基因扩增实验室常用仪器的使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基因扩增实验室常用仪器的使用,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,基因扩增实验室常用仪器的使用基因扩增实验室常用仪器的使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。基因扩增实验室常用仪器设备,的使用和维护,卫生部临床检验中心,王露楠,PCR热循环仪(DNA扩增仪),高速(冷冻)离心机,漩涡振荡混旋器,恒温水浴箱/恒温金属浴,洗板机(PCR- ELISA)v,酶标仪( PCR-ELISA,加样器v,“几千年来,考试之所以能延续不衰,是因为考试是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用的方法中比较客观、公正、准确、高效的一种方法,它的功能多元,所以被最为广泛地利用和研究。”不可否认,现阶段,一些学校和教师过分注重考试的甄别、选拔功能,而忽视了考试的评价、自我认识功能,由此而引发的一系列教育问题:如学生学习的成功体验少,教师的教学成就感低等。,所以“应试教育”依旧困扰着小学数学教学,学校、家庭、社会片面强调分数,以分数作为评价学生优劣的首要标准。,随着课改的逐步深入,传统考试所带来的弊端已逐渐被人们所认知。然而,在新课程实施的过程中,考试依然是教学评价体系中的一个重要组成部分,是评价、衡量学生的一种有效手段,而考试命题则是教学的“指挥棒”,具有很强的导向作用。我们应该科学地设计小学数学考试试题,凸现数学新课程标准理念,让学生想考,乐考,考出“高分高能”。,一、温馨提示,注重人文性,纵观以往的数学试卷,一般都是采用标准化的命题,从标题“年度学期年级学科期末考试” 到题型“填空题、选择题、判断题、计算题、应用题、附加题”的形式,让学生望而生畏,再通过机械重复地操练造成学生沉重的心理压力。课程标准认为:“数学学习评价的目的是让学生了解自己已经获得了什么,离目标有多远,在整个学习过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。”,所以,试题要创设温馨的考试氛围,体现人文性、情感性,以缩短学生与试卷之间的距离,如低年级数学试卷卷头可以写成“数学游乐园”,高年级数学试卷卷头可以写成“数学收获单”等。同时应该对测试的题目进行精心的设计。例如:选择题改为“大浪淘沙”、判断题改为“我能当好小小裁判员”、计算题改为“粗心大意回收站”等。,还可以根据不同年级学生的心理特点,在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语,如低年段可以是“小朋友,一个学期很快结束了,通过你的努力,一定学到了许多数学知识吧,智慧爷爷想要考考你呢,只要做到细心,这些题目并难不倒你,相信自己,你是最棒的!”高年段可以是:“亲爱的同学们,展示你学习数学成果的时机到了,请扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸,加油吧!”这些亲切、自然、充满人情味的导语,包含了教师对学生的信任与期待,鼓励学生竭尽所能去争创佳绩。虽说这只不过是短短的几句话,却起到了“润物细无声”的效果。整个考试过程变成学生一次愉快的经历,考场变成师生情感交流的场所,试卷变成师生平等对话的载体。,二、联系生活,注重实践性,华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之变,生物之谜;日用之繁,无处不用数学。”数学源于生活,每一道习题总可以在生活中找到它的蓝本。我们的数学命题应该从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,把数学知识的检测放置在现实的生活情景中,让学生有身临其境之感,与其说是解答题目,还不如说是在做身边的一件事情。,如:在下面的括号里选择合适的单位、数或词语填在横线上。,三年(1)班的李同学测得身高是135 (米、分米、厘米),体重是35 (吨、千克、克),他每天从家走路到学校要走20 (时、秒、分),他每分钟走50 (千米、分米、米),他的家到学校有 (100、1000)米,来回一趟要走2 (千米、分米、米)。如果学校8:00上课,王成豪同学7:45离家去上学,他 (一定、可能、不可能)会迟到,你的理由是。,本试题紧紧围绕学生在日常生活中经常遇到的问题,将长度单位、质量单位和时间等知识串在一起,便于检查学生是否理解相关知识的区别和应用,也让学生感觉很亲切,有利于学生发挥出应有的水平。,三、促进思考、注重探索性,随着年龄的增长,学生对“有挑战性”的任务更感兴趣。数学试卷命题要促进学生的发展,关注学生的思维过程,使学生能在试卷上留下思维的痕迹。如:出示一幅图让学生提出各种不同的数学问题,并自己解决,不但可以将学生零散的知识思维集中起来,而且还能充分开拓学生思维,既激发了学生的学习积极性,又让每个学生都能得到充分的发挥。,四、培养创新,注重开放性,传统的数学考试命题,要求问题所需的条件常常是不多也不少,往往让学生形成“题目中的条件一定有用而且都要用”的想法,而现实中所呈现的信息复杂多样,学生在面临一个实际问题时,需要合理选择有用信息,作出反应进行处理。因此数学试题设计要结合实际,恰当合理的设计一些开放性题目,让学生发散思维,勇于大胆创新寻求多种解法。,例如:生产一批玩具,一车间单独做要12小时,二车间单独做要10小时,三车间单独做要15小时。如果要求这批玩具在8小时以内做完,你说该怎么办?请你计划一下,并说说需要几小时?,这是一道典型的条件、问题都开放的工程问题,不管哪个车间都不可能在8小时以内单独完成任务,只有合作才能在规定时间内完成任务。学生的设计方案可能是一、二车间合作,一、三车间合作,二、三车间合作或三个车间合作,打破了常规的命题局限,培养了创新思维。,“课程评价的目的不仅是考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进教师的教学,有效地促进学生的发展。”一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用,关键是要摆正考试这根指挥棒,为学生更加广阔地获取知识提供平台,使他们成为祖国建设所需要的新型人才。