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Unit5 FamiliesLesson 9教学目的与要求：1、复习巩固对话句型Whats your name?My name is.2、听懂会说家庭成员名称father,mothher,brother,sister,grandma,grandpa3、听懂会说句子Whos he/she?Hes/Shes my.做到语音正确，语调自然4、能借助照片向他人介绍自己的家人教具准备：多媒体课件，教学卡片，评价用小红旗教学步骤一、热身和复习(Warm-up and Revision）歌曲“Hello,hello,whats your name?师生一起表演唱二、导入教师单独向某些同学问好，并询问Whats your name?学生1回答Im.或My name is.教师引导其他学生指着学生1说：Hes/Shes.三、学说英语(Presentation,drill and practice)1、教授Hes/Shes.教师出示单词he，带读数遍。走到几名学生中间说Hes.教师出示she，带读数遍。拿出几张课文人物的图片说Shes .之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。2、操练对话Whos he?Hes. Whos she? Shes.(游戏拼图猜猜猜）教师告诉学生自己带来了卡通人物的照片，让学生猜猜他们会是谁。第一位的男性的照片，让学生大声地跟读句子Whos he?提示孩子如果他们在拼图全部出现之前猜出人物就举手。请一位学生回答Hes.，全班跟读。同样的方法操练Whos she? Shes.3、理解love,familes的意思教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love这个单词并利用手势让学生理解。之后出示小丸子的图片，告诉学生xiaowanzi loves her families。询问学生是否爱家人。得到肯定后带读课文标题Families。4播放小丸子一家的全家福照片，引导学生说出brother,sister,grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。5、教授father,mother,grandpa and grandma（游戏 遥控器）出示father,mother,grandpa and grandma的图片，学生根据老师的手势提示练习。6、将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。将father,mother,brother,sister,grandpa and grandma的图片发给刚才发言的学生。7、播放Chant I Love My Family8、练习小诗（游戏 开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在I love my.时整齐读。9、教师出示小丸子的图片，看小丸子是如何用照片介绍家人的。播放课件，让学生跟读。10、游戏 自选礼物请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。三、实践活动(Practice）学生课后把自己的家人的照片拿出来小组内介绍四、作业（Homework)1、听磁带跟读Lesson 9三遍。2、以小组为单位完成课本P42的游戏。3、完成活动手册P25五、六两题。 Families 的教学反思 胡文虎小学 张冬惠10月19日上午，我开了一堂全校公开课。本课时内容为闽教版小学三年级英语上学期Unit5 Families。本节课的教学目的主要有二个：学生能听、说、认读father，mother, brother, sister，grandpa ,grandma .学生能用句型Whos he/she? Hes/shes来询问他人的家庭成员，并作回答。在教学过程中，我从几个方面着手：一、发挥多媒体优势，增强直观性。为了加强学生的印象，我制作了简洁实用的PPT，在每个单词旁出示前都添加了色彩鲜艳、醒目的图片，并使用了孩子们喜爱的卡通形象，如小丸子及她的家人，使学生一眼便能印象深刻。避免了因课件过于庞大而导致的教学重难点模糊不清、学生惰于思考等问题。 二、巧用单词卡片，加深识记能力。通过领读、跟读等多种形式的诵读，学生基本上能听、读单词。这时，我配合课前准备好的卡片，让学生一起回忆学习的单词。 三、唱演结合教学，培养艺术素质。小学生好动，好表演。在导入环节中，我先和学生们一起唱“Hello, whats your name?”，试着调动课堂气氛。在巩固环节中，我请几个学生到讲台前表演，让其他学生根据动作或图画来猜单词。许多学生都积极踊跃参加。 四、关注知识联系，比较突出难点。在本课时的教学中，“Whos he/she? ”的教学是难点。起初，我想先讲解“Whos he/she? ”的意思，然后结合例句分析句子，但考虑到这样的教学套路比较陈旧，学生不易接受而放弃了。而后，想到之前曾学习过“grandma”这一词，于是决定先从这个单词切入，让学生从中听出 he和she的区别，并在之后出示的图片中慢慢使用这一句型，这样学生也会逐渐加深印象。最后，儿童化、激励性的语言和活泼的教学手段相结合，增强课堂的生机与活力。整堂课，我面带微笑，尽量做到站在学生的角度，以他们的语气和思考问题的方式来组织教学，循循善诱。这种活泼可爱的教学方式能够最大程度地调动学生的兴趣，而有了学习兴趣，学生们自然就会积极地配合、进行教学活动了。但是这一堂课上完，我也觉察到了自己的许多不足。课上许多突发状况是我事先没有预料到的。由于指令下得不够明确，导致学生在游戏过程出现小声讨论的现象。这也正是我在之后的教学过程中要改进的地方！通过本课的教学，我深有感触。首先，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。相信，在今后的教学中，通过不断发挥长处、弥补缺陷，我会争取得更大的发展！
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