研究生的创新思维培养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/8/5,#,研究生的创造性思维培养,李 世 杰,研究生导师培训班（合肥）,研究生的创造性思维培养,变化的全球形势,知识的运用和创新的能力已经成为单位和国家的核心竞争力,世界经济和科技走向全球化，没有国际竞争力，就没有国内竞争力。,科学技术发展和应用的速度加快，产品开发和生命周期缩短。有人说：人们在大学学到的知识和新技术，到工作岗位上几年后就已经过时了。创新能力和终身学习才成为就业的主要保障,地区和单位发展不平衡，世界市场不稳定。突发机遇和突发危机并存，快速应对的正确与否决定单位、企业、地区和国家的命运。,变化的全球形势知识的运用和创新的能力已经成为单位和国家的核心,我国传统的经济增长方式已经走到尽头，,必须全面协调可持续地发展,生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出。,2003,年中国的,GDP,占世界,4%,，,原油、原煤、铁矿石、钢材、水泥消耗量分别占,7.4%,，,31%,，,30%,，,27%,和,40%,。,我国传统的经济增长方式已经走到尽头,中国现有的科技创新能力,难以为发展提供有力支撑,中国虽然有相对完整的科学技术,基础和规模庞大的科技人员队伍，但,科学技术总体能力和水平还存在较大,差距。,中国现有的科技创新能力,成果数量不断增加，但是国家科技三大奖高等级奖项在减少；,SCI,收录的我国论文数量居世界第,6,位，论文实际引文率却从,1986,年的,0.56,下降到,1995,年的,0.26,2003,年的,0.3,且在影响因子高的杂志上发表的论文不多；,1995,年，在国家授予专利总数中发明专利仅占,3.7%,，,若扣除其中国外机构、企业在我国申请的专利，则我国的发明专利仅占总数的,1.9%,；,2001,年我国的发明专利也仅占授予专利总数的,4.7%,。,成果数量不断增加，但是国家科技三大奖高等级奖,SCI,，,2001,年底收录论文,3.5,万篇，第,6,位,占世界总量,3.5%,，,2003,年占,4.38%,；,高影响因子期刊比例,不高,；,引证率,下降,，,86,年,0.56,，,94,年,0.44,，,95,年,0.25,，,2003,年,0.3,；,平均引用次数,1.993,次，,低,于国际平均,水平（,2.22,次）。,中国科技论文数量及其影响,SCI，2001年底收录论文3.5万篇，第6位,占世界总量3,2004,年，我国专利申请总量突破,200,万件，但发明专利授权中,3/4,为外国人所拥有；,申请专利数量最多的,10,家电子信息企业，,5,年申请之和仅相当于美国,IBM,公司,1,年申请的专利数量,。,2004年，我国专利申请总量突破200万件，但发明,高层次科学人才匮乏,缺乏世界级的科学家以及以杰出科学家为核心的基础研究人才群落或研究学派，不仅是制约我国科学创新能力提高的关键因素，而且对我国未来杰出科学家的培养与成长将产生长期不利影响,从国际性权威科学院外国会员人数的国别排序来看，中国处于第,18,位,在,158,个国际一级科学组织及其包含的,1566,个主要二级组织中，我国参与领导层的科学家有,206,人，占总数（,9073,人）的,2.26%,，其中一级组织担任主席仅,1,名，占,0.4%,，二级组织主席仅,24,人，占,1.1%,专家不少大家少,高层次科学人才匮乏 缺乏世界级的科学家以及,自,1998,年以来，科技对经济增长的贡献有所下降，经济增长主要是靠投资拉动的，产业技术的进步基本靠引进，本土的科技能力未能给国家发展提供有效的支撑。,大幅度提高科技创新能力，逐步实现从要素驱动型增长向创新驱动型增长转变，是今后一段时期经济发展的基本任务，也促使科技发展战略调整。,自1998年以来，科技对经济增长的贡献有所下降，经济,中华民族的历史地位,科技工作者的责任,？