,(浙江省苍南县浦亭小学),Abstract This article discusses the necessity of the establishment of Regional Analysis and Planning course for land resource management majors， analyzes the appeal of the land resource management major to this course， and believes that Agricultural University offers the content features of the course： agricultural characteristics， regional characteristics， and time characteristics. The characteristics of practice， and finally put forward the teaching philosophy of research-based learning and three teaching methods of typical case analysis teaching， simulated practical teaching and information technology application.,Keywords land resource management major； Regional Analysis and Planning course； research learning,?域规划是综合性、实践性很强的学科，涉及经济、社会、环境、技术、数理等多方面内容的，目前在国内高等院校中城乡规划专业、地理科学专业普遍开设“区域分析与规划”这门课程。不同专业人才培养定位存在差异，“区域分析与规划”课程的教学内容和教学方法的安排应该有专业特色。,1 土地资源管理专业开设“区域分析与规划”课程的必要性,土地资源管理专业在我国很多高校有开设，主要集中在我国的综合性大学和农业大学，其他类型高校也有开设。“区域分析与规划”课程在城乡规划专业和地理科学专业均有开设，而在土地资源管理专业开设“区域分析与规划”课程的院校较少，其实土地资源管理专业开设“区域分析与规划”很有必要。,1.1 从规划理论层次来看,我国有两个高层次规划，一个是国民经济社会发展规划，一个是区域规划。国民经济社会发展规划是一个国家或某个地区社会、经济发展的纲领性文件，具有战略性，同时数量属性突出，而空间研究相对薄弱。区域规划对空间资源和生产要素空间布局具有综合协调的作用，把数量规划和空间规划结合在一起才能更好地管理空间资源，促进经济发展。我国土地利用规划与城乡规划相互矛盾，其中一个重要原因就是缺少协调土地利用规划、城乡规划等的区域规划，区域规划属于土地利用规划的和城市规划的上位规划，具有协调各个专项规划的作用。开设“区域分析与规划”有助于学生了解相关规划的内在联系，增强学生的空间概念和理论，使学生的知识体系更为完整，更为客观地认识土地利用规划在各个规划中所处的位置及发挥的作用。,1.2 从当前国家推进“多规合一”实践形势来看,我国政府和学者正在积极推进“多规合一”，“多规合一”要求一个空间综合规划为核心，以其各类专项空间规划为支撑的“1+X”的空间规划体系。“1”代表空间综合性规划，作为其他各类专项规划的空间基本规划；“X”代表土地利用规划、城市规划、主体功能区规划、环境保护规划等规划。空间综合规划协调土地利用规划、城市规划、主体功能区规划、环境保护规划等之间的关系，明确不同专项规划的定位和具体内容，严格落实综合规划确定的战略目标和空间布局。区域规划对其他空间规划具有天然的综合协调作用，“多规合一”要求土地资源管理专业的学生应该具有空间综合协调的知识和技能，开设“区域分析与规划”能够提高学生对空间资源和生产要素的分析和认识能力，有助于土地资源规划管理。因此“区域分析与规划”课程成为土地资源管理的一门必修课是“多规合一”的内在要求。,2 土地资源管理专业对“区域分析与规划”课程诉求,土地资源管理从土地资源利用与保护出发，强调土地资源优化配置，属于数量优化，通过各种用地的数量调整促进经济发展。土地不但具有资源属性，同时也具有空间属性，而土地空间属性的研究在土地资源管理专业属于薄弱环节，而区域规划能够统筹空间各种资源和经济活动，为土地资源管理提供依据。,土地资源管理的一个重要内容就是对城镇建设用地的管理控制，尤其是新增建设用地的管理，而新增建设用地计划管理偏重于数量管理，是政府部门由上至下对新增建设用地指标进行逐级分解的管理方式，并不强调空间布局的引导作用，需要“区域分析与规划”中空间综合协调，实现土地资源的有效管理控制。,“区域分析与规划”课程中的很多理论不但被运用到区域规划和城镇体系规划领域，作为区域决策和制定政策的工具，同时对于土地资源规划管理具有指导作用，可以作为土地规划管理的依据。从国外引进的区域理论，如农业区位论、工业区位理论、中心地理论、中心-外围理论、空间扩散理论等，以及我国学者结合中国国情，发展了点轴开发理论、圈层开发理论、梯度转移理论等，这些理论均可以用来指导土地利用规划管理。,基因扩增实验室常用仪器的使用26、机遇对于有准备的头脑有特别,1,基因扩增实验室常用仪器设备,的使用和维护,卫生部临床检验中心,王露楠,基因扩增实验室常用仪器设备,2,PCR热循环仪(DNA扩增仪),高速(冷冻)离心机,漩涡振荡混旋器,恒温水浴箱/恒温金属浴,洗板机(PCR- ELISA)v,酶标仪( PCR-ELISA,加样器v,PCR热循环仪(DNA扩增仪),3,PCR热循环仪(DNA扩增仪),rPCR扩增仪的原理及发展状况,PCR扩增仪原理,国内常见扩增仪简介,国内常见荧光定量PCR仪简介,PCR扩增仪的使用与保养,PCR热循环仪(DNA扩增仪),4,PCR扩增仪的原理及发展状况,(1)梯度水浴法,变性:退火,延伸:,如94C如55如72C,温度变化快,时间准确,温度可调,合适,于试验研究,省时、省力效果明显。,PCR扩增仪的原理及发展状况,5,(2)空气驱动循环恒温装置,本系统力求降低部件的成本,用空气作为热,传导媒介。装置包括机箱(外壳)、热源,冷空气源、控制器和辅助电器元件等部分。,优点:不用金属的精密加工,成本降低。整,个系统没有液体流动,不用致冷液,因而安,全程度高。恒温精度可达1,缺点:单纯靠外部空气制冷,受环境温度影,响,(2)空气驱动循环恒温装置,6,(3)变温金属块作恒温装置,加热方式有电热发热、半导体发热,制,冷方式有半导体制冷和压缩机制冷等多,种方式,国外产品的特点是产品质量和性能较稳,定,机型:适用,建议8*12孔德模式。,(3)变温金属块作恒温装置,7,国内常见扩增仪简介,T11-I型基因扩增仪(华美生物工程,公司),温度设定范围:室温-99,样品批量能力:480.5m1或161.5m离心管,动态显示内容:实时温度、到计数时间、到计,数循环数,主要功能:整机全自动化运行,线性运动臂同,时具有自动和手动功能;具有断,电恢复功能;可贮存128个用户文件。