教学课件 (2)

导 入 新 课 同 学 们 还 记 得 女 娲 造 人 这 篇 课 文 吧 ？“ 女 娲 造 人 ” 的 故 事 ， 在 古 籍 的 记 载 中 只 有 寥 寥几 十 个 字 ， 在 课 文 中 ， 作 者 却 用 一 千 余 字 的 篇 幅详 细 叙 述 了 故 事 的 起 因 、 经 过 、 结 果 ， 并 对 女 娲在 造 人 过 程 中 的 行 动 和 心 理 展 开 了 具 体 、 生 动 的描 写 ， 使 故 事 显 得 丰 满 、 充 实 。 这 采 用 了 什 么 样的 写 作 方 式 呢 ？ 让 我 们 在 写 作 训 练 学 习 扩 写中 寻 找 答 案 吧 ！ 第 一 单 元 写 作学 习 扩 写 学 习 目 标 1.学 习 扩 写 方 法 ， 扩 写 某个 片 段 或 一 篇 文 章 。 能 忠 于 原文 ， 找 准 扩 写 点 ， 根 据 表 达 中心 的 需 要 ， 有 针 对 性 地 为 原 文“ 添 砖 加 瓦 ” ， 做 到 内 容 一 致连 贯 ， 和 全 文 协 调 。 2.通 过 扩 写 练 习 ， 进 一 步提 高 作 文 水 平 。 阅 读 教 材 学 习 扩 写 内 容 ， 回 答 下 列 问 题写 作 指 导 阅 读 教 材 学 习 扩 写 内 容 ， 回 答 下 列 问 题扩 写 是 一 种 扩 充 、 拓 展 型 的 写 作 形 式 ， 即把 本 来 较 为 简 略 、 概 括 的 文 章 或 片 段 通 过 合 理 的想 象 加 以 扩 展 和 补 充 ， 使 内 容 更 加 丰 富 ， 景 物 更加 鲜 活 ， 情 节 更 加 具 体 ， 人 物 更 加 丰 满 ， 继 而 形成 较 长 的 文 章 。 扩 写 的 对 象 可 以 是 一 篇 短 文 、 一段 话 、 一 句 话 ， 也 可 以 是 一 个 提 纲 或 一 首 诗 等 。写 作 指 导 阅 读 教 材 学 习 扩 写 内 容 ， 回 答 下 列 问 题 第 一 步 ： 吃 透 原 文 ， 忠 于 原 文 。 扩 写 不 是 漫 无 边 际 地 随意 扩 展 ， 而 是 在 不 改 变 原 文 的 题 旨 、 思 想 内 容 、 题 材 、 体 裁和 结 构 顺 序 的 前 提 下 ， 对 原 作 文 字 加 以 增 广 和 扩 充 。 因 此 ，认 真 阅 读 原 文 (包 括 注 释 )、 读 懂 原 文 、 吃 透 原 文 是 扩 写 的 前提 。 扩 写 时 要 忠 于 原 文 ， 遵 循 主 要 内 容 不 变 、 文 章 主 题 不 变 、主 要 人 物 不 变 、 主 要 情 节 不 变 ， 展 开 “ 有 轨 道 的 想 象 ” ， 为原 文 “ 增 砖 添 瓦 ” ， 进 而 增 光 添 彩 。写 作 指 导【 雷 区 提 醒 】 规 避 随 心 所 欲 、 天 马 行 空 、 无 拘 无 束 而 将文 章 扩 写 得 面 目 全 非 、 荒 腔 走 调 。 阅 读 教 材 学 习 扩 写 内 容 ， 回 答 下 列 问 题 第 二 步 ： 找 扩 写 点 ， 轻 重 有 别 。 一 篇 文 章 ， 扩 写 不 是 处 处 增 加 文 字 、 平 均 用 力 ， 而 是 要 根 据 表达 中 心 的 需 要 ， 选 择 、 确 定 合 适 的 点 ， 有 针 对 性 地 进 行 扩 写 。 