大规格优质河蟹养殖技术教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,河蟹健康养殖技术,沛县水产技术指导站,叶永兴,大规格优质河蟹养殖技术河蟹健康养殖技术,沛县水产技术指导站,叶永兴,前言,现状,主要存在的问题,三、发展方向,一、建立平等的师生关系，营造活跃的课堂气氛,新课程提倡师生互动，建立平等互爱的师生关系是师生互动的前提。教师生动有趣的肢体语言和耐心的指导，以及对于学生每一次进步的鼓励，都能给学生带来积极的影响。学生只有感受到和教师的距离很近，才会有兴趣学习。只要教师愿意把微笑和鼓励带给学生，他就会是一个受学生爱戴的教师。另外，教师要把握机会，在课堂上多和学生交流，尽可能地多表扬和鼓励学生，让学生感受到教师对自己有充分的信任，从而树立学好外语的信心。学生一旦有了这样的心理基础，学习外语的兴趣就会油然而生。,教师要始终关注每一个学生的思想情感，并保证做到尊重每一个学生，时刻鼓励他们勇于尝试。有了这种轻松的氛围，不但教师讲课时精神愉悦，而且学生听课也轻松，课堂教学效果良好。比如，让学生在课堂上领读单词时，只要是学生能勇敢地读出来，教师就可以表扬学生。如果学生回答问题时出现困难，教师可以耐心地启发他。如果学生回答得不是很确切，教师也要先表扬，再提出更好的答案，从而活跃课堂气氛，使学生更好地投入到学习中。,二、灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习兴趣,趣味教学法是近几年在大学外语教学实践过程中逐渐形成的一种教学方法，建立在激发学生兴趣的基础上，使学生会学、爱学、乐学。,1.引入新课趣味化,好的开始是成功的一半。教师可根据教材内容联系学生生活实际状况，由此提出问题，激起学生的兴趣，引发学生的学习需求，再引入新课。新教材中有很多学生比较感兴趣的，与现实生活有着密切联系的话题。在课堂上，教师就可以围绕这些话题设计一些特定的情境，创造出尽量贴近自然环境的情境，用活动的方式把教学激活，做到教、学、用三者的融合，引导学生逐渐进入到角色中，身临其境地去学习外语，做到乐学，爱学，善学。在学习新课的时候设定一个情景，问一些有趣的问题，可以使学生趣味骤生，思维顿时活跃，学习积极性立刻高涨，学习效果自然大为提高。,2.教学活动趣味化,从某种意义上来说，兴趣由问题引起。教师在讲课过程中把教学内容用最简练的语言表达出来，让学生一听就知道要解决的问题是什么，能够激起学生的好奇心。因为外语课堂教学主要以交际为主，但是毫无生气的交际往往会让学生觉得枯燥乏味，如果生动活泼甚至用一些夸张的手势和动作则可以在一定程度上活跃课堂气氛，促使交际愉快、顺利地进行。这样教学符合学生的年龄特征和思维特性，很受学生欢迎，课堂气氛活跃，教学反馈良好。,3.知识传授趣味化,为了给学生一个鲜明的印象，在教学中可以用教学顺口溜。针对学生思维活跃和注意力不集中等特点，教师在教学过程中要注意收集，把外语知识整理为一些朗朗上口的顺口溜。这不仅有利于学生记忆和理解，还可以使教学更加生动。例如，人称代词与be动词变化：我后am，你后are，is跟着他、她、它，复数人称（we，you，they）均为are。又如，省略“to”作宾补的不定式的动词包括：一感（feel），二听（listento，hear），三让（let，make，have），四看（see，watch，lookat，notice）。把顺口溜融于数学课堂教学中，可使学生在通俗易懂的语言中归纳和总结所学的知识，从而达到轻松记忆、牢固掌握的目的。,此外，外语课外活动不仅能够丰富学生的校园文化生活，还有助于学生巩固课堂学习的内容。因此教师应该根据具体的情况，多为学生组织一些外语课外活动，让学生主动由“要我学”变为“我要学”，保持学习外语的兴趣。课外活动要做到寓教于乐，培养学生形成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。总之，外语教师要在教学中培养学生对外语的长时间兴趣，帮助学生一直处在一个较佳的学习状态之中，使他们对外语乐学、善学、会学。,1 问题的提出,众所周知，每位学生从初中到高中不仅有一个教学内容的衔接问题，而且还有学习方式、方法的改变和适应问题，数学学科更是如此。而新疆班学生在这方面的问题表现更为突出，首先是地域环境上的转变，其次是饮食文化的改变，最重要的是教育理念、方式的变化；再加上新疆班的学生都是来自新疆的优等生，但进入高中后数学成绩却一落千丈，数学学习屡受挫折，无形中增加学生的心理负担。为了了解新疆班数学学习的适应情况，并希望通过这次调查发现问题来改变新疆班数学学习的现状，为此做了关于新疆班数学学习适应性的问卷调查。,2 调查对象、方法及问卷设计,2.1 调查对象,为了使调查结果更有针对性和指导意义，以深圳市松岗中学高一年级的新疆班为调查对象，共四个班级，两个重点班，两个普通班。,2.2 调查方法,本次调查报告的数据资料是通过问卷调查收集的。此次问卷调查共发出了问卷225份，收回有效问卷220份。,2.3 问卷设计,问卷调查表设计共有15选择题，问题的内容涉及学生对于数学教学模式、主动性、学习方式、获取信息途径等相关学习适应性方面的问题。