假如我是导游

课堂教学设计表课程名称：假如我是导游 设计者：李瑞霞 单位：许家沟乡三中 授课班级：八（2）班章节名称第4单元 口语交际 假如我是导游计划时数1教学目标课程目标：义务教育语文课程标准（2011年版）7-9年级学段：（一）1（二）1、5、8；（三）1、3、6。教学目标：1、 学习口头解说事物和事理，做到准确，简明，通俗易懂。2、 学会在介绍景物时，将自己的热情融入景观的介绍中。3、 学习在介绍景观时，运用恰当的修辞，以引起游客的遐思。学习目标描述知识点编号学习目标 具体 描述 语句4.-14.-24.-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、了解导游词的写作要求。 2、培养学生的口头表达能力，语言组织能力1、通过多媒体等手段让学生认识导游词构成和作用，掌握导游词的写作要求。2、创设交际情境，尝试做导游让学生了解导游的基本素质，同时提高学生的语文素养。培养学生的合作意识和审美情趣 ，激发学生的爱国热情。项目内容解决 措施教学重点收集相关资料，做到突出重点、具体生动、有条理地介绍景点。1、运用多媒体帮助学生理解。2、小组交流合作。3、教师点拨的方法。教学难点在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力运用多媒体创设交际情景，培养学生口语表达能力。教学媒体资源的选择板书设计知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论使用时间4-14-24-34-45.21-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1、2、3（文字、图片） 课件6、7、8文字、图片） 课件9、10、11、12、13、14、15、16、17、18（文字、图片）、课件19（文字、图片）课件1、2、3展示课题与学习目标课文阅读归纳导游词写作要求多媒体展示二龙山风景创设情境，学生尝试写导游词教育学生保护环境文化B、AB、HGH、ICF、HF、HA、 HB、 FF、ECDF检查课前预习效果导游词对引发游客旅游兴趣的重要性解决教学重点和难点加强学生文明旅游意识7分钟7分钟25分钟1分钟 媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机C验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎 ；H设难置疑，引起思辨；I.展示事例，开阔视野；G欣赏审美，陶冶情操；K 总结，复习巩固；L其它。 媒体的使用方式包括：A设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C讲解概括；D讲解播放举例；E播放提问讲解；F播放讨论总结；H其他。假如我是导游 一 导游词概念作用 二 导游词的组成三 导游词的写作要求课堂教学过程结 构的设计 教学流程图开始 教学模式：导入语: 通过本单元学习，让我们了解到“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。大自然的一山一林，一潭一溪都使人赏心悦目获得无尽的美的享受。游历名山大川我们心向往之，如画的景致若配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍一处家乡的美丽风景。探究式 课 件1一、激趣导入1、出示学习目标学生了解本节学习内容及重难点。SETC.S:第四学段 课 件2课程标准：7-9年级（三）12 课 件3小组汇报抽小组汇报课前从网络上查询到的有关导游词的知识。SETC.S:第四学段课标：7-9年级（四）4 教学内容和教师活动 多媒体课件 学生活动 教师进行逻辑判断课堂教学过程结 构的设计 课 件3二、探究定标（一）自主学习小组展示课前预习结果SETC.S:第四学段培养学生独立预习能力，培养学生利用网络学习的习惯与能力。课标：7-9年级（一）2课文阅读1、选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”2、，注意短文中的重要信息，用笔圈点划出假如我是导游要注意的事情。 课 件4培养学生阅读能力1、学生阅读课文2、独立思考分析问题课堂教学过程结 构的设计增强学生人与自然和谐相处的意识。小组合作展示1、小组讨论导游应注意的事项”2教师巡视以便及时点拨学生。（二）自主学习小组学习，教师点拨（突破重点） 课 件51、小组讨论交流2、小组展示讨论结果培养学生的口语表达能力。SETC.S第四学段课标：7-9年级（二）1、3、4师生归纳要点利用多媒体归纳导游词的要点 课 件6 课 件7 课 件8课堂教学过程结 构的设计尝试当导游我们学校紧挨二龙山风景点，我们对它非常熟悉，为宣传家乡特色风景，小组分工合作，写一篇介绍家乡二龙山的导游词。（三）自主学习小组学习教师引导（突破难点） 课 件9 课 件10 课 件11 课 件12 课 件13 课 件14 课 件15 课 件16 课 件17课堂教学过程结 构的设计1、 小组分工合作写导游词。2、 小组代表当导游，展示本组导游词。3其他小组点评展示小组的导游词。 课 件18 课 件19作业布置课下继续完善二龙山导游词，明天课前五分钟演讲时间继续展示。小组展示小组点评可以训练学生口语交际能力。继续加强训练学生口语交际能力。结束