约1岁半，人们估计她们都是在生后半年被狼叼走的。两人回到人类社会的时候，言语、动作姿势、情绪反应等方面都明显的狼的特征。她们不会说话，发音独特，不会直立行走，只能爬行，对猫狗有特别的亲近感，白天一动不动，一到夜间就到处乱窜，并像狼那样嚎叫。人们希望她们重新转变了“人”，并为此做了诸多尝试。但小狼孩11个月后就死了，临死时只能发出简单的“波”、“波”的声音。大狼孩从爬行到两脚步行花费了5年时间，但快跑时又用了四肢。她一直活到17岁。到15岁的时候总共学会了45个单词，但直到死时也没有真正学会说话，其智力相当于3、4岁的孩子。大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。 “你有没有养过小动物？”这个问题引起学生的极大兴趣，讨论非常热烈。狼孩的故事对学生震动很大，理解了知识。教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔 细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相 同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。活动二：看谁说得多“人类生命与动物植物有什么不同？”教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教 师出示漫画“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。教师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出入类最聪明、最具智慧(板书)。活动三：“绽放你独特的思维之花，编织赞美人类智慧的诗句”学生分4人一组，依照 “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读，通过这一活动，不仅让学生以诗句形式诠释了教材观点，学生的创作过程也体现出每个人思维的独特火花，从而把课堂气氛推向了高潮。引入情境导入新课明确学习目标巩固基础学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图六拓展延伸真情讲述七、教师寄语八、布置作业（四）责任传承1、趣味说话：假如你就是文中的母亲。一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人的口气说出老人当时的真切感受。）2、我的感悟：（1）在你的家里，谁的担子最重？为什么？（2）作为年幼的一代，你又该怎么做呢？毕淑敏的孝心无价节选部分赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。）如何理解我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？按自己的理解描述学习了这篇课文，回家要有尽孝的行动？请同学用最真挚的语言，记录你的亲情故事。（200字左右）用最真实的行动交上你最满意的答卷。引导学生思考中年人的责任感受亲情传递亲情