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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,导入语,1、你喜欢本组哪一篇课文或者文中的哪一个片段。,2、小组商量选择一篇课文或者哪一个片段。,3、讨论选出中心发言人来说说喜欢本组的哪一篇课文或哪一个片段。,这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。,语文园地五,人教版语文,五年级下册,人教版语文五年级下册,什么叫课本剧,课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。,如何写课本剧,一、根据剧本特点编写课本剧,要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。,二、将剧本改写为故事,剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画 。,三、一般格式：,题目：人物：时间：地点：道具：背景：幕名：正文：,表演课本剧,1、先商量选哪篇课文 演课本剧。,2、怎么把课文中的叙述语言改编成人物的对话？可以加上哪些表情或动作？,3、需要准备哪些简单的服装、道具。,4、商量好后，可以分角色进行排练,口语交际,口语交际,1.你最喜欢哪部名著？为什么？,(三国演义、西游记、水浒传、红楼梦等。),2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？,3.你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？,说一说,，我们学习过的课文中的人物，给你留下深刻印象的有谁？为什么呢？,课本剧,时间：南北朝，汉末至晋代,地点：杨家中,人物：杨氏之父(梁国姓杨人家的男主人）,杨氏之子(梁国姓杨的夫人生的孩子）,孔君平（梁国的一位官员）,【在一个风和日丽，天高气爽的清晨。杨氏之子在院子里玩耍。孔君平先生拜见杨氏之子的父亲，其父不在，然后，就把杨氏之子叫了出来。孔君平逗逗杨氏之子，是不是出了名的聪明呢。】,第一幕,杨氏之子的父亲：（嘱咐）亲儿，爸今天出家去办事，你待在家里看家噢，若有客人到家里来，就告诉他：“我爸外出！请您等一等，我爸很快就回家了。”,杨氏之子：（天真地回答）爸，您放心，孩儿会照您的吩咐做的！,杨氏之子的父子：（严肃地回答）嗯，再见咯！,杨氏之子,课本剧,第二幕,杨氏之子：（在美丽的，芬芳的园子中扑蝶）闷啊，爸，您怎么还不回家啊？,孔君平：（咚咚，敲门声）孔君平拜见杨大人。,杨氏之子：（静静地，侧耳听）是谁啊？,孔君平：孔君平拜见杨大人。,杨氏之子：我的父亲不在家里，十分对不起！,孔君平：（央求的眼神）杨氏之子，请你出来一下，好吗？,杨氏之子：（兴冲冲地跑去开门）就是我，请问先生，您有什么事呢？,孔君平：（偷偷地笑）我能进你们杨家坐一会儿吗？,杨氏之子：（高兴地笑）当然可以呀！,课本剧，要注意些什么呢？,第三幕,【,杨氏之子恭敬地让孔君平进屋，并带领孔君平来到客厅，手势招呼他坐下。】,杨氏之子：（端来了果盆，其中有杨梅）先生，请你随便吃些水果吧！,孔君平：（不在意的样子）谢谢！（怀疑的眼神看着杨氏之子，手指着杨梅）这是你家的水果吗？,杨氏之子：（不假思索）先生，请慢用,！,孔君平：（逗逗孩子）这是你家生产的杨梅？,杨氏之子：（立即回答）我从没有听说过孔雀是先生您家的禽类啊！,孔君平：（糟了，明白地笑）你真是个聪明的孩子！,杨氏之子：过奖了！先生。,孔君平：告辞！,杨氏之子：告辞！,注意表情和动作,1.如果让你来演一个故事，你觉得需要哪些准备？,探讨：,（）可以将课文文中的叙述性语言改编成人物的对话。,（）可以利用提示语加上表情或动作。,（）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。,2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。,3.全班同学评议，评出“最佳表演家”。,标准：,（1）正确理解课文内容，再现故事场景。,（2）入情入境，将人物形象展现逼真。,探讨：,课本剧的表演，应该注意些什么呢？,小结,口语交际,读课本中的内容，找出要注意些什么？,课本剧,表演,中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的，人物的性格在表演中要求展现得淋漓尽致。,课堂小结,这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物等我们去感受，去细细品味。,
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