不 同体 裁 的 文 章 扩 写 的 重 点 不 同 。 一 般 而 言 ， 记 叙 文 可 以 在 人 物 和 事 件两 个 方 面 加 以 扩 充 ， 把 原 文 中 的 一 些 概 括 性 的 语 言 变 为 描 写 性 的 语言 ， 还 可 增 加 气 氛 的 渲 染 和 细 节 的 描 写 ； 说 明 文 可 以 运 用 补 充 材 料 ，运 用 多 种 说 明 方 法 ， 丰 富 说 明 对 象 的 介 绍 ； 议 论 文 可 以 进 一 步 补 充论 据 ， 阐 释 观 点 ； 诗 词 可 以 以 散 文 化 的 形 式 进 行 扩 写 ， 扩 写 时 可 着重 于 “ 还 原 情 境 ” “ 构 设 画 境 ” “ 表 现 意 境 ” 。写 作 指 导 阅 读 教 材 学 习 扩 写 内 容 ， 回 答 下 列 问 题 第 三 步 ： 展 开 想 象 ， 大 胆 扩 写 。 想 象 是 创 造 性 思 维 的 核 心 ， 对 原 文 思 维 、 情 感 与语 言 等 方 面 的 创 新 都 离 不 开 它 。 大 家 在 学 完 沈 尹 默 月 夜 后 ， 脑 海 里 会 浮 现 出 一 幅 朦 胧 的 画 面 ， 有 人 、有 景 、 有 情 ， 模 模 糊 糊 的 ， 但 就 是 不 具 体 。 我 们 就 可以 通 过 创 造 想 象 情 境 ， 利 用 艺 术 空 间 ， 大 脑 假 设 推 新 ，用 散 文 化 的 语 言 进 行 情 景 描 述 ， 让 朦 胧 的 形 象 变 成 清晰 可 感 的 形 象 ， 让 隐 含 的 情 感 流 露 出 来 。写 作 指 导 典 例 解 析 一 、 学 习 完 本 单 元 的 诗 歌 ， 一 名 同 学 总 结 了 自 己对 诗 歌 的 认 识 ， 写 了 下 面 这 句 话 。 回 顾 读 过 的 诗 歌 ，从 中 选 择 几 首 作 为 例 子 ， 将 这 句 话 扩 写 成 一 段 话 。 不少 于 300字 。 诗 歌 是 一 种 很 特 别 的 文 学 体 裁 ， 有 三 个 突 出 特 点 ：一 是 用 意 象 来 表 达 情 感 ， 二 是 语 言 凝 练 ， 三 是 讲 究 节 奏和 韵 律 。 1.针 对 三 个 特 点 ， 各 举 一 两 个 恰 当的 例 子 。 2.围 绕 对 应 的 特 点 ， 对 每 个 例 子 作点 具 体 的 分 析 。 扩 写 范 例 诗 歌 是 一 种 很 特 别 的 文 学 体 裁 ， 有 三 个 突 出 特 点 ： 一 是 用 意 象 来 表 达 情 感 。 诗 人 抒 情 往 往 不 是 情 感 的 直 接 流 露 ，而 是 言 在 此 意 在 彼 ， 写 景 则 借 景 抒 情 ， 咏 物 则 托 物 言 志 。 简 单 来 说 ，借 来 抒 情 的 “ 景 ” 、 言 志 所 托 的 “ 物 ” 就 是 诗 人 用 来 表 达 情 感 的 意象 。 例 如 ： 陆 游 的 “ 铁 马 冰 河 入 梦 来 ” ， “ 梦 ” 是 抽 象 的 ， 用 “ 铁马 冰 河 ” 来 表 达 ， 可 谓 具 体 形 象 可 感 ， 将 作 者 保 家 护 国 、 抗 击 金 兵的 满 腔 爱 国 之 情 尽 显 无 疑 。 