时间的计算教学设计

时间的计算教学设计沱江乡新华小学谢建教材分析学生已经学习过有关时间的知识， 对时间也有了初步的认识。 这一节课要着重探讨时间的计算方法。 学好这一部分内容， 有利于提高学生对时间单位的认识， 增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。学情分析学生已经学习过有关时间的知识， 对时间也有了初步的认识。 这一节课要着重探讨时间的计算方法。 时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识， 求经过时间的方法学生第一次接触， 理解比较难， 可能还不能一下掌握。 求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点和难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程一、复习引入同学们，在前面的学习中， 我们认识了生活中使用最多的三个时间单位。 请说一说，是哪些单位？它们之间有什么关系？（时，分，秒。 1 时=60 分 1 分 =60 秒 ）引入新课，揭示课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习 “时间的计算 ”。（板书课题）二、探究新知1、教学例 1： 2 时= （）分（1）教师： 1 时 = ？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a)60+60=120分b) 2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4）教师小结。2、让学生做 P62 的 “做一做 ”中的题目 1 和补充题： 3 时= （）分2 分= （）秒先独立完成， 再集体订正， 订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例 2：（ 1）教师引导学生认真观察例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。（ 2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（ 3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a) 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b) 45 30=15 ，是 15 分钟。（ 4）小结（ 5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。（ 6）这节课是什么时候上课的？一节课 40 分钟，应该在什么时候下课呢？算一算，现在离下课时间还要多久呢？三、巩固练习1、完成 P62“做一做 ”中的第 2 小题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如： 3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快又准。四、全课总结，回归评价这节课你有什么收获？总结：同学们，一节课 40 分钟很快就要过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，才能学到更多的知识。