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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教部编版语文九年级上册第一单元第,3,课,乡愁,余光中,目录,写 作 背 景,课 堂 赏 析,课 外 延 伸,随 堂 想 象,写作背景,第一章,余光中，,台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍 福建永春，,1928,年出生于南京,1949,年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著,40,余种,代表作品有诗集,舟子的悲歌,钟乳石,万圣节,莲的联想,白玉苦瓜,与永恒拔河,等。,作者简介,深情诵读 读出诗韵,读诗技巧温馨提示：注意语速、节奏、重音、感情,走进乡愁,从题目看，这首诗抒发的是诗人什么样的感情？,思念家乡的忧愁,忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？,稍慢且舒缓,走进乡愁,课堂赏析,第二章,小时候乡愁,/,是一枚,/,小小的,/,邮票,我,/,在这头母亲,/,在那头,长大后乡愁,/,是一张,/,窄窄的,/,船票,我,/,在这头新娘,/,在那头,后来啊乡愁,/,是一方,/,矮矮的,/,坟墓,我,/,在外头母亲,/,在里头而现在乡愁,/,是一湾,/,浅浅的,/,海峡,我,/,在这头大陆,/,在那头,课文赏析,1.,作者以什么顺序变化组诗？,全诗以时间顺序 变化组诗，小时候,长大后,后来,现在，四个人生阶段。,2.,乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？,邮票、船票、坟墓、海峡,研读课文,3,、乡愁是凝重的，作者为何把它比作“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”呢？,作者使浓浓的乡愁浓缩于面积小、程度轻的事物上，反衬出乡愁的浓烈,.,语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。,研读课文,4,、本文表现怎样的主题,?,表达了作者浓浓的思乡之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。,研读课文,这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？,请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。,放飞心灵，想象,示例,：,他,小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳,-,一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。,放飞心灵，想象,我们一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：,“余光中的,乡愁,诗美在,_,例如,_,。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、写作技巧、思想感情等角度）,示范：,余光中的,乡愁,诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。,美点寻踪,（,1,）从,整体结构,上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。,（,2,）从,构思立意,上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的比喻形象上。,美点寻踪,（,3,）从,词句运用,上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。（,4,）从,思想感情,上，美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。,美点寻踪,课外延伸,第三章,当我死时,葬我，在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国度,我便坦然睡去,睡整张大陆,课外延伸,当我死时,余光中,三十年前,你从柳树梢头望我,我正年少,月色正好,你圆,人也圆,三十年后,我从椰树梢头望你,你是一杯,乡色酒,你满,乡愁也满,课外延伸,乡色酒,舒兰,把短短的巷子,走成一条,曲折,回荡的,万里愁肠,左一脚十年,右一脚十年,母亲啊,我正努力向您,走来,课外延伸,醉汉,非马,随堂想象,第四章,放飞想象：,如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？,例,:,乡愁是一轮圆圆的月。乡愁是故乡那盏永远为你守侯的灯。,随堂想象,本文是一首,抒情诗,，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者浓浓的思乡之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。,课堂小结,1,、搜集有关思乡的诗句、文章。,2,、读读余光中其他的诗，如,乡愁四韵,舟子的悲歌,等等，体会这些诗中的思乡之情。,作业布置,谢谢观赏,人教版语文九年级课件,乡愁,
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