又 如 ： 马 致 远 的 天 净 沙 秋 思 由 九 个名 词 性 短 语 展 现 了 九 幅 画 面 ： 老 树 、 枯 藤 、 傍 晚 归 巢 的 乌 鸦 ， 那 潺潺 流 动 的 溪 水 ， 那 小 溪 上 横 跨 的 小 桥 ， 以 及 袅 袅 的 人 家 .这 九幅 画 面 由 九 个 具 体 的 意 象 组 成 ， 这 组 意 象 是 两 种 感 情 的 反 衬 组 合 。“ 断 肠 人 ” 的 思 乡 愁 绪 和 具 体 的 意 境 ， 巧 妙 地 结 合 在 一 起 。 寓 情 于景 ， 以 景 传 情 ， 这 是 我 国 诗 歌 中 最 常 用 的 传 统 表 现 手 法 之 一 。 二 是 语 言 凝 练 。 诗 歌 具 备 了 意 境 美 ， 还 必 须 对语 言 进 行 锤 炼 ， 力 求 以 最 凝 练 的 语 言 表 达 出 最 丰 富的 感 情 。 如 王 安 石 泊 船 瓜 洲 中 的 名 句 “ 春 风 又绿 江 南 岸 ” ， 一 个 “ 绿 ” 字 把 春 风 给 江 南 披 上 绿 装这 一 变 化 活 画 出 来 ， 生 动 又 形 象 。 动 词 、 形 容 词 的妙 用 ， 大 大 增 添 了 诗 的 动 人 色 彩 ， 使 诗 歌 有 了 不 尽的 意 境 。 再 如 贾 岛 题 李 凝 幽 居 的 “ 鸟 宿 池 边 树 ，僧 敲 月 下 门 ” 中 的 “ 敲 ” 字 ， 以 声 衬 静 ， 更 显 静 谧 ，静 中 有 动 ， 动 静 相 生 ， 增 加 了 诗 的 美 感 。 三 是 讲 究 节 奏 和 韵 律 。 诗 歌 在 上 古 时 期 是 和 音 乐 、 舞 蹈 三 位 一 体 的 ， 在古 代 都 是 配 乐 歌 唱 。 在 后 来 的 发 展 中 ， 与 音 乐 分 离 ， 但 还 保 留 不 少 音 乐 的 某些 特 质 ， 最 突 出 的 就 是 节 奏 和 韵 律 。 例 如 余 光 中 的 乡 愁 ， 从 结 构 看 ， 是四 段 固 定 式 结 构 ： 诗 有 定 段 ， 段 有 定 句 ， 句 有 定 字 ， 字 有 定 韵 。 在 用 词 上 多是 双 声 叠 韵 ， 其 中 的 “ 乡 愁 是 ”与 “ 在 这 头 在 那 (里 )头 ” 的 四 次 重 复 ，加 之 四 段 中 “ 小 小 的 ” “ 窄 窄 的 ” “ 矮 矮 的 ” “ 浅 浅 的 ” 在 同 一 位 置 上 的 叠词 运 用 ， 使 得 全 诗 低 回 掩 抑 ， 如 怨 如 诉 。 在 节 奏 上 ， 每 段 每 行 每 节 协 调 统 一 。 乡 愁 的 每 段 每 行 的 字 数 节 奏 是 ： 三 、 十 、 四 、 五 ， 全 诗 的 结 构 在 一 致 中有 变 化 ， 节 奏 在 整 齐 中 有 跳 跃 ， 读 来 朗 朗 上 口 。 在 韵 律 上 ， 通 篇 押 “ ou”韵 ，共 四 节 ， 每 节 四 行 ， 节 与 节 之 间 相 当 均 衡 对 称 。 同 时 ， 诗 人 还 注 意 了 长 句 与短 句 的 变 化 调 节 ， 从 而 使 诗 的 外 形 整 齐 中 有 参 差 之 美 。 乡 愁 的 音 乐 美 ，主 要 表 现 在 回 环 往 复 ， 一 唱 三 叹 的 美 的 旋 律 。 “ 一 枚 ” “ 一 张 ” “ 一方 ” “ 一 湾 ” 的 数 量 词 的 运 用 ， 不 仅 表 现 了 诗 人 语 言 的 功 力 ， 也 加 强 了 全 诗的 音 韵 之 美 。 