数字化校园建设中的科学发展观

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,数字化校园建设中的科学发展观,中山大学信息与网络中心,中山大学现代教育技术中心,2005年4月,郭清顺 博士,以人为本，,全面、协调、可持续,的科学发展观，是建立在马克思主义哲学理论基础上的，它准确地揭示了经济社会发展的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识。科学发展观，把发展经济、发展生产力作为全面建设小康社会的基础要求，进一步深化了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的发展观。,教育信息化阶段划分,这是以基础设施和环境建设,为重点的时代！,19952000,教育信息化阶段划分,这是以数字化、网络化和多媒体化信息资源建设与信息服务为核心建设内容的时代！,20002005,教育信息化阶段划分,信息服务和知识服务的时代,20052010,什么是数字化校园,数字化校园是系统,数字化校园是工程,数字化校园是标准,数字化校园是文化,什么是数字化校园,数字化校园环境,数字化校园资源,数字化校园应用,数字化校园工具,数字化校园的特征,1、集成化为本质,2、应用为重点,3、服务为核心,4、个性化为主线,5、信息到（用户）桌面,数字化校园的实质,数字化校园建设的实质就是学校和教育管理部门通过信息化手段，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。,数字化校园的建设目标,我校数字化校园建设的目标是：建设一流的数字化网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟大学空间，实现教育的信息化和现代化。,数字化校园建设的核心体系,数字化校园的技术体系,数字化校园的标准体系,数字化校园的安全体系,数字化校园的管理体系,数字化校园的用户体系,数字化校园建设的结构层次,数字化校园概念结构,数字化校园功能结构,数字化校园的物理结构,数字化校园建设的总体概念结构,基础设施（网络设备与网络架构）,校园门户服务,系统与信息安全体系,大容量存储,超级计算,统一数据库,统一系统平台与资源管理,通用信息服务,专用信息服务,各类工具服务,统 一 用 户 管 理,外部信息系统,数字化校园建设要解决的主要矛盾,传统和现代的矛盾,整体和局部的矛盾,局部和局部的矛盾,过去、现在和将来的矛盾,管理与技术的矛盾,硬件与软件的矛盾,数量和质量的矛盾,先进与落后之间的矛盾,公平与效率之间的矛盾,先与后的矛盾,资源占有与共享之间的矛盾,人与,系统之间的矛盾,校内与校外之间的矛盾,建设与投资之间的矛盾,系统和谐建设与批评之间的矛盾,突击建设与可持续发展之间的矛盾,部门权利与系统服务之间的矛盾,数字化校园建设的原则,统一领导,统一规划,统一标准,统一建设,统一管理,先进实用,安全可靠,资源共建共享,建用结合,以用促建,突出重点,突出效益,分步实施,数字化校园工作方针,重点:,资源建设和信息服务,数字化校园工作方针,系统工程方法：,集成,最新进展与主要成果,完成了校园网络改造和升级,完成了学校数据中心机房建设,完成了学校数据中心核心系统建设,完成了学校视频会议系统建设,完成了校园卡系统建设,建立和完善了网络系统运行管理和服务机制,建立和完善了学校的主要信息分类编码及相关数据标准体系,完成了校务管理系统一期建设内容的主体工作,建立了学校的信息员队伍，形成了相关的信息管理制度,完成了数字化学习系统的主体平台建设，建立了资源建设与开发机制，启动教育技术博学工程，开展了相关应用与推广实验,启动了高性能和网格计算项目,建立了网络电视、娱乐网站等网上生活和娱乐等应用,统一数据库,统一标准,统一开发平台,统一用户管理,统一门户,突出了系统的“一站式服务”，提高了系统效率和适应性,效果与水平,系统集成,数据集成,应用集成,服务集成,消除了信息孤岛，实现了资源共享,效果与水平,数据集中,应用集中,设备集中,降低了信息化建设成本，提高了经济效益,效果与水平,有效地体现了信息化建设的可持续化发展的思想,效果与水平,谢 谢！,