平面汇交力系平衡方程的应用说课ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生产计划部,*,12/2/2024,生产计划部,平面汇交力系平衡方程的应用说课课件,10/8/2023生产计划部平面汇交力系平衡方程的应用说课课,1,说教法,说教材,说教学反思,说教学过程,说学法,说教法说教材说教学反思说教学过程说学法,地位与作用,教学目标,说教材,重点与难点,说教材,说教材,土木工程力学基础（多学时）由王仁田 李怡主编，高等教育出版社出版，是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本书突出实用性及与工程实际紧密结合的特点。学好本书内容为今后学习其他专业基础课特别是建筑结构打下良好基础。,地位与作用,说教材 土木工程力学基础（多学时）由王仁田 李,说教材,本节课选自该教材的第二章第二节，与本章第一节力的投影的知识点相连贯，并为学习第五节平面一般力系的知识做准备，起到承上启下的作用。教材处理方面重点分析例2-3，对例2-2以练习形式加以补充和提高,地位与作用,说教材 本节课选自该教材的第二章第二节，与本章第一,教 学 目 标,知识与技能目标：,知道平面汇交力系的平衡条件及其平衡方程；能运用平面汇交力系的平衡方程计算简单的平衡问题；感悟平面汇交力系的平衡问题在工程中的应用。,过程与方法目标：,能设计实验，体验三个汇交力作用下处于平衡状态时物体的受力的大小变化以及受力的性质；探究三个汇交力作用下平衡问题的解题方法。,情感、态度、价值观：,通过探究三个汇交力作用下平衡问题的解题方法，培养敢于创新的精神；通过分析平面汇交力系平衡在工程中的应用，增强安全生产的意识。,教 学 目 标知识与技能目标：知道平面汇交力系的平衡条件及其,重点与难点,教学重点,运用平面汇交力系的平衡方程求解简单的平衡问题。,教学难点,1、合理建立平面汇交力系的平衡方程；,2、感悟平面汇交力系的平衡问题在工程中的应用。,说教材,重点与难点教学重点说教材,在教学过程中要体现出以学生为主体，教师为主导，以提高学生动手能力为主线。以团队协作，小组成员相互讨论，各小组之间相互竞争为手段。采用问题探究法、精讲精练法等多种教学方法相结合，创设问题情境，启发学生思维，引发学生思考。,说教法,说教法,在教学过程中要体现出以学生为主体，教师为主导，,根据职业学校学生的特点及本课程内容，我采用“生本教学”的理念：自主学习组内讨论小组展示教师评价，引导学生采用自主学习法、小组合作学习法，激发学生学习的主动性，通过教师积极肯定的评价及同学们的鼓励，使学生获得学习知识的成就感。,说学法,说学法,根据职业学校学生的特点及本课程内容，我采用“生,平面汇交力系平衡方程的应用说课ppt课件,理论知识,厌学,模仿操作,较差,较好,解决实际问题能力,乐学,会做习题简单实验,理论知识厌学模仿操作较差较好解决实际问题能力乐学会做习题简单,前置作业,例题分析,总结提高,观察体验,自主学习自我探究,创设情景导入新课,交流讨论分享心得,探究规律,总结步骤,练习巩固,强化练习寻找捷径,探究感悟,探究方法感悟应用,布置作业,前置作业例题分析总结提高观察体验自主学习自我探究创设情景导入,前置作业,说教学过程,课前精心预设,前置作业,，主要解决什么是平面汇交力系?平衡方程是什么？如何理解及应用平衡条件解决工程实际问题？解题方法和步骤如何？以前置作业引导学生自主学习，记录疑点或无法解决的问题，为小组交流作准备。,前置作业说教学过程 课前精心预设前置作业，主要解,观察与体验,说教学过程,课通过观察吊装的,幻灯片,，创设情景，让学生了解平面汇交力系在实际工程中的应用，并找一找图片中有几个平面汇交力系，对平面汇交力系的概念更形象直观的加以理解。,观察与体验说教学过程 课通过观察吊装的幻灯片，创,观察与体验,说教学过程,请一位同学上来做吊装,实验,，通过弹簧称的读数来找出三根钢丝绳拉力间的关系，其他同学通过观察弹簧的伸长情况判别拉力大小的变化，引入,例题,：如何用平面汇交力系的平衡方程来计算吊装过程中钢丝绳的拉力？,观察与体验说教学过程 请一位同学上来做吊装实验，,例题分析,说教学过程,让学生先自我探究教材中例题的解题方法，组内交流讨论后总结,解题过程,，再与其他组进行交流分享。,其中分成三块内容：如何确定F,T,选取研究对象画受力图并建立坐标系列平衡方程 分别由三组同学做发言交流。教师指出解题结果力的正负说明什么问题？力的性质及方向如何？并引导学生如何应用对称性使解题更加方便快捷。,例题分析说教学过程 让学生先自我探究教材中例题的,提高与总结,说教学过程,分组计算当吊索与水平线,夹角不同,：为60,o,、30,o,、15,o,时的吊索拉力，找出拉力大小与的关系:角度越小拉力越大，从而提高学生在实际吊装施工过程中的安全生产和工作效率的认识。,总结,解题步骤,时指明研究对象应选择力的汇交点，例题中坐标系的建立还有无其他方法，从而引导学生对合理建立坐标系的思考，而引出,练习,。,提高与总结说教学过程 分组计算当吊索与水平线夹角,练一练比一比,说教学过程,在练习中由一半的同学使用传统的坐标系解题，而另一半同学探究是否还有更合理的建立坐标系的方法，从两种坐标系解题的快慢应证坐标系的选择对解题效率的影响，得出建立坐标系时的注意点：某一坐标轴最好与一未知量垂直，最好是一个方程只有一个未知量。,练一练比一比说教学过程 在练习中由一半的同学使用,探究与感悟,说教学过程,在探究环节中提出是否可将三个汇交力的平衡问题转化为二力平衡问题来求解？引导学生在力学解题过程中方法的多样性，思考如何选择更佳的思路和方法，从而培养学生的解题能力。,在感悟环节中让学生自己动手做,实验,来领悟知识来源于生活，知识应用于实际，培养学生学以致用和安全生产的情感目标。,探究与感悟说教学过程 在探究环节中提出是否可将三,布置作业,说教学过程,书本作业让学生对本节知识的学习加以巩固和提高。,课外作业让学生对所学内容加以总结，培养学生会学习、会总结的学习能力，并能应用所学的力学知识解决工程实际问题。,布置作业说教学过程 书本作业让学生对本节知识的学,教学反思,在教学过程中采用“生本教学”的先进理念，学生积极参与讨论与展示，打破了理论课教学中老师说学生记的传统方法，取得了很好的效果。,本课的亮点：通过引导学生对多种解题方法的探究而选择最佳的解题方法，培养学生的创新精神；能将力学知识与工程实际相结合，培养学生解决实际工程的能力和安全生产的职业素养。,说教学反思,教学反思 在教学过程中采用“生本教学”的先进理念,谢谢！,谢谢！,