,3 调查结果与分析,调查表中1-4题是有关新疆班学生进入高中以后数学学习模式的适应性。问卷调查显示，仅有16.78%的学生对松岗模式及数学的教法、学法及课时能很快适应，30.14%的学生需要一段时间来适应和接受，40.76%很慢才能适应接受松岗模式的教法学法，仍有12.33%的学生根本无法适应松岗中学的老师教学模式和学习模式。说明新疆班的大部分学生并不能很快适应内地的教育环境，进入高中以后，随着课程增多，面对新型的教学和学习模式，大部分学生显得无所适从，教师的引导对学习的适应显得尤为重要。,第5-7题是有关学生学习数学的主动性。其中一直有主动预习数学课程、并一直与老师学生交流数学问题的仅占12.16%和11.26%，常有主动预习的学生有23.72%，但仍有63.12%的学生不经常预习，说明这些学生没有养成课前主动预习探究的学习习惯，需要教师经常督促学生课前预习自主探究学习，这样可以提升学生的学习主动性。在课余时间与教师学生交流方面，仅有47.12%常有交流学习，有39.71%的学生只是偶尔问一下，更有13.17%的学生从来没有体验过，这表明新疆班的学生严重的缺乏主动性，这与新课标倡导的培养学生自主探究合作学习的要求相差还是比较远的，这更需要教师们慢慢教育引导帮助学生建立良好的学习习惯。尤其让他们知道学习是要主动的，只有学生养成良好的学习习惯才可以慢慢提升学习成绩。,第8个问题是关于学生课堂上的与老师互动表现情况。有23.92%学生在课堂上积极参与，很乐意举手发言；有24.18%能够独立思考，在没有把握的情况下，不发言；36.44%学生只听老师讲学生答，自己不参与教学活动；还有15.46%的学生上课不认真听讲有小动作。从调查报告中我们可以看出有一半的学生在课堂表现不是很好，把自己置身于课堂之外，不能够积极的回应老师，这就更需要教师的帮助和带动，这样学生才会积极主动地参与课堂。,第9-10个问题反映的是教师主导和学生主体的认识。认为老师课堂上讲得“太多、较多”的学生分别占8.56%和35.37%，这证明学生的主体地位相对较突出；在课堂上“敢于、偶尔敢”发表与老师不同的想法的同学占17.78%和49.28%，不敢仅有16.03%。这说明在新课程下构建民主和谐的新型师生关系的必要性，以学生为本，教师应成为学生学习的合作者、引导者。,第11-14个问题反映学生学习任务完成及获取知识途径的情况。可以独立完成作业的仅占18.49%，等老师讲的学生占37.41%；不做的也有13.37%；课后对重点、难点及方法、规律的归纳靠老师分析的学生占43.24%。从这些数据我们可以看出新疆班的学生对老师有很大的依赖性，相比较初中，高中以学生为主体老师为主导的教学模式还是让学生很吃力，这就要求教师对新疆班的学生要多花些功夫，循序渐进地指导他们独立完成作业，勤学多思主动获取知识。,第15个问题是反映的是学生的教师观，有40.82%的学生希望自己的数学老师有亲和力，要多关心，多与学生沟通，让学生敬佩喜欢。有好多学生都是因为崇拜某一科的老师，学科成绩就会特别优异！因此教师积极培养自己独特的人格魅力，让学生享受数学学习。,4 思考与建议,（1）注重师生关系，培养学习兴趣。师生关系的好坏直接影响学生的情感、意志和认知活动。正所谓“亲其师，信其道”。对于新疆班的学生，教师必须以实际行动关爱学生，了解这些少数民族的生活习惯，学习特点，兴趣爱好等等，给予学生更多的亲近感，信赖感，从而建立深厚的感情，这样会使学生更乐于接受你传授知识。进而可以游刃有余的掌握课堂，循循善诱，唤起学生的学习兴趣。,（2）基于知识基础，因材施教。新疆班的学生由于地域、文化、学习适应性等因素的影响，学习存在很多困难，尤其是数学。所以教师们不能操之过急，让新疆班的学生适应高中紧凑的作息时间和繁重的学习任务是需要时间的。教学上可以不同于与本地班的学案，教学进度，教学模式。对于考核学生的试卷也可以不同于本地班，有针对性的题目来检测新疆班的学生，这样一方面可以让教师了解学生的学习情况，也可以让学生对自己近期努力获得肯定。,（3）以鼓励为主，细节之处调动积极性。新疆班的学生都是新疆各个地区选拔而来的佼佼者，但是当他们的来到内地，每次考试都不尽如人意，不知不觉中他们沦为差生。作为老师应关注新疆班学生因为异地求学导致的成绩落差，心理落差。教师要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生在学习上的细微变化，对学生在原有基础上的每一点进步都应给予鼓励，从而最大限度地调动学生的积极性。,前言,现状,主要存在的问题,三、发展方向,二、选择蟹种,)种质好正宗长江水系中华绒螯,蟹(鉴别标准见表-1),)规格大100-160只/kg,活力强、无病、无伤、新鲜,最好是当地培育、不要选用海水培,育的蟹种,线財,种质鉴别标准,表-1中华绒螯蟹与目前使用的亲蟹的形态特征比较,非标亲蟹,头胸甲形,月显隆起,起不明显,齿,4个额齿尖,缺刻深,特别是左右,特别是左右,浅锅形”,后疣状突起具6个疣状突起,前面一对前凸,具4,以小山状,后面中间一对明显,面一对稍为前凸,中间,第4侧齿,小而明显,小,有时仅有痕迹,三、放养前准备,池塘清整,水草栽培,螺蛳投放,肥水下塘,蟹种消毒,(一)池塘清整,清塘:生石灰,晒塘:,Fe(OH)(黑色)+O2=Fe(OH)(黄色),