,国内常见扩增仪简介,8,2400型DNA护增系统(美园应用生物系统公,了最大样本数:可同时扩增3*8个0.2m1PCR反应,管,温度范围:4-99.9,了加热冷却速度:样本实际升降温速度平均为,1/秒。,静态样本均衡性:0.5,35-100范围,温度精度:35-100间误差小于0.75,特点:所附加热盖保证防止样品蒸发,无需加,石蜡油操作,满足最小5山体积;扩增反应的,要求;可储存68个PCR方法,每个方法包括PCR,前处理,保温,PCR循环及PCR扩增后保温条件,断电后有自动启动功能。,2400型DNA护增系统(美园应用生物系统公,9,PTC200热循环仪(M公司产品),最大样本数:多样本载板可选择,其中包括扩,增96个0、2m1PCR反应管。,温度范围:-5-105,加热速度:样本实际升温速度为3.5/秒。,温度精度:孔间温度差异小于0.3。,了特点:采用可调压力和高度的热盖,防止样品,蒸发,无需加石蜡油操作;三种温控选择:模,块、样本内参或电脑模拟计算,PTC200热循环仪(M公司产品),10,Eppendorf梯度PCR仪,最大样本数:是唯一可同时防置0.2m1和0.5m1,反应管的扩增仪,可同时扩增96个0.2m1PCR,反应管和77个0.5m1反应管,温度范围:4-99,加热速度:3/秒。冷却速度:2/秒。,温度准确性:0.2。,特点:循环时可对变性、退火和延伸同时设温,度梯度。,Eppendorf梯度PCR仪,11,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,12,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,13,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,14,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,15,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,16,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,17,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,18,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,19,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,20,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,21,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,22,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,23,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,24,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,25,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,26,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,27,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,28,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,29,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,30,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,31,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,32,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,33,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,34,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,35,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,36,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,37,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,38,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,39,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,40,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,41,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,42,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,43,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,44,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,45,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,46,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,47,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,48,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,49,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,50,基因扩增实验室常用仪器的使用课件,51,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,52,