芦君艳听低年级识字教学课所感

听低年级识字教学课所感东园子小学 芦君艳 2014.12.1 4月28日，由学区组织的“低段语文识字教学沙龙活动”，这次活动以一、二年级语文识字教学为载体，我十分荣幸地参加了本此活动，有幸听了李园子小学一年级姚红霞老师的比尾巴，二年级乔仲叶老师的假如。这次听课经历让我受益匪浅，我们都知道教学的魅力就是教师个人魅力的体现，教师是教育教学的主体，学生是学习的主体。这些教育思想在这两位老师的教学中展露无疑，我深受启发。我将从以下几点谈谈: 一、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，乔老师讲课时语言亲切、自然、风趣、幽默，用声情并茂的语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文。两位老师都运用了多媒体课件形象、生动、直观，激发孩子的学习兴趣。 二教师教学艺术 1、吃透教材是最根本的。谢老师的语文功底扎实，语文素养高，对课文进行了深入的探讨。驾驭课堂教学能力高，根据自身及学生的特点，根据教材设计教法，学法，形成了自已稳定的教学风格。 2、活泼的课堂氛围。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位老师的课上，师生达成很好的互动，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。如组词、找偏旁、造句都是让学生自己来完成的。 3、培养学习习惯。两老师在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。她还要求在读文章时遇到生字或读不通的句子多读几遍，这样做能达到“读书百遍，其意自见”的效果。两位老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。 4、注意对学生自信心的培养。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，例如运用“你最聪明、你是最捧的、很好加油喔”等来鼓励学生。尤其是在学生读课文时，谢老师会时常运用这些朴实，自然的语言，使我们感触很深。在以后的课堂上，我们也将试着让学生感受这些美丽的评价语言，培养学生的自信心。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识，在以后的教学中我要努力做到： 1.钻研新课标，从根本上转变教学观念，认真备课，研究教学方法，激发学生的学习兴趣。 2.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生自主学习创造条件。 3.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，培养学生的小组合作意识。