资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教材特点与设计思路,苏科版初中物理教材,8,年级培训,苏州市教育局教研室,贾克钧,11/30/2024,1,物理教材的变化趋势,降低知识难度，拓宽视野，强化过程,打破学科中心，贴近学生，贴近生活,突出科学探究，强调学习方式多样化,充分发挥插图的功能,各具特色，进一步多样化,构思依据,11/30/2024,2,审查意见:,该教材全面以全日制义务教育物理课程标准（试验稿）为依据，较好地体现了标准的理念。在内容编排和设计上有新意和特色。,苏科版物理教材的特点,11/30/2024,3,初中物理试卷,降低知识难度，拓宽视野，强化过程,试教通讯（暂名）,从电能与机械能转化的角度认识电动机和发电机等问题。,活 动：探究、实验、观察、讨论等课内活动,苏科版初中物理教材8年级培训,2 关于生物电探究de补充实验,苏科版初中物理教材8年级培训,-意味着科学由过程和内容两部分组成。,3、内容联系了能量主线,展现自主探究为核心的多样化的学习过程。,第一章 声现象 7个活动,该教材全面以全日制义务教育物理课程标准（试验稿）为依据，较好地体现了标准的理念。,（含光盘：素材库）,实验是探索物理奥秘的有力武器，实验中还会发现许多有趣和意想不到的问题。,活 动：探究、实验、观察、讨论等课内活动,苏科版物理教材的特点,全书有三条主线,1、,突出了探究主线,大部分内容由学生探究得出，探究过程自然、恰当，既使学生学习到标准要求的知识和技能，又体验了探究过程，学习了基本的科学方法并将热爱科学、尊重事实的情感教育渗透其中。,强调“做中学”;强调“在问题解决中学习”,11/30/2024,4,何谓“科学”？如何学科学？,何谓“科学”？,“科学是创造知识的一个过程”。,-意味着科学由过程和内容两部分组成,。,如何学科学？,“学科学”不如“做科学”，科学是做出来的，而非简单的教与学所能解决的。这也是建构主义教学方法的核心。,着眼于引导学生以科学家进行科学研究的方式去做科学，学科学.,11/30/2024,5,强调过程与方法，强调“做中学”,8,年级（上）,活动 统计,引 言 3个活动,第一章 声现象 7个活动,第二章 物态变化 8个活动,第三章 光现象 7个活动,第四章 透 镜 10个活动,第五章 物体的运动 7个活动,合计 42个活动,编写思路,11/30/2024,6,苏科版物理教材的特点,2、,贯穿了从生活到物理的主线,作者在内容上经过精心推敲和设计，且充分考虑了学生的认知特点和学习兴趣。,建构主义:,学生在生活及以往学习中已经积累丰富的经验，形成对问题的某种解释。教学要把这些经验作为知识的生长点，作为教学的一种资源。,11/30/2024,7,活动1：两个有趣的演示实验：,整体设计的三条思路,2 关于生物电探究de补充实验,第二章 物态变化 8个活动,栏目设置:7大板块 功能明确，导学性强,第二个阶段，对各种能量作进一步的认识，如物体的动能与哪些因素有关，物体的重力势能与哪些因素有关，内能与哪些因素有关等。,策略：猜想，试验出其不意,W W W：是什么？为什么？怎么做？（练习）,2 关于生物电探究de补充实验,全班交流，可能与哪些因素有关？,在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题能力,第三章 光现象 7个活动,展现自主探究为核心的多样化的学习过程。,苏科版物理教材的特点,3、,内容联系了能量主线,既反映了物理现象的联系和 本质，又和自然社会和生活密切联系。,新思路：,简化概念,，,用渗透的方式使学生领悟概念的形成过程及内涵,把着眼点放在对有关现象，特别是学生熟悉现象的描述上，不过分纠缠概念的抽象定义，不追求“一步到位”。,11/30/2024,8,把握概念教学要求，不求一次到位,能量的概念是科学中重要的概念，对能源和社会有重要的影响，但在教材中，我们是逐渐去认识它的。,第一阶段，从个别的事例中来认识能量，不要求回答什么是能量，如，物体发出声音时，能使我们的耳膜发生振动听到声音，有的声音还能用来粉碎人身体内的胆结石等，因此我们说，声音具有能量；风能使树摇晃，我们就说，风具有能量。,11/30/2024,9,对能量的认识,第二个阶段，对各种能量作进一步的认识，如物体的动能与哪些因素有关，物体的重力势能与哪些因素有关，内能与哪些因素有关等。