颈椎局部解剖理论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颈椎局部解剖理论,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,颈椎局部解剖理论颈椎局部解剖理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生颈椎局部解剖,正常颈椎的骨性结构的一般,特征和特殊特征,常见变异,文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。,一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范,农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等1。,二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯,苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。,（一）利用板报进行文明宣传,班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。,同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。,（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中,集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。,又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。,（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用,小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样2。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。,三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育,部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制约了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育3。,本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。,结 语：,综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。,【,在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少.只有提高课堂教学效率才能在有限的时间里，完成既定的教学任务。高效课堂的四个核心词： 教育、教师、学生、课堂。教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即成长。,一.课堂的四个转变：由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。,二.课堂的终极目标：致力于学习能力的培养 ，解决课堂精力流失率和提高高效学习率；通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。,三.何构建高效的课堂？要做到树立正确教学理念； 努力提升专业素质 。有效的课前准备是课堂高效的保障，轻松愉悦的课堂氛围是课堂高效的基础，求真务实的教学是课堂高效的关键。同时教学方式要多样化，这样有助于培养学生良好学习习惯，使其及时进行课后反思，保证初一初二基础教育与初三综合的过渡和结合。并要同时做到如下几点。,1.树立正确教学理念，意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。它包含主体意识，启发意识，民主意识，主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。启发意识既“不愤不启，不悱不发” 。民主意识既教师是学生学习的合作者、促进者和服务者。教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话。,2. 努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。,同时教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者 。教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。实现教学相长，教师还应该成为学习者。教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。最终实现自己的职业幸福。,3 .充足的课前准备保障高效的课堂。课前准备，即备课。备课是教师以自己所有的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索、逐渐成长，备课不等同于写教案，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。,4 .求真务实的教学是课堂高效的关键。四实：平实、真实、丰实、扎实。这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。教师的态度要平实，教师所教授的内容要真实，教师的知识量要丰实，学生对知识点的掌握要扎实，之后掌握了这四点才能有效的提高课堂效率！,5 .教方式的多样化。想要提高学生的学习效率教师一定要变换教学方式，不能一成不变，让学生产生厌倦感。,四.如何解决学生课堂溜号的问题.,记笔记有助于指引并稳定学生的注意。只听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、手、耳、脑等一齐活动，促进对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，事半功倍。记笔记有助于积累资料，扩充旧知。记下老师在课堂上讲授的新知识、新观点，不断积累，便获得许多新知识。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。,五. 教师的角度来说，高效课堂应具备的几个条件：,1.师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。,2.学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。,3.学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。,4. 充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。,5. 活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。 