1.阅 读 所 给 的 材 料 ， 看 看 语 段 的 主 要 观 点 是 什 么 。2.议 论 文 扩 写 的 要 点 在 于 补 充 论 据 。 仔 细 思 考 有 哪 些 事例 、 名 人 名 言 等 可 以 作 为 论 据 。3.选 择 恰 当 的 论 证 方 法 。 在 论 证 结 构 上 ， 可 以 采 用 层 层深 入 的 结 构 ， 也 可 以 设 置 几 个 分 论 点 ， 从 不 同 的 方 面 和 角 度进 行 论 证 。 “ 苟 有 恒 ， 何 必 三 更 眠 五 更 起 ； 最 无 益 ， 莫 过 一 日 曝 十日 寒 。 ” 这 是 明 代 学 者 胡 居 仁 撰 写 的 对 联 ， 意 在 勉 励 自 己 ：做 事 情 贵 在 持 之 以 恒 。 持 之 以 恒 ， 就 要 注 重 平 日 积 累 ， 而 非临 时 抱 佛 脚 。 持 之 以 恒 ， 就 要 注 意 坚 持 ， 而 非 一 曝 十 寒 。 古今 中 外 很 多 事 例 都 告 诉 我 们 ， 做 事 情 有 恒 心 方 能 成 功 。 我 们在 求 学 、 成 长 的 路 途 上 ， 也 应 持 之 以 恒 。 每 个 人 都 渴 望 成 功 。 为 成 功 而 拼 搏 ， 就 像 奔 向 一 个 遥 远 的 目 标 ， 道 路 是崎 岖 而 漫 长 的 ， 路 上 更 是 隐 伏 着 各 种 险 阻 。 物 欲 的 勾 诱 ， 功 利 的 驱 使 ， 游 乐的 招 引 ， 你 抵 抗 得 住 吗 ？ 数 载 苦 索 ， 十 年 寒 窗 ， 乃 至 一 生 埋 下 头 去 ， 你 承 受得 住 吗 ？ 一 些 人 退 却 了 ， 只 得 半 途 而 废 ； 一 些 人 气 馁 了 ， 只 得 前 功 尽 弃 ； 一些 人 一 曝 十 寒 ， 只 得 一 事 无 成 。 只 有 持 之 以 恒 的 人 迈 着 坚 定 不 移 的 步 伐 ， 义无 反 顾 ， 终 于 沐 浴 到 胜 利 的 光 辉 ， 品 尝 到 成 功 的 喜 悦 。 多 少 次 的 失 败 是 由 于 缺 乏 持 之 以 恒 的 精 神 和 毅 力 ， 多 少 个 遗 憾 是 因 为 中途 放 弃 。 儿 时 的 我 是 那 样 迷 恋 画 画 ， 终 日 在 彩 色 的 图 画 中 畅 游 。 可 是 ， 正 是由 于 我 没 有 那 份 持 之 以 恒 的 精 神 和 毅 力 ， 我 那 双 握 笔 的 手 僵 住 了 ， 那 曾 给 我带 来 无 限 快 乐 的 彩 色 世 界 ， 渐 渐 离 我 而 去 ， 留 下 的 仅 有 遗 憾 和 悔 恨 。 我 只 是一 个 失 败 者 。 然 而 我 所 敬 重 的 霍 金 却 是 个 成 功 者 。 谁 不 为 他 的 事 迹 所 感 动 ？ 谁 不 为 他的 惊 世 之 著 时 间 简 史 ： 从 大 爆 炸 到 黑 洞 而 赞 叹 不 已 ？ 这 位 因 患 肌 萎 缩 性侧 索 硬 化 症 ， 被 终 身 禁 锢 在 一 张 轮 椅 上 的 伟 大 物 理 学 家 ， 能 取 得 这 样 的 成 功 ， 靠 的 是 什 么 呢 ？ 勇 敢 、 坚 毅 、 自 信 固 然 不 可 少 ， 但 在 其 中 最 闪 耀 的 便 是 坚 定的 信 心 和 远 大 的 理 想 ， 不 懈 的 追 求 和 顽 强 的 毅 力 ， 以 及 毫 不 动 摇 的 持 之 以 恒的 精 神 。 