信息化教学设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息化教学设计,南宁市现代教育技术中心 谢 敏,240304544,信息化教学是运用系统方法，充分、合理地利用信息技术和信息资源，对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等教学环节进行具体设计，创设教学系统的过程或程序，更好地促进学习者的学习。,什么是信息化教学？,信息化教学设计的一般过程,1,、教学目标分析,2,、学习者特征分析；,3,、教学策略设计；,4,、学习情境设计；,5,、选择教学媒体或资源；,6,、学习效果评价,1,、确定教学目标,在教学设计过程中，应当强调以目标为中心，各环节的安排需要围绕目标来进行，学习目标也是评价学习效果的基本依据。根据我国新课程标准，目标的编写需要考虑三个维度：,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,。强调从过去的重视知识到重视能力，从重视结果到重视过程，从重视认知到重视情感。在目标编制过程中，我们应当尽量考虑这三个维度。,2,、学习者特征分析；,不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定，如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。,3,、教学策略设计；,教学过程中运用的教学策略多种多样,。,（1）,与获得认知学习结果有关的方法策略有,:,讲授法、启发式方法、,先行组织者策略、,演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法,（2）,与获得动作技能有关的方法策略有,:,示范,-,模仿法、操练,-,反馈法,支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式（协作式又可进一步细分为：讨论式、辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）,。,（4）,与建构主义有关的方法策略有,:,（3）,与情感态度有关的方法策略有,:,直接强化法、间接强化法,每一种方法策略都有各自的特点与适用场合,应当根据当前的教学目标、教学内容、教学对象进行选择,。,另外，,为了实现某种,教学目标的要求，往往不是靠单一的,方法策略所能完成，而是要通过多种方法策略的组合运用才能达到预期的目标。,我们通常把“多种方法策略的组合运用”称之为,教学模式,。,4,、学习情境设计；,学习情境设计的目的是要通过创设与当前学习主题尽可能吻合的真实情境，使学生有身临其境的感觉，,以激发学生的学习动机，并将学生的注意力集中到当前的学习主题上来,。,创设情境的方法多种多样：播放一段视频录像、朗诵一首诗歌、放送一段乐曲、讲一个生动的小故事、举一个典型的案例、演示专门制作的课件、设计一场活泼有趣的角色扮演,。,当然，所有这些活动都有一个,先决条件,必需与当前学习主题密切相关,，,否则达不到,创设情境的目的。,5,、选择教学媒体或资源；,在教学过程中，媒体与资源的形式是多种多样的，选择教学媒体或资源，需要充分依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等，应当符合学习者的认知规律。媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。,http:/,nn,.,nnedu,.net.,cn,南宁市教育城域网资源库,6,、学习效果评价,评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，但又要避免滑向只重视过程而忽视结果的另一个极端。目前，运用学习档案袋来支持学习评价的方式已经引起了许多学者的关注。,谢谢大家！,2011年10月31日,http:/,nn,.,nnedu,.net.,cn,南宁市教育城域网资源库,