“做一个受欢迎的人”解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“做一个受欢迎的人”解读,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,“做一个受欢迎的人”解读“做一个受欢迎的人”解读16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生team,做一个受欢迎的人,热身小游戏:猪八戒化斋,游戏规则:每组出一名同学,到其,他组同学前说:“施主,请施点斋饭,吧?”。如果你喜欢他就给他“一碗,饭”,不喜欢就对他说:“我是妖怪,!,抢去“一碗饭”,最后看谁化,到的斋最多?,新课程改革的浪潮此起彼伏，面对和城市教育不可比拟的硬件条件和巨大教学质量的差距以及升学率的压力，一些农村教师心境浮躁，双眼盯的都是升学率，但对质量如何提高，缺少真正的思考，结果是想象的空中楼阁与现实的差距越来越大，教师灰心，学生死心。我认为夯实基础，培养学生良好的学习习惯是农村语文教学的出路之一。那么，农村语文教学如何夯实基础，培养学生良好的学习习惯呢?,1.让学生养成仔细观察认真思考的习惯,(1)观察周围事物，发现它们共通性与差异性。(2)观察老师在课堂讲课中一言一行、讲课的轻重缓急，以便更好地理解知识，掌握重点。(3)在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等。(4)在观察中认真思考，边观察边思考。,2.让学生养成合理安排学习时间、惜时如金、讲究效率的习惯,(1)学会制订学习目标，学习计划(天、周、月、学期计划)。(2)做事要有轻重缓急，有先后次序之分。(3)学习时应专心致志，一心不二用，讲求质量与效率。,3.让学生养成课前预习的习愤,(1)通过看注释，查字典，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。(2)细读课文，初步掌握大意。(3)了解新知识和已学知识之间的联系。(4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。(5)利用课后练习，深入理解课文内容。,4.让学生养成良好的昕、说、读、写的习惯,做到“五到”，耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与学习活动中来。认真听讲，听同学发言，做笔记、圈重点、批感想，积极思维，积极参与讨论，积极发言。正确、流利、有感情地大声朗读课文和好的文章，要读准字音，要用普通话朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短，读得自然、流畅，有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急，要读得有感情，注意语调的高低、强弱和快慢。写日记，感想、随笔等等。在这方面，农村学生有其独特的优势，草绿了、花开了、鸟叫了，弯曲的山路、潺潺的流水，对打工父母的思念，家庭的困难都可以让他们随意写下来。这些往往能写出实实在在的东西，写出真情，写得感人。,5.让学生养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯,(1)练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反总。怎样做出来的?想解题采用的方法；为什么这样做?想解题依据的原理；为什么想到这种方法?有无其他方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维；能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。(2)课后复习，把握每课知识要点、重点。重温课本，理清脉络。归纳整理，把握重点。比较异同，抓住关键。遇到问题，主动请教。认真实践，力求熟练。(3)单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，寻找知识线索，提纲挈领，将知识浓缩，比较记忆。每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集，找出缺漏的原因并提出改进的方法。,6.让学生养成注重积累的习惯,“胸藏万卷凭吞吐，笔蕴千钧任翕张。”评价一个人语文素养的高低，人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。满腹诗书是指语言积累丰富，能说会写是一种语文能力，它不会凭空产生。在这方面我的具体做法是：(1)积累名家名篇。每读一遍，便是如痴如醉地享受一次语言大餐、文化大餐。教师应诱导学生与大师对话。通过阅读名著来认识生活，汲取营养，从而精神上得到愉悦和陶冶，提升审美素养。(2)搜集材料，积累语言。事实证明，语文素养的形成与提高，其基本途径是大量的语文实践和丰富的语言积累。那么，有目的、有计划地安排搜集语言材料的作业，诸如收集成语、俗语、谚语，分类摘录名言警句，背诵精短古诗，剪报收集时文等，可以促使学生扩大阅读量，拓展语文视野，对学生提高作文水平大有裨益。,7.让学生养成不怯场，冷静对待考试的习惯,在平时就要让学生养成不怯场的习惯，能平静地对待任何一次考试。我在每次考试中都要反复告诫学生放松心情，只要肚里学进去知识了，没有什么可怕的，相信自己，只有这样你才能正常答卷，甚至超常发挥。,语文课堂教学是师生互动的多边活动，学生学习效率是教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能创新教学模式，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。?,一、创设问题情境，激发学生探究兴趣?,苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。?,教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。?,二、唤醒问题意识，引导学生提出问题?,爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学生学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。小学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。引导学生提出问题的策略，可以从以下几个方面入手：（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题；（2）注意观察比较，引导学生发现问题；（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题；（4）开展课外实践，引导学生发现问题。?,三、及时语言激励，创设和谐教学氛围?,人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而小学生这方面的需要更为强烈。所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了”“老师和你想的一样，真不错！”，若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”?,工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此应及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。知识和能力，情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。?,四、客观公正评价，构建安全心理空间?,语文课程标准指出，评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝彩，对每一次个性的表露都给予赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。?,每个学生都有无限的发展潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施公正评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标，让每个学生“跳一跳”都能摘到果子。?,总之，提高语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此,语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效，提升孩子们对文本的感悟，提升语文学习效率。,team,做一个受欢迎的人,热身小游戏:猪八戒化斋,游戏规则:每组出一名同学,到其,他组同学前说:“施主,请施点斋饭,吧?”。如果你喜欢他就给他“一碗,饭”,不喜欢就对他说:“我是妖怪,!,抢去“一碗饭”,最后看谁化,到的斋最多?,1、请同学们说一说你,为什么给他“斋饭”,2、请化斋最多的人谈,感受。,Potosi,是出间,父母喜欢你吗?,你,欧迎嚼,你受同迎鸣?,你受周围的人欢迎吗,这样的人父母喜欢吗?,1.在校不好好学习,从不敢把学习情况告诉父母。,2时时撒谎,如我又要交班费、补课费、资料费等,3.在校随时违纪,不听老师教育。,4.不会理解父母,体贴父母,这样的人受老师欢迎吗?,1.上课睡觉、讲话、不专心听讲。,2.不认真完成作业。,3.随时违纪,不遵守校纪校规、班规班约,4.顶撞老师,不服从老师管理。,小组讨论:,结合自己情况,一个人不受欢,迎的原因有哪些?,受欢迎的品质有,真诚、理解、值得信赖、理智、有理,想、良、热情、友好、不自私、幽紜、,负责任、开朗、信任别,不受欢迎的品质有,尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗,鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不,老实、冷酷、邪恶、说谎,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,