《我的老师》课件 (2)

是塑造人类灵魂的工程师。 1、 掌 握 文 中 重 点 词 语 ， 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读课 文 。 。 2、 学 习 本 文 围 绕 中 心 多 角 度 选 材 ， 详 略 得 当 地 组 织 材料 的 写 作 方 法 。 3、 学 习 在 语 境 中 推 断 词 语 的 深 刻 含 义 的 方 法 ， 体 会 语言 平 实 而 蕴 含 丰 富 感 情 的 特 点 4、 依 循 “ 回 忆 依 恋 思 念 ” 的 感 情 线 索 ， 体 味 师 生之 间 的 美 好 情 谊 。 培 养 学 生 热 爱 老 师 、 尊 敬 老 师 的 良 好 品 德 。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 我的老师 魏 巍 ， 原 名 鸿 杰 ， 曾 用 笔 名 红 杨 树 。 抗 日 战 争 爆 发 后 ， 他 走 上 了 革 命 道 路 。 在 行 军 作 战 的 间 隙 写 了 大 量 诗 歌 。 全 国 解 放 后 ， 主 要 作 品 有 散 文 集 谁 是 最 可 爱 的 人 长 篇 小 说 东 方 等 。 我 的 老 师 一 文 是 作 者 于 1956年 9月 29日 为 教 师 报 所 写 的 回 忆 性 散 文 。 k（ ） 头 tu （ ） 色 y（ ） 钱 黑 痣 （ ） 焚 （ ） 香 军 阀 （ ） 卜 ( ) 问 时 辰 ( )褪榆 zhfn fb shchen磕 j 即 使j 既 然 暑 假sh 署 名jun 试 卷qun 证 券 k 磕 碰瞌 睡shk 1、 本 文 共 记 叙 了 几 位 人 物 ？其 中 主 要 人 物 是 谁 ？ 2、 文 章 是 通 过 哪 些 事 情 来 写蔡 老 师 的 呢 ？ 哪 几 件 详 写 ？ 哪 几 件略 写 ？ 3、 这 样 安 排 有 什 么 好 处 ？ 可以 打 乱 顺 序 吗 ？ 本 文 写 了 我 的 老 师 蔡 芸 芝 、我 的 母 亲 、 我 小 学 时 的 几 位同 学 。 主 要 人 物 是 蔡 芸 芝 老 师 。探 讨 1 本 文 共 记 叙 了 几 位 人 物 ？ 其 中主 要 人 物 是 谁 ？ 假 装 发 怒 ； 略 写详 写探 讨 2 文 章 是 通 过 哪 些 事 情 来 写 蔡 老 师 的 呢 ？哪 几 件 详 写 ？ 哪 几 件 略 写 ？ 教 学 跳 舞 ； 观 察 蜜 蜂 ； 教 读 诗 歌 ； 模 仿 写 字 ； 排 除 纠 纷 ； 梦 里 寻 师 ； 这 七 件 小 事 ， 从 课 内 到 课 外 ，从 校 内 到 校 外 ， 从 平 时 到 假 期 ， 前五 件 略 写 ， 后 两 件 详 写 。 既 使 文 章结 构 疏 密 相 间 ， 又 能 表 现 出 师 生 感情 的 步 步 加 深 。 所 以 ， 它 的 次 序 安排 是 不 可 以 随 便 调 换 的 。探 讨 3 这 样 安 排 有 什 么 好 处 ？ 可 以 打乱 顺 序 吗 ？ 1、 蔡 老 师 教 的 是 什 么 学 科 ？ 从文 中 哪 些 地 方 可 以 找 到 证 明 ？ 2、 请 用 句 子 “ 蔡 老 师 是 一 个 的 人 ？ ” ， 来 说 说 文 中 的 老师 留 给 你 的 印 象 ？ 概 括 出 蔡 老 师 的性 格 特 点 。 3、 你 觉 得 我 是 怎 样 的 学 生 ,课文 中 哪 些 地 方 可 以 看 出 ? 