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课题：滑轮班级 姓名学习目标：1 ?能辨别定滑轮和动滑轮，知道使用定滑轮和动滑轮的特点；2 ?知道定滑轮和动滑轮的实质。3 . 了解滑轮组结构，理解滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单的计算。学习过程:tija ? /. -_r刖置学习：1 ?思考：如何把木料运上楼?2 ?两种滑轮的定义：a ?使用时滑轮的轴的位置固定不动，这种滑轮称为 滑轮；b .使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为 滑轮。协进学习：1 ?探究使用定滑轮的特点(1)按课本图11-17所示方式组装定滑轮。(2)在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)(3)改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。(4)改变钩码的个数，重做上述实验。R、F2、F3,则(5)小组分析表中的数据，汇报结论是：使用定滑轮 省力，但可以改变 o例题.如图所示，沿三种不同的方向拉绳使物体上升，所用的力分别是()A.F1最大B.F2最大C.Fs最大D.一样大2 ?探究使用动滑轮的特点(1 )按课本图11-18所示方式组装动滑轮(2 )竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个 示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)实验次数钩码所受的重力G2/N弹簧测力计的示数Fi/N123(3 )改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较(4)小组分析表中的数据， 结论是：使用动滑轮能 ，但不能轮的杠杆的五要素示意图3?阅读“读一读”请在右上图中分别作出动滑轮和定滑 4.探究滑轮组的特点分别按图（a）、（ b）所示进行实验，其中，图（a）的实验提起2个钩码，图（b）的实验记下弹簧测力计的示数。提起3个钩码，用弹簧测力计拉绳端使钩码匀速上升时,实验绳子股数n钩码自重GN弹簧测力计拉力F/_N图（a）图（b）分析表格中的数据得出，当n=2时，F大约等于 G当n=3时，F大约等于 G结论：使用滑轮组吊起重物时,动滑轮和物体被几股绳子吊起,在不考虑动滑轮自重时,所用拉力的大小就是物重的;考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的 。例题.如图所示，小明利用滑轮组提升重为300N的重物，该滑轮组绳子的股数n=.若不计滑轮重和摩擦，则拉力F=N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮重的重力为30N,则拉力F=N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9m,则自由端绳子上升的距离为 m. 提升学习：1.如左图所示，物体的重均为 20N,物体与地面间的摩擦力为物重的0.2倍，若这物 体分别在水平拉力Fi、F2、的作用下沿水平面做匀速直线运动,则拉Fi= N,F2 =No匕F|2 .如右图所示，物体A和B的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速 提升？物体A 和B时，力Fa=N, Fb= N;若滑轮重均为 20N （不计摩擦）， 当用力分别匀速提升物体 A和B时，力Fa= N, Fb=N ;如果物体被提升 的高度为1m,则力FA移动的距离为 m, FB移动的距离为 mo课堂小结:2
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