幼儿教师培训课件：《信息交流》

目 标 八 信 息 交 流 教 材 分 析 一 、 研 读 目 标 ， 以 目 标 为 先 导由 易 到 难 循 序 渐 进 螺 旋上 升 小 班 中 班 大 班范 畴 周 围 生 活 中的 新 鲜 事 生 活 中 的广 泛 信 息 感 兴 趣 的信 息交 流 乐 于 告诉 主 动 不 断 扩 大探 索 的 视野敏 感 度 能 有 兴 趣 多 种 途径 信 息 的 价 值 不 只 是 关注 幼 儿 的 获 取 ， 更 应 该 关注 幼 儿 的 交 流 。 唱 好 收 集 感 知 交 流 三 部 曲二 、 注 重 交 流 ： 三 、 注 重 整 合 ， 引 导 幼 儿全 方 位 的 感 知 信 息 要 把 对 信 息 的 感 知 与 学习 渗 透 在 一 日 生 活 中 ， 要 注 意活 动 内 容 之 间 的 整 合 。 四 、 引 导 孩 子 在 生 活 中 “ 习 得 ”1.在 生 活 中 学习 四 、 引 导 孩 子 在 生 活 中 “ 习 得 ”1.在 生 活 中 学习 2.信 息 是 变 化 更 迭 的 动 态 过程 3.了 解 信 息 是 为 了 利 用 信 息为 生 活 服 务 五 、 勇 于 创 新 ， 赋予 教 材 以 鲜 明 的 个 性 特 色 。 教 材 的 实 施 不 是 一 个 简单 模 仿 的 过 程 ， 而 是 一 个 不断 创 造 的 过 程 ， 蕴 含 着 教 师对 教 材 的 二 次 创 造 问 题 。 谢 谢