教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法.,六.及时进行课后反思和评价。,1.自我评价。,2.生生互评。,3.达标测评。,4.开放性作业。,5.自主式作业。,6.自主反思性评价。,7.课堂的课堂评价 .,1）.自主的程度 .,2）.作业的效度。,3）.研究的深度。,4）.开展的宽度。,5）.活动的温度。,6）.完成的高度,七.高效课堂教学有六个特征。,1.学生终身发展的教学理念为指导。,2.以规范具体的教学目标为导向。,3.以扎实的教学内容为载体。,4.以多元的学习方式为中。,5.积极的课堂气氛为依托。,6.以科学的教学组织为保障。,总之，只有构建起高效的课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。,颈椎局部解剖理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战,1,颈椎局部解剖,颈椎局部解剖,2,正常颈椎的骨性结构的一般,特征和特殊特征,常见变异,正常颈椎的骨性结构的一般,3,(一)颈椎的一般特征,(一)颈椎的一般特征,4,椎体钩,Uncus of body,Vertebral body.,uncinate process,intervertebral surface,椎体,Foramen,Anterior tubercle,Posterior一,L Groove,tubercle,nerve,颈椎的椎体,Superior,articular process,Vertebral arch,Vertebral,foramen,Spinous process,Fig. 724 5th cervical vertebra C V; cranial aspect(100%),The spinous processes of the 2nd-6th,cervical vertebrae are usually bifurcated,椎体钩,5,Cervical vertebrae c3-C5, Assembled,Anterior view,颈,C 3,椎,的,C4,钩,Intervertebral,突,C5,Cervical vertebrae c3-C5, As,6,tubercle,Posterior,tubercle,颈椎的前面观,Vertebral body,Antero,tubercle,transversarium,Groove for,钩椎关节,( Luschka关节),(C3-C7,Fig 726 2nd-7th cervical vertebrae C ll-C VIl; ventral aspect(120%),tubercle,7,颈椎的椎体,颈椎椎体较小,横断面呈椭圆形(矢径大于,横径);椎体前面圆,后面扁平;椎体上、,下面呈马鞍状。,下位椎体较上位椎体大,上下椎体重叠。,颈椎椎体的数据,椎体上面矢径为157mm,横径为242mm,椎体下面矢径为163mm,横径为229mm,椎体后面高14.7mm,颈椎的椎体,8,钩突的形态,椎体上面的侧方的嵴样隆起,称钩突或椎体钩。,椎体钩与上位椎体下面侧方的斜坡相应钝面形成钩椎,关节或 Luschka关节。形态:多呈半椭圆形(第5颈,椎多见),少数呈三角形或鞍形或双峰形(如第3颈,椎),方位:呈矢状位(第37颈椎),有效切应力:从大至小依次为颈5颈6、颈4、颈3、,颈7。,钩突较椎体其他部位的有效应力高。尤其是当椎间盘,退变后,钩突与上位椎体接触更为紧密,变为应力集,中区。,应力应变大于最优值,而又小于适应性上限,可引起,钩突骨质增生,加大承载面积。,临床解剖学丛书胸部脊柱分册P275,钩突的形态,9,椎体钩,前支,anterior branches,横突孔,Nn cervicales,foramen processus transverse,椎动形,上关节突,后支,processus articularis superior,posterior branch,下关节突,processus articularis inferior,corpus vertebra,椎孔,速突,图2-7普通颈椎(上面观),钩突的毗邻,椎体钩,10,钩椎关节骨赘,图2-9钩椎关节骨贅,钩椎关节骨赘,11,颈椎局部解剖理论课件,12,颈椎局部解剖理论课件,13,颈椎局部解剖理论课件,14,颈椎局部解剖理论课件,15,颈椎局部解剖理论课件,16,颈椎局部解剖理论课件,17,颈椎局部解剖理论课件,18,颈椎局部解剖理论课件,19,颈椎局部解剖理论课件,20,颈椎局部解剖理论课件,21,颈椎局部解剖理论课件,22,颈椎局部解剖理论课件,23,颈椎局部解剖理论课件,24,颈椎局部解剖理论课件,25,颈椎局部解剖理论课件,26,颈椎局部解剖理论课件,27,颈椎局部解剖理论课件,28,颈椎局部解剖理论课件,29,颈椎局部解剖理论课件,30,颈椎局部解剖理论课件,31,颈椎局部解剖理论课件,32,颈椎局部解剖理论课件,33,颈椎局部解剖理论课件,34,颈椎局部解剖理论课件,35,颈椎局部解剖理论课件,36,颈椎局部解剖理论课件,37,颈椎局部解剖理论课件,38,颈椎局部解剖理论课件,39,颈椎局部解剖理论课件,40,颈椎局部解剖理论课件,41,颈椎局部解剖理论课件,42,颈椎局部解剖理论课件,43,颈椎局部解剖理论课件,44,颈椎局部解剖理论课件,45,颈椎局部解剖理论课件,46,颈椎局部解剖理论课件,47,颈椎局部解剖理论课件,48,颈椎局部解剖理论课件,49,颈椎局部解剖理论课件,50,颈椎局部解剖理论课件,51,颈椎局部解剖理论课件,52,颈椎局部解剖理论课件,53,颈椎局部解剖理论课件,54,颈椎局部解剖理论课件,55,颈椎局部解剖理论课件,56,颈椎局部解剖理论课件,57,颈椎局部解剖理论课件,58,颈椎局部解剖理论课件,59,颈椎局部解剖理论课件,60,颈椎局部解剖理论课件,61,颈椎局部解剖理论课件,62,颈椎局部解剖理论课件,63,颈椎局部解剖理论课件,64,颈椎局部解剖理论课件,65,颈椎局部解剖理论课件,66,颈椎局部解剖理论课件,67,颈椎局部解剖理论课件,68,颈椎局部解剖理论课件,69,颈椎局部解剖理论课件,70,颈椎局部解剖理论课件,71,颈椎局部解剖理论课件,72,颈椎局部解剖理论课件,73,颈椎局部解剖理论课件,74,颈椎局部解剖理论课件,75,颈椎局部解剖理论课件,76,颈椎局部解剖理论课件,77,颈椎局部解剖理论课件,78,颈椎局部解剖理论课件,79,颈椎局部解剖理论课件,80,颈椎局部解剖理论课件,81,颈椎局部解剖理论课件,82,颈椎局部解剖理论课件,83,颈椎局部解剖理论课件,84,颈椎局部解剖理论课件,85,颈椎局部解剖理论课件,86,颈椎局部解剖理论课件,87,颈椎局部解剖理论课件,88,颈椎局部解剖理论课件,89,颈椎局部解剖理论课件,90,颈椎局部解剖理论课件,91,颈椎局部解剖理论课件,92,颈椎局部解剖理论课件,93,颈椎局部解剖理论课件,94,颈椎局部解剖理论课件,95,颈椎局部解剖理论课件,96,颈椎局部解剖理论课件,97,颈椎局部解剖理论课件,98,颈椎局部解剖理论课件,99,颈椎局部解剖理论课件,100,颈椎局部解剖理论课件,101,颈椎局部解剖理论课件,102,颈椎局部解剖理论课件,103,颈椎局部解剖理论课件,104,颈椎局部解剖理论课件,105,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,106,