医药营销教学改革实践

医药营销教学改革实践摘要：从构建人才培养新模式、调整课程设置、加强实践教学、强化师资队伍建设等方面对高职医药营销专业进行教学改革，取得良好效果。关键词：高职；医药营销专业；教学改革高等职业教育是高等教育的重要组成局部，它不同于普通高等教育的重要特征是以培养生产一线所需的高等技术应用型人才为根本任务，也就是既对人才的理论水平有一定要求，又对应用能力有较高要求。但是目前高等职业教育面临的突出问题是：一方面社会对高等技术应用型人才的需求强烈，另一方面高职毕业生就业还不令人满意。高职医药营销专业人才培养也面临上述问题，究其原因是其无法适应当前经济和生产技术的开展。为此，我们对我校医药营销专业进行了教学改革，取得良好效果。1构建人才培养新模式在职业教育理念指导下，进行人才培养模式内涵开发，构建以就业为导向、校企合作的人才培养模式，即“1+1+1的校企合作人才培养新模式。“1+1+1人才培养新模式由根底课学习期、专业技能训练期和顶实习期3局部构成。具体做法是：第一学年为根底课学习期，学生在校学习公共课和专业根底知识；第二学年为专业技能训练期，学生在专职和兼职教师指导下，进行相关岗位工作的理论学习和生产实习；第三学年为顶岗实习期，学生根据自身就业意向选择企业，顶岗实习预就业，并进行毕业设计，通过顶岗实习使学生熟悉药品零售效劳和市场开发商务活动的具体方法、效劳标准和根本程序，培养学生从事医药营销工作的能力。在3年学习过程中，学生有一年的时间以企业员工身份进入企业，接受企业培训、管理及考核，按业绩获得相应岗位津贴。学生在真实企业环境中获得工作经验等隐性知识，受企业文化熏陶，加速了其职业综合素质的内化，教学效果显著。2调整课程设置高职教育人才培养特色就是突出职业性、应用性，注重传授岗位所需的专业知识和技能，使学生完全适应岗位要求，并得到社会认可圆。医药营销专业学生毕业后主要面向制药企业、医药公司、药店(包括医院药房和市场上的连锁药店)等，其主要岗位群为：药品零售效劳(营业员、药师、店长)与市场开发(业务员、区域经理)以及药品质量管理、药品仓储及物流管理等。我们以此为依据，整体优化教学内容，以药学专业课程为根底，减少化学内容，强化医学根底，增加财会和人际沟通课程，加强营销和管理类专业知识，突出实用性和针对性。将课程设置分为三大模块(公共课模块、专业根底课模块、专业课模块)、六大课程体系(管理学课程体系、计算机课程体系、经济学课程体系、会计学课程体系、市场营销课程体系、医药学课程体系)、两大综合实训(药品市场开发综合实训与零售效劳综合实训)。在此根底上参照医药商品购销员等国家职业资格标准，以学历教育为主线，将涉及资格考试的药理学、药事管理与法规、药剂学、药学综合知识等纳入课程体系，从而到达“课证融合的目的。3加强实践教学实验、实训、实习是培养技术应用型人才的3个关键环节。根据培养高素质技术应用型医药营销人才的要求，我们以就业为导向、以岗位要求的实际能力为依据，构建根底实验一技能实训一毕业实习三位一体的实践教学体系，实现学校专业教育与职业技术岗位的“无缝对接。依据实践目标，编写医药营销实践教学大纲及教程，通过实践和实训课程，帮助学生快速适应医药企业岗位，让他们掌握实用的岗位技能。为此，我校设立了校内模拟药房、医药营销计算机室，以培养学生实践能力。同时与校外的社会药店和药品经营企业，如双鹤药业、常州市恒泰医药连锁、芜湖张恒春制药、芜湖康奇药业等多家省内外知名企业接洽，签订校企合作实习协议，建立实习、实训基地，为学生社会实践创造条件。为了使校企合作更加深入地开展，让学生在校学习时就受到企业文化的熏陶，我们定期聘请企业高层管理和技术人员开展企业知识讲座，介绍生产流程、企业文化，对学生进行岗前培训等。4强化师资队伍建设高质量的人才，依靠高素质的教师。因此，必须重点抓好“双师型教师队伍建设，使教师具有扎实、系统的理论功底，丰富、实用的实践经验，科学、有效的教学方法。(1)对青年教师实施5年培养方案，实行指导教师“一对一的带教制度，从钻研教材、书写教案到组织实施教学。(2)不断拓展中年教师专业视野，使其争创品牌教师、教学名师；鼓励他们攻读在职研究生，提高学历层次，通过继续教育更新专业知识、提高实践技能、掌握现代教育技术。(3)积极挖掘校外指导力量，吸引和聘请生产一线专家、技术人员和管理干部参与学校教学大纲的制订，形成稳定的一线兼职教师队伍，加强教学指导。通过几年的改革和探索，我校培养出的学生综合素质高、职业能力强，“双证书获得率高，深受用人单位欢送。近2年，医药商品购销员职业资格考试通过率达90以上，学生就业率为100。