正 是 由 于 持 之 以 恒 的 精 神 ， 他 驶 向 了 智 慧 大 海 的 彼 岸 ， 登 上 了 科 学的 高 峰 。 个 人 的 成 功 有 赖 于 持 之 以 恒 的 精 神 ， 革 命 和 建 设 事 业 的 成 功 和 发 展 不 同样 也 有 赖 于 百 折 不 挠 的 坚 持 精 神 吗 ？ 中 国 革 命 在 党 的 领 导 下 经 过 了 28年 的 艰苦 卓 绝 的 斗 争 终 于 取 得 了 新 民 主 主 义 革 命 的 胜 利 ； 当 今 中 国 之 所 以 能 取 得 社会 主 义 革 命 和 建 设 事 业 的 胜 利 ， 正 是 由 于 我 们 为 坚 持 改 革 开 放 而 不 懈 奋 斗 的结 果 。 这 些 事 实 也 充 分 地 证 明 了 持 之 以 恒 是 胜 利 的 关 键 。 只 要 我 们 拥 有 持 之以 恒 的 精 神 ， 我 们 就 必 将 走 向 光 辉 的 明 天 。 千 百 次 的 考 验 ， 是 持 之 以 恒 把 我 们 引 向 了 胜 利 ； 而 不 坚 持 的 结 果 ， 必 然以 失 败 告 终 。 骐 骥 一 跃 ， 不 能 十 步 ； 驽 马 十 驾 ， 功 在 不 舍 。 遥 远 的 征 程 ， 单靠 轻 轻 一 跃 是 不 可 能 达 到 目 标 的 ， 必 须 以 锲 而 不 舍 的 精 神 ， 付 出 “ 十 驾 ” 的努 力 ， 方 能 谈 得 上 成 功 。 【 点 评 】 本 文 在 已 给 材 料 的 基 础 上 进 行 扩 写 ， 将 题目 中 提 供 的 中 心 论 点 “ 做 事 情 切 忌 一 曝 十 寒 ， 只 有 持之 以 恒 方 能 成 功 ” 在 文 章 中 进 行 了 贯 彻 。 文 章 先 列 举了 很 多 反 面 的 事 例 ， 然 后 提 出 中 心 论 点 ， 不 仅 吸 引 了读 者 的 注 意 力 ， 而 且 让 读 者 易 于 接 受 。 随 后 作 者 以 自己 儿 时 的 经 历 现 身 说 法 ， 颇 具 感 染 力 ， 继 而 又 列 举 霍金 、 中 国 的 革 命 和 建 设 事 业 等 进 行 对 比 论 证 ， 层 层 深入 ， 以 古 今 中 外 的 事 例 阐 明 论 点 的 严 谨 性 ， 与 题 目 中的 材 料 一 一 照 应 。 写 作 实 践 1.先 仔 细 体 会 ， 确 定 中 心 。 围 绕 中 心 找 准 扩 写 点 ， 设 计好 扩 写 提 纲 ， 根 据 提 纲 下 笔 。 2.发 挥 想 象 ， 增 加 必 要 的 神 态 、 动 作 、 语 言 、 心 理 及 场面 的 描 写 ， 力 求 生 动 。 3.将 扩 写 后 的 文 章 与 原 文 作 比 ， 分 析 扩 写 的 成 败 得 失 ，体 会 扩 写 的 方 法 。 重 耳 和 他 的 随 从 在 逃 难 途 中 ， 经 过 卫 国 ， 卫 文 公 没 有 以礼 相 待 。 他 们 从 五 鹿 经 过 ， 向 乡 下 人 讨 饭 吃 ， 乡 下 人 给 他 们土 块 。 重 耳 大 怒 ， 想 用 鞭 子 打 那 个 人 。 狐 偃 劝 他 说 ： “ 这 是上 天 赏 赐 的 土 地 呀 ！ ” 重 耳 于 是 磕 头 致 谢 ， 收 下 土 块 ， 装 在车 上 。