,中华民族的历史地位科技工作者的责任？,中国科学院历来坚持,“,科研与教育并举、出成果与出人才并重,”,的办院宗旨；,知识创新工程本身是一种出成果、出人才的机制，研究生培养就是知识创新工程的特殊,“,成果,”,和主要产出之一，是走人才强院之路、实现人才可持续发展的生命线。,中国科学院研究生教育,中国科学院历来坚持“科研与教育并举、出成果与出人才并重”的办,路甬祥院长指出：,研究生不仅支撑着中国科学院,的现在，更塑造着中国科学院的未来。,路甬祥院长指出：,中国科学院研究生教育,追溯历史，可以说，中科院研究生教育与新中国研究生教育是同步发展的,中科院参与了全国研究生教育事业发展的各个重要阶段和重大改革，在国内培养研究生方面始终站在最前沿、走在最前列，是新中国研究生教育的创始单位和见证者。,中国科学院研究生教育 追溯历史，可以说，中科院研究,作为一种高级人才，研究生既是知识创新工程的成果，同时又是创造科技成果的生力军，,逐渐从知识传播的受体向知识创新的主体过渡。,研究生参与发表的论文已占到相当大的比例。流动的研究生队伍还为中国科学院知识创新工程试点带来了新活力；,这支流动大军进入社会后，还将对我国科技创新、高新技术产业、科技管理和全社会科技素质的提高产生大的影响，将对我国未来的科技教育发展做出大的贡献。,中国科学院研究生教育,作为一种高级人才，研究生既是知识创新工程的成果，,导师的责任与素质,在研究生的培养中导师起着主导作用,特别是在创新型人才的培养，要有创造性思维。,要具有责任心、事业心、自信心,要有统揽和管理知识的能力（宽博的知识面，把握学,科发展方向）,要有扎实的专业知识和求实的科学精神（严谨学风）,要有创新的拼搏精神（创造性思维）,要有宽广的胸怀和团队协作精神（开放、协作、奋进）,要了解学生、关心学生、培养学生,导师的责任与素质,博学、审问、慎思、明辨、笃行,博学之,要读书，更要调查研究、实地考察。,“,今也须如僧家行脚，接四方之贤士，察四方之事情，览山川之形势，观古今兴亡得失之迹。,”,“,士而怀居，不足以为士矣！,”,朱子语类,破万卷书，行万里路,博学、审问、慎思、明辨、笃行,审问之,“,不学不成，不问不知,”,王充,论衡 实知,篇,“,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。,”,爱因斯坦,物理学的进化,慎思之,“,举一反三,”,论语,述而,篇,“,一以贯之,”,论语,卫灵公,篇,“,叩其两端而竭焉,”,论语,子罕,篇,审问之,明辨之,“,思之慎，则精而不杂，故能有所自得而可以施其辨。辨之明，则断而不差故能无所疑惑而见于行。,”,朱憙,中庸或问,“,言必有三表（有历史事实做依据，符合一般的感性知识，于国于民有利）,”,墨子,非命,笃行之,自,“,博学之,”,至,“,明辨之,”,为致知之事，,“,笃行,”,则为力行之事。,在知与行关系上，毛泽东认为,“,行,”,更重要。,布鲁诺、枷利略和开普勒皆是,“,笃行,”,的榜样,明辨之,研究生培养,分类、因人制宜，掌握 硕士生的培养和博士生的培养特点,开放性培养,学科交叉性培养,科学与技术兼顾性培养,创造条件：了解学科发展、了解科学问题、了解国际动向,探索解决科学问题的方法,研究生培养,创造性,创造性思维能以常人想不到的方式将不同知识领域的概念对比和分析，找到其中的相互关系，综合起来形成独特的新想法、新概念、新技术、新理论、新方法以及新作品等。学术争论和学科交叉常常在形成创造性思维中发挥重要作用,。,有创造性的人能在迅速变化的复杂事物面前，及时抓住新机遇,看到新前景，发现新现象，提出非传统的新思想，并发展出独特而实际的解决问题的新方法。开始时，他们新奇的想法可能不为人们接受，经过反覆科学地验证之后，才为同行普遍认可。