三年级下册语文素材经典国学诵读十一_人教新课标

三年级下册经典国学诵读“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注日： “师教人以道者之称也。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是 传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非 由“老”而形容“师，“老”在IFI语义中也是一种尊称，隐喻年长且 学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师” 之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（一） 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记” 之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是 语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文 章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间 让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料 等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内 容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。经 典国学再现死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着 素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的 教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的 语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生 素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。欲昌和顺须为善，要振家声在读书。少壮不努力，老大徒伤悲。种麻得麻，种豆得豆。天网恢恢，疏而不漏。见官莫向前，做客莫向后。宁添一斗，莫添一口。我是小助手择：选择。善：好。欲：想要。徒：白白的。我是小翻译三个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的人。选择那些好的方面学习，对那些不好的方面要加以改正。如果想家庭和睦，就要多做善事；如果想让振兴家族，就要刻苦读书。小的时候不努力，年老的时候一事无成，只有白白悲伤了。种麻得麻，种豆得豆。天网广阔无垠，虽然网孔稀疏，却不会有一点儿遗漏。见当官的不要着急地往前凑，到别人家做客时不要往后退缩。宁可多添一斗粮食，家里不要多添一口人。考考你的智慧1. “三人行，必有我师焉。你知道这旬话是谁说的吗？（）A.孔子 B.孟子 C.老子2. “少壮不努力，老大徒伤悲。”告诉我们什么？3. “种麻得麻，种豆得豆。”你从这句话中受到什么启发？弘扬传统文化谦虚的孔子“三人行，必有我师焉。”这句话是孔子说的。有一天，孔子和学生们正在赶路。忽然，他们看到一个小孩子正在路上用砖 瓦石块垒一座“城池”，因此这个小孩儿挡住他们的路。孔子请那个小孩儿让路，而小孩儿却说：“这世上只有车绕城而过的，还没 有把城池拆了给车让路的。”孔子听了，想：确实不能把这孩子摆的城池当成玩具。我这样想，可孩子不 这样想啊。我倡导礼仪，没想到被孩子给问住了。孔子十分感慨地对他的学生说：“三人行必有我师！这孩子虽小，却懂礼仪,可以做我的老师了。”（二）经典国学再现螳螂捕蝉，岂知黄雀在后。不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。杀人一万，自损三千。伤人一语，利如刀割。枯木逢春犹再发，人无两度再少年。未晚先投宿，鸡鸣早着天。将相顶头堪走马，公侯肚里好撑船。我是小助手岂知:怎知。贤：贤能。逢：遇到。宿：住宿。堪：可以。我是小翻译螳螂捕蝉时，没想到黄雀正在它后面抓它。不追求巨大的财富，只图子孙个个都很贤能。杀人一万，自己也要损失三千。说一句伤害别人的话，就像用刀割别人的心。枯萎的树木到春天还能再发芽，人生却不会有两次少年时光。天没黑的时候就要提前找旅店投宿，听见鸡叫就看看天色，天亮了就要抓紧 时间赶路。将相的头顶可以跑马，公侯的肚子里可以行船。考考你的智慧1 .“杀人一万，自损三千。”这句话可以用下面哪个成语概括？（）A.损人不利已 B.损人利己C万万不可2 .“将相顶头堪走马，公侯肚里好撑船。”这句话和哪句话意思一样？（）A.将相之和 B.水能载舟亦能履舟C宰相肚里能撑船3 .上文中哪句是劝告人们要小心背后的？请你写在下面。知识链接人生短暂，少年时代的黄金岁月尤其短暂而珍贵。所以树叶的好花绿叶会年 年盛开，但人的少年时光、青春岁月，却像小鸟般的飞去不返。既然如此何不趁 年轻时，为自己的未来赚个杯竟钵满？为何要等到三十而立呢？参考答案（一）1.A 2.年轻的时候要努力学习。3.我们要想实现自己的目标，就要为之付 出努力。（二）LA 2.C 3.螳螂捕蝉，岂知黄雀在后。 第4页/共4页