浅谈如何上好初中语文课

浅谈如何上好初中语文课语文是一门基础性学科，是我们中华文化的载体，是我人的主要语言工具，语文教学的好坏直接影响学生进入社会的素质表现，稍有不慎我们就给社会添加负面人才，在新课程改革下，我们在教学中如何教好语文课？我根据多年的教学经验浅谈自己的一些看法。一、在教学中，培养学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端，就是成功了一半。”兴趣就是学生学习的良好开端，在语文教学过程中，教师要采取灵活新颖的方法组织教学，让学生看到学习是一件有趣的事，充分调动他们的学习热情，在课堂中参与教学，做到主动去好，我要学，这样语文教学就会达到目的，提高教学质量。二、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在新课程标准和新课程改革要求上，要上好语文课，教师要更新观念，更新教法，打破传统的教学模式和方法，打破总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输学习的热情，因此，在语文教学中，教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢怀疑，把学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人，充分调动学生学习的热情和兴趣，实现“要我学”变为“我要学”。如在上来自清的背景时，我让学生自觉、齐读、默读，谈一谈自己的感受，文中强调父亲的“背影”起什么作用。学生自学完后都谈了自己的感受，文中“情”字，让人回味，温暖人心，展示了父亲的挚爱说儿子的纯孝之情，引起读者对人生对父亲的感悟，在生活中，作为子女的我们应如何做起？是否将孝敬父母付诸于我们的行动中？通过这种教学，活跃了课堂氛围，开拓思维，激发学生兴趣，提高了教学质量和课堂效率。三、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。学好和学不好，学到什么程度是能力问题，学和不学是态度问题。如果一个人在人生之中没有明确的生活目标，奋斗目标，学习目标就不健全，这样的人学习就会不主动，不自觉，没有理想和抱负，从而学习效果可想而知。因此在教学中，教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标，明确学习目标，端正学习态度，学习有努力的方向，有自己奋斗的动力。“学习目标”的确是学生主体确立和构建的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划，没有学习计划就没有学习步骤，整个学习过程就乱了。既浪费时间，又浪费了精力。所以，在教学中，教师要让学生明确学习目标，指导他们感到学习语文有用，有趣，激发他们学习的内在潜力，发挥他们想象力和创造力，开拓他们的思维和创新能力，让自己成为学习的真正主人。四、在教学中，培养学生阅读，朗读，诵读的良好的习惯。读的能力是对书面语言的认识和理解能力，是日常生活，学习和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中学语文教学中重要培养的一种能力，阅读不仅仅是看书，但并不是单纯看书识字的过程，而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程，通过阅读，能检阅出一个学生的认读能力，理解能力和评价能力，体现学生的语文综合水平。朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力，有利于加深对语文内容的理解，培养学生开口能力。诵读带有音乐色彩，学生能沉迷其中。它能丰富人的知识储备，特别对于学习运用语文，丰富词汇是十分必要的。因而在教学中，教师要加强对学生阅读，朗读，诵读的培养，让学生养成“读”的良好习惯，提升语文教学的效果。如在上荷塘月色时，教师若逐段讲析，肢解课文，必然使学生感到枯燥，无法体会这篇散文的意境美，如注重了朗读，设置情景，让学生通过“读”去体会作者在文中流露的那种“淡淡哀愁与淡淡的喜悦”，从而深刻的理解情与景之间的关系，效果要好得多。五、教学中加强学生的背诵能力的培养。在语文教学中，背诵对于提高语文教学质量和学生的语文水平，至关重要，它有助于语言的积累，知识的积累和应用，有助于我们判断一个人的语文素质的高低，一个人语言积累的水平，决定其语文素质，语文能力的高下，结合语文教学，从基础教育的角度看，通过背诵可以进行的语言积累有四项，即字的积累，词的积累，锦言佳句的积累，精美诗文的积累。字的积累可以突破识字关，突破了识字关，就可以大大提高学生的阅读水平，加强学生的识字能力。词的积累有利于语言和文字表达能力的提升，锦言佳句的积累有益于学生听说读写能力的培养。精美诗文的积累有利于学生通过这些积累不仅有利于知识的积累，有更利于语言和文字表达能力的提升，锦言佳句的积累有益于学生听说读写能力的培养。精美诗文的积累有利于学生通过这些积累不仅有利于知识的积累，更有利于文化体系和道德水平的提升。背诵能增强学生的语感，有助于学生逻辑思维水平的提高，对学生的成长有潜移默化的影响，因而在语文教学中，教师要加强学生背诵能力的培养，提升教学效果。总之，在语文教学中，教师要上好语文课，必须结合大纲，结合教材，结合学生，采取灵活有效的教法，激发学生的语文兴趣，加强他们能力的培养，调动他们学习的热情，让他们能主动参与教学，成为学习的真正主人，达到“要我学”到“我要学”的转变，实现学习是我的事。