《走进父母》教学设计

走进父母教学设计基本信息学 科思想品德年 级八年级教学形式探究式教 师韦海玉单 位大水头学校课题名称科教版思想品德八年级上册第一单元第一课 走进父母 第一课时教案学情分析1、 初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。 2、但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。 3、从现实情况看，青少年存在如下矛盾和问题。学生已经知道自己长大了，独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往 喜欢包办孩子的一切事情；学生还想知道怎样与父母进行必要的沟通；学生能够自己解决怎样与老师沟通；在老师的指导下，学生还应掌握与老师家长沟通的技巧 。教学目标情感、态度、价值观目标 ：培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。 能力目标 ： 进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。 知识目标 ：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。教学过程 第一课时 谁言寸草心，报得三春晖 欣赏歌曲，课前感受 多媒体播放歌曲：烛光里的妈妈欣赏完歌曲后，教师设问：刚才大家听了歌曲有什么感受？一、 新课导入【导入新课】视频：当你老了一、为什么要孝敬父母课件展示甲骨文“孝”的写法、朱熹的“孝”。探究活动1：说文解字1.仔细观察图片，探究问题：图中的字和画表达了古人什么样的思想观念，告诉我们什么样的道理？探究提示：（1）从“孝”字的字形结构上看：（2）从字中藏的画看：（3）从“孝”字的演变历史看（甲骨文中就出现了孝字）：2.我们的讨论结果：（1）孝敬父母是对父母养育之恩的回报，是子女应尽的责任。（2）孝敬父母是做人的根本（3）孝敬父母是中华民族传统美德探究过程：学生通过自主探究感受到妈妈对孩子的关心和爱护，母爱是伟大的。 学生自主回答后，教师引导：我们能体验到世间最伟大的一种感情：母亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感激和理解。人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。父母是我们人生的第一任老师，也是我们最早的朋友。父母的爱是世上最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感恩之心。作为子女的我们，也应该试着走近父母，感受他们的爱，回报他们的爱。引出本课主题：谁言寸草心，报得三春晖设计意图：让学生感受父母对子女的关心和爱护。新课讲解，研讨展示环节一：感受父母的爱学生有感情地朗读或背诵唐朝诗人孟郊的游子吟。之后，教师设问：从这首诗中你领悟到了什么？学生分小组，小组讨论后，回答交流。探究过程：学生通过自主探究认识到父母对子女的关爱之情，子女对父母的拳拳报恩之心。学生自主发言后，教师给予点拨：同学们一首游子吟道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。设计意图：进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。活动2：说一说我的感动（1）学生交流讲述自己最为感动的二十四孝故事（2）说说自己以幼儿园、小学、中学成长阶段父母对自己的呵护和帮助，表达自己对父母的的感恩之心。组内合作，组间竞争。探究过程：学生通过自主探究认识到：上幼儿园的时候，父母及时接送自己上学、放学；生病的时候，父母守在身边，给予无微不至的照顾；学习上有问题时，父母给予指导活动意图：让学生体会我们的健康成长离不开父母的关爱，父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。教师引导：父母的爱护是我们成长的阳光和雨露，我们的生活离不开父母的关爱。假如没有父母的关爱，我们的生活会是怎样的呢？结论：孝敬父母是社会主义道德规范的重要组成部分活动3：请您帮忙阅读案例，探究以下问题：陕西省某村的阎发祖和钱菊兰夫妇年近7旬，如今3个儿子都已成家，但3个儿子都拒绝赡养老人，不支付生活费，而且对老人恶语相加，甚至动起了拳脚。今年，小儿子更是将老两口赶出家门，并拆掉老人居住的旧房，花费数万元盖起新楼。老两口只能住在新楼旁临时搭建的窝棚里，靠耕种两亩薄田维持生计。无奈的老人找到了村委会，请村委会帮助调解探究问题：（1）如果你是村委会主任，你会对老人的儿子说些什么？（2）如果村委会调解不成功，老人又该怎么办？结论：孝敬父母是法律规定的必须履行的义务教师归纳提升：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被宪法确认成为法律义务。活动意图：让学生进一步感受父母的爱是最伟大、最无私的爱。探究活动4：请你判断多媒体课件展示： （1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。 （2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。 （3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？ 以上三人的说法对吗？为什么？ 学生分小组，小组讨论后，回答交流。结论：孝敬父母长辈就表现在我们平时的一言一行之中探究过程：学生通过自主、合作探究认识到他们的观点都是错误的。学习成绩优秀、在校好好的表现是孝敬父母的表现，但孝敬父母的表现是多方面的。在家也应该承担力所能及的家务劳动、回到家中与父母进行思想沟通，现在在精神上关心父母 学生自主回答后，教师点拨：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。 教师引导：那我们应该怎样孝敬自己的父母呢？活动5：观看视频公益广告：妈妈，洗脚家有儿女：帮妈妈洗脚比较：同样的行为，为什么做起来是截然不同的效果？感悟：我们既要有孝敬父母的行为，更要有孝敬父母的真诚（孝为行、敬为心）。孝敬父母包含尊敬、关爱、赡养等等回报父母的爱多媒体展示情境： 父母生病时 父母遇到烦恼的事情时 父母劳累一天回到家的时候 父母外出遇到大雨时 父母在有些问题的看法上出现错误时 父母为你做了一顿丰盛的晚餐时 父母辅导你做作业时 面对父母的批评教育时 其他 然后让学生谈自己怎样做。 小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发言 探究过程：学生通过自主探究认识到父母生病的时候，给父母端水、做饭；烦恼时进行安慰；劳累时捶背 教师归纳提升：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。 最后师生达成共识：孝敬父母，应该体现在日常生活中。孝敬父母，就要听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。孝敬父母，就要体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提过分的要求 。孝敬父母，就要亲近、关心和帮助父母，同父母保持亲密融洽的关系；在衣食住行上首先想到父母；主动承担家务劳动，努力减轻父母的负担。孝敬父母，就要赡养父母。长大后，不仅要物质上赡养父母，更要在精神上关心父母。设计意图：引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。探究活动6：小调查我对父母知多少父母的年龄父母的生日父母的爱好特长父母最大的愿望父母最爱吃的菜、水果父母最喜欢的颜色父母近期的烦恼活动：请同学们在纸上写下自己想对父母说的话，可以是一句祝福，也可以是一声感谢选择部分同学全班交流板书设计走进父母孝敬父母是对父母养育之恩的回报，是子女应尽的责任。孝敬父母是做人的根本孝敬父母是中华民族传统美德孝敬父母是社会主义道德规范的重要组成部分作业或预习六、布置作业 1、基础题：配练第1-3页的有关本节课的判断与选择题。 2、课外探究题：（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭! （2）帮父母捶捶背，洗洗碗！ （3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！ （4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！（5）如何与父母沟通？（预习第二课时的内容）自我评价本课的教学我通过让学生自主探究、合作学习，在交流孝敬父母的经验、体会的过程中，激发学生孝敬父母的积极性和愿望。培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短等方面的学习能力和学习品质。初步获得在不同场合按照不同要求孝敬父母的能力。体会孝敬父母的付出和收获，树立正确的孝敬父母的观念。在教学中我注重学生情感体验，注重学生感恩行动的落实。通过课堂教学实践，我发活运用多种教学方法，提升学生情感。通过观看多媒体视频游子吟以及播放音乐感恩的心，达到事半功倍的效果。不足之处：学生对孝敬父母缺乏足够的理性认识，有的学生甚至认为自己未成年孝敬父母是长大以后的事。因此，在今后的教学中教师要注意多引导学生换位思考，推己及人，促使学生形成正确的人生观、价值观。教师还要精心设计活动或问题既要贴近实际生活又要有代表性、有针对性、有说服力，这样学生参与起来才会有热情，才能真正能起到有效促进课堂教学的目的。组长评议或同行评议（可选多人）：李组长：本节课思路清晰，环节设置合理，使学生的情感实现了由感知到感悟再到导行目标。通过课堂教学实践，发现灵活运用多种教学方法，如情景教学法、体验法、辩论法、小组讨论等，能在不知不觉中提升学生情感。伏校长：本节课注重了思想品德课育德、育人的功能，课堂内容和环节设置都围绕实现对学生的情感教育而进行，所以基本实现了情感、态度价值观的目标。有效地运用多媒体，能达到激发学生学习兴趣的目的，从本课教学实践看，多数学生通过观看多媒体视频都会被深深地打动，达到事半功倍的效果，无形中提高了课堂教学效率。 评议一单位：大水头学校 姓名 李博儒 伏仓 日期：2014年8月