,创造性创造性思维能以常人想不到的方式将不同知识领域的概念对比,知识的运用和发挥在于人的主动性和积极性，知识管理,必须以人为本，结合现代技术进行知识的收集、存贮、,交流、传输和使用，目的是要充分发挥组织中每一个人,的创造性潜力，形成组织在各个层面上不断实现知识创,新的内在动力。,知识管理的核心是知识创新，为此要着重建立群体创新,的环境、氛围和机制，物色、培育和激励富于创造性的,人才。,研究生规模的增大，要从培养质量着手。分析不同类型的学生，有针对性地培养。,知识的运用和发挥在于人的主动性和积极性，知识管理,知识,公开的知识（,explicit knowledge)：,以文字或多媒体形式发表，可为他人共享的知识,隐藏或个人特有的知识（,tacit knowledge)：,未公开发表或不可能发表的知识，如经验、技巧、诀窍，个人独特的观点、判断、认识事物的方法以及美感等，这部分知识是产生创造性最重要的源泉,挖掘组织中成员的隐藏知识，使之成为创造性的源泉是知识管理的重要任务。,知识公开的知识（explicit knowledge)：以文,创造性和创新的对比,创造性,-,能以常人想不到的方式将不同知识领域的概念对比和分析，找到其中的相互关系，综合起来形成独特的新想法,创新,将创造性思维转化为有用的产品、服务或者操作方法,创造性和创新的对比创造性-能以常人想不到的方式将不同知识领域,发现新现象,发展新方法,创建新理论,分析集成并重,理论实验结合,坚持唯实求真,反覆科学验证,思想新颖原创,方法切实可行,实验结果可靠,通过思考辩论,探索问题本质,寻求解决途径,形成研究课题,发展团队协作,实现知识共享,通过学术争论,学科交叉明确,问题难点所在,好奇心想象力,需求推动,提问题提看法,创新过,程环节,分析集成并重思想新颖原创通过思考辩论形成研究课题通过学术争论,创新环境和氛围,有临界规模和相关学科齐全的科学家群体、技术熟练的辅助人员、热心服务的管理人员和起领导作用的杰出科学家，主动迎接挑战和积极参与，并能够持续地吸引最优秀的青年加入,在共同目标下，进行自由探索,开展学术争论的基础上支持独特新颖的创意,不急于求成，给与宽裕的思考和探索时间,没有内部个人之间的利害冲突,创新环境和氛围有临界规模和相关学科齐全的科学家群体、技术熟练,创新环境和氛围（续）,持续就研究课题展开辩论,保持气氛有趣和幽默,研究方案一旦确定，就充分信任和受权,加强对外交流、协作，实行开放政策,领导愿承担风险，允许失败,尊重和欣赏思维风格的差异,创新环境和氛围（续）持续就研究课题展开辩论,创造性强的个人具有的品质,先天遗传天赋较高，生长教育环境良好。,对新鲜事物有强烈的好奇心和想象力，喜欢标新立异,刻苦勤奋，善于学习。,自信心强，有主见，不墨守成规，不迷信权威，不跟踪别人，走自己独特的路实现超越,对事物的观察细致入微，不放过任何可疑之点，对事物的思考从大处和全局着眼，追求对现象和事物系统的合乎逻辑的理解,创造性强的个人具有的品质先天遗传天赋较高，生长教育环境良好。,创造性强的个人具有的品质（续）,有远大抱负，不贪图小利，不急于求成，一心深入实际，追求真理。,善于发现问题和选择方向，一旦决定就实干苦干，一追到底，不得到明确科学结论决不休止。,有多种才干，又有科学态度和科学精神，掌握科学方法，眼界既高，手又灵巧，能在实践中证实或推翻自己的猜想。,创造性强的个人具有的品质（续）有远大抱负，不贪图小利，不急于,科技,商务,共享看法,共同攻关,信息库,个性,对职位满意,领导能力,信仰,自身,需求,机遇,他人,被组织,被领导,被团队,思考,走路,作试验,去挑战,去改变,去问,内部,外部,提升创造力,共同研讨,TRIZ,个人知识,团队知识,信任,自信,网络,了解,创新技巧,激情,内在动力,有时间,受权,工具,机会,承认和奖励,远见,集体组织中影响创造性的因素,科技 商务共享看法共同攻关信息库个性对职,一个对现状适应得最好的,组织和个人在环境大变迁下，,产生的创造性障碍最多，,生存机会最小。,创造性障