,第三个阶段，从能量转化的角度更深入地认识能量及有关知识，例如，从机械能与内能转化的角度认识内能改变的一种形式及热机；从电能与内能转化的角度认识电热器及其规律；从电能与机械能转化的角度认识电动机和发电机等问题。,11/30/2024,10,对能量的认识,第四个阶段，从整个自然界能量转化的角度认识能量转化与守恒的问题，能量转化的方向性问题，并认识能源与社会发展的关系。,不过于追究概念的严密性，处理好逻辑呈现与跳跃呈现的关系。,11/30/2024,11,整体设计的三条思路,1.以物质、物质的运动和相互作用、能 量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系，能量贯穿始终；,2.从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开；,3.展现自主探究为核心的多样化的学习过程。,11/30/2024,12,各册教材的主要内容,第一册：各种形式的运动与能（声；热；光；透镜；物体的运动）,第二册：物质属性与结构；力；力和运动；压强与浮力,第三册：简单机械与功，机械能与内能；电路与欧姆定律；电能与内能,第四册：电能与机械能；电磁波与现代通信；能源与社会（含能量转化与守恒）,11/30/2024,13,苏科版物理教材的特点,栏目设置:,7大板块,功能明确，导学性强,活 动,：探究、实验、观察、讨论等课内活动,信息快递,：为活动及时提供必要知识、技能帮助,生活物理社会：,从生活走向物理，走向社会,技巧方法：,对研究问题的技巧/方法进行点拨,W W W,：是什么？为什么？怎么做？（练习）,知识梳理：,对本章知识进行小结,信息库：,与正文 相关的扩展性知识,11/30/2024,14,苏科版物理教材配套用书简介,物理教学参考资料,（含光盘：素材库）,物理实验,物理学习指导,物理课课练,初中物理试卷,试教通讯,（暂名）,主要栏目简介,教学设计 实验创新,试教一得 课改信息,评价改革 试教动态,筹建相关网站,11/30/2024,15,引言的教学,重在激发学生学习物理的兴趣,初步体验科学探究,11/30/2024,17,教学目标,通过观察、实验，感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲；,在观察过程中，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力；,在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题能力,在学生熟悉的情景中，用生活中常见的器材进行探究，使学生对物理产生亲近感和认同感,学习科学家探究的精神，体验探究的过程,11/30/2024,18,第一节 教学建议,从章导图引入：面对奇妙的物理世界，你有哪些未解的疑团？鼓励学生提出问题。,实验是探索物理奥秘的有力武器，实验中还会发现许多有趣和意想不到的问题。,活动1：两个有趣的演示实验：,活动2：两个同桌小实验,方法：猜想，观察（实验），交流,11/30/2024,19,1 哪只蜡烛熄灭 de 教学建议,11/30/2024,20,2 关于生物电探究de教学建议,阅读围绕下列问题讨论：,1.问题是怎样被发现和提出来的？,2.对偶然发现的问题，伽伐尼做出什么样的解释？,3.伏打通过哪些有代表性的实验来收集证据的？,4.伏打的实验证据说明了什么？,5.生物电探究的成果产生了何种影响？,6.了解了他们的探究过程，你有什么感受？,对故事中涉及的科学原理，不必解释。,11/30/2024,21,2 关于生物电探究de补充实验,11/30/2024,22,体验科学探究：活动0.3 回形针,引言：奇妙的物理现象,目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程,策略：猜想，试验出其不意,方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；全班交流，可能与哪些因素有关？,11/30/2024,23,11/30/2024,24,苏州市教育局教研室,贾克钧,谢谢各位,让我们一起来探究,11/30/2024,25,
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