1、 蔡 老 师 教 的 是 什 么 学 科 ？从 文 中 哪 些 地 方 可 以 找 到 证 明 ？ 蔡 教 师 是 教 语 文 （ 当 时 称 国 文 ） 学 科 的 。 （ 1） “ 教 我 们 读 诗 ” 。 （ 2） “ 让 我 们 观 察 蜜 蜂 ” 。 （ 3） “ 她 对 我 的 接 近 文 学 和 爱 好 文学 ， 是 有 着 多 么 有 益 的 影 响 ” ！ 2、 请 用 句 子 “ 蔡 老 师 是 一 个的 人 ？ ” ， 来 说 说 文 中 的老 师 留 给 你 的 印 象 ？ 概 括 出 蔡 老 师的 性 格 特 点 。 蔡 老 师 是 一 个 温 柔 、 美 丽 、 慈 爱 、热 情 、 公 平 、 伟 大 的 老 师 。 3、 你 觉 得 我 是 怎 样 的 学 生 ,课文 中 哪 些 地 方 可 以 看 出 ? 我 是 一 个 调 皮 机 灵 、 活 泼 可 爱 、尊 师 好 学 的 学 生 。 有 人 认 为 ， 本 文 着 重 写 的 是 蔡 老 师爱 学 生 ， 也 有 人 认 为 ， 着 重 写 的 是 蔡老 师 令 “ 我 ” 难 忘 。 你 的 看 法 呢 ？ 二 者 不 可 割 裂 开 来 ， 正 是 因 为 蔡老 师 温 柔 慈 爱 、 循 循 善 诱 、 热 情 公 正 ，蔡 老 师 才 令 “ 我 ” 难 忘 ， 才 使 得 “ 我 ”铭 记 在 心 ， 难 以 忘 怀 。 1、 抄 写 生 字 词 语 2、 预 习 课 后 练 习 上 节 课 我 们 了 解 了 作者 、 感 知 了 人 物 形 象 ，这 节 课 我 们 来 深 入 文 本 、品 味 语 言 、 理 清 线 索 。 本 文 的 语 言 朴 实 纯 真 ,富于 感 情 ,试 找 出 品 味 ,体 会 师生 之 间 的 真 挚 感 情 .(结 合 课后 练 习 三 ). 1、 仅 仅 有 一 次 ， 她 的 教 鞭 好 像 要 落 下来 ， 我 用 石 板 一 迎 ， 教 鞭 轻 轻 的 敲 在 石板 边 上 ， 大 伙 笑 了 ， 她 也 笑 了 。 （ 老 师真 的 要 打 我 吗 ？ 大 家 为 什 么 笑 了 ？ ） 通 过 “ 好 像 ” “ 轻 轻 ” ， 把 蔡 老 师假 装 发 怒 不 是 真 的 要 打 我 的 样 子 形 象 的写 出 来 了 。 “ 大 伙 笑 了 ， 她 也 笑 了 。 ”是 老 师 “ 处 罚 ” 的 结 果 。 充 分 表 现 了 老师 的 慈 爱 ， 儿 童 的 机 灵 ， 调 皮 ， 师 生 间的 亲 密 、 和 谐 。 2、 我 用 儿 童 的 狡 猾 的 眼 光 察 觉 ， 她 爱 我们 ， 并 没 有 真 正 要 打 的 意 思 。 （ “ 狡 猾 一词 如 何 理 解 ？ ） 文 中 的 “ 狡 猾 ” 是 “ 调 皮 ， 机 灵 ” 的意 思 ， 是 贬 词 褒 用 。 形 象 的 写 出 了 我 的 天真 、 调 皮 神 态 ， 表 现 了 一 个 孩 子 对 老 师 的机 敏 观 察 和 自 以 为 把 握 了 老 师 心 理 状 态 的得 意 。 3、 我 们 见 了 她 不 由 得 就 围 上 去 。 即 使 她 写字 的 时 候 ， 我 们 也 默 默 地 看 她 ， 连 她 握 笔 的姿 势 都 急 于 模 仿 。 （ “ 不 由 得 ” “ 默默 ” “ 急 于 模 仿 ” 表 现 了 我 们 怎 样 的 情 感 ？ ） 表 现 了 学 生 对 老 师 的 喜 爱 、依 恋 之 情 。 4、 “ 蔡 老 师 ！ 我 不 知 道 你 当 时 是 不 是 察觉 ， 一 个 孩 子 站 在 那 里 ， 对 你 是 多 么 的依 恋 ！ ” （ 本 文 全 篇 用 第 三 人 称 指 代 蔡 老师 ， 这 里 改 用 第 二 人 称 “ 你 ” ， 表 达 效 果有 什 么 不 同 ？ ） 这 里 人 称 的 改 变 便 于 直 接 抒 情 ， 把作 者 对 蔡 老 师 至 今 仍 怀 有 的 思 念 ， 崇 敬的 思 想 感 情 充 分 表 达 出 来 。 1、 记 叙 性 文 章 常 常 有 一条 线 索 ， 写 作 思 路 就 是 围 绕线 索 展 开 的 。 本 文 在 叙 述 中就 有 一 条 感 情 线 索 贯 穿 其 中 。请 结 合 文 章 内 容 加 以 说 明 ？ 本 文 的 感 情 线 索 是 “ 回 忆 、 依 恋 、思 念 我 的 蔡 老 师 ” ， 以 “ 难 忘 ” 贯 穿全 篇 。 开 篇 就 用 “ 最 使 我 难 忘 的 ” 开 启 回忆 的 情 感 闸 门 。 一 连 六 件 小 事 ， 写 出老 师 爱 学 生 、 学 生 依 恋 老 师 的 真 挚 情感 。 随 着 感 情 的 深 入 ， 写 出 第 七 件 事 ：梦 里 寻 师 。 写 出 了 一 个 孩 子 对 老 师 强烈 的 依 恋 与 思 念 之 情 。 正 是 因 为 情 深所 以 令 人 难 忘 。 2、 作 品 除 了 以 事 记 人 来 凸 显 人 物 形 象 ，如 何 以 议 论 、 抒 情 深 化 人 物 的 ？ “ 像 这 样 的 教 师 ， 我 们 怎 么 会 不 喜 欢 她 ， 怎 么 会 不 愿意 和 她 亲 近 呢 ？ ” “ 一 个 老 师 排 除 孩 子 世 界 里 的 一 件 小 小 的 纠 纷 ， 是 多么 平 常 ； 可 是 回 想 起 来 ， 那 时 候 我 却 觉 得 是 给 了 我 莫 大 的支 持 ！ 在 一 个 孩 子 的 眼 睛 里 ， 他 的 老 师 是 多 么 慈 爱 ， 多 么公 平 ， 多 么 伟 大 的 人 啊 。 ” “ 我 是 多 么 想 念 我 的 蔡 老 师 啊 ！ 什 么 时 候 ， 我 能再 见 一 见 我 的 蔡 老 师 呢 ？ ” 归 纳 ： 在 叙 事 时 ， 融 进 浓 烈 的 感 情 ， 又 画 龙点 睛 地 表 达 自 己 的 见 解 ， 熔 叙 事 、 议 论 、 抒 情 于一 炉 ， 多 种 方 式 并 用 的 抒 情 是 本 文 的 一 大 写 作 特点 。 作 者 中 年 时 已 经 取 得 较 大 的 成 绩 ， 他 准 备给 仍 然 从 事 教 育 的 蔡 老 师 写 一 张 明 信 片 ， 你能 代 魏 巍 写 吗 ？ （ 60字 左 右 。 ） 当 堂 展 示 、交 流 文 章 记 叙 了 作 者 儿 童 时 代 生 活在 老 师 身 边 的 七 件 小 事 ， 表 现 了 蔡老 师 对 学 生 的 热 爱 ， 抒 发 了 作 者 对温 柔 慈 爱 的 蔡 老 师 的 挚 爱 ， 依 恋 。 从 这 堂 课 的 学 习 中 ， 我 们 也 再一 次 的 接 受 了 “ 尊 师 ” 这 一 传 统 美德 的 熏 陶 。 从 你 上 学 以 来 ， 哪 位 老 师 给 你 的 印 象 最 深 刻 ？ 用 一 两 个 事 例 写 写 这 位 老 师 。 字 数 不 少 于 200字 。