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,1,古诗三首,2,燕子,3,荷花,统编,教材,，,同步,课件,服务,教学，,助力,课堂,统编教材，同步课件服务教学，助力课堂,2020,年春统编版语文三下,（共,219,张,ppt,）,全套,教学,课件,（一）,2020年春统编版语文三下（共219张ppt）全套教学课件（,大自然中有许多美丽可爱的生灵，今天我们来学习三首古诗，看看古代诗人们是怎样描写这些生灵的。,大自然中有许多美丽可爱的生灵，今天我们来学习三首古诗,第一课时,第二课时,第三课时,语文 三年级,下,册,1,古诗三首,第一课时第二课时第三课时 语文 三年级 下册1 古诗,惠 崇,鸳 鸯,朗读课文 扫清障碍,我会认,yun yn,hu,chn,河,豚,tn,减,少,jin,第一课时,惠 崇鸳 鸯朗读课文 扫清障碍我会认yun ynhu,识字方法,加一加,：月,+,豕,=,豚 央,+,鸟,=,鸯,字理识字,：,鸳,水鸟,崇,本义,:,山大而高,识字方法加一加：月+豕=豚 央+鸟=鸯字理识字：,识字游戏,小鸭子游水,鸳,鸯,惠,豚,减,崇,识字游戏小鸭子游水鸳鸯惠豚减崇,芦,我会写,芽,短,梅,溪,泛,减,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,chn,jin,rn,yn,yun,yn,hu,l,y,dun,mi,x,fn,芦我会写芽短梅溪泛减融燕鸳鸯惠崇chn jin r,左右 结构,上下 结构,生字归类,上中下结构,梅,融,溪,短,泛,减,鸳,惠,崇,芦,芽,鸯,燕,左右 结构上下 结构生字归类上中下结构梅融溪短泛减鸳惠崇,融,rn,这里只有一横。,易写错,溪,x,右下部是“大”,。,融rn这里只有一横。易写错溪x右下部是“大”。,燕,yn,字源演变：,上面是“ ”，第四笔是短横。,燕yn字源演变： 上面是“ ”，第四笔是短横。,崇,ch,n,不要丢掉“宀”。,崇山峻岭,崇chn不要丢掉“宀”。崇山峻岭,绝 句,绝 句,杜甫,（,712-770,），字,子美,，自号,少陵野老,，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称,杜工部,、杜拾遗，,盛唐时期,伟大的,现实主义,诗人。有,杜工部集,传世。,杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县,绝 句,唐,杜甫,迟日,/,江山,/,丽,，春风,/,花草,/,香。 泥融,/,飞燕子,，沙,暖,/,睡鸳鸯,。,齐,读古诗，读出诗的节奏和韵味。,互动课堂,绝 句齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。互动课堂,如果说,绝句,是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢,?,迟日,江山,春风,花草,燕子,沙,泥,鸳鸯,如果说绝句是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的景象。,（课后,第二题,）,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的,这首诗描写的是,春天,的景色。,迟日江山丽，,春季太阳落山渐渐晚了，所以说迟,日。,迟日就是春日，用“迟”避免了与下句的“春”重复。,江山,视觉,风景秀丽,这首诗描写的是春天的景色。迟日江山丽，春季太阳落山渐渐晚了，,在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。,在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀,春风花草香。,春风,触觉,温暖柔和,温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。,花草,嗅觉,芳香扑鼻,春风花草香。春风触觉温暖柔和 温暖的春风挟带着百花和芳,读诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿，展现出画面的明快、艳丽。,（,课后第一题）,迟日江山丽，,春风花草香。,读诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿，展现出画面的,泥融飞燕子，,这里指泥土湿软。,泥土,触觉,湿润柔软,泥融飞燕子，这里指泥土湿软。泥土触觉湿润柔软,小,拓,展,“,泥融飞燕子,”,，可爱的小燕子让你感受到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？,你知道小燕子用什么筑巢吗？,聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！,筑巢,小拓展 “泥融飞燕子”，可爱的小燕子让你感受到春天来了，,燕子衔着,湿泥忙着筑巢。,燕子衔着湿泥忙着筑巢。,沙暖睡鸳鸯。,一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。,沙子,触觉,温暖,沙暖睡鸳鸯。一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。沙子,鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？,不会。它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，很舒服呀！,小,拓,展,鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？ 不会。它们睡在被太阳,暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。,暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。,写,燕子,和,鸳鸯,运用了,动静结合,的手法：,冰冻的泥土融化了，,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,，展现给我们的是一种,动态的美,；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,，展现给我们的是一种,静态的美,。这一动一静，相映成趣。,写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法： 冰冻的泥土融化了，,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,齐,读这两句诗，前一句读出,燕子轻巧灵动,的感觉，后一句读出,鸳鸯悠然闲适,的感觉。,（,课后第一题）,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。齐读这两句诗，前一句读出燕子轻,绝句,一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。,（课后,第二题,）,绝句一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来,迟日,江山,春风,花草,燕子,沙,泥,鸳鸯,加上几个字组成一首诗。,丽,香,融飞,暖睡,迟日江山春风花草燕子沙泥鸳鸯加上几个字组成一首诗。丽香融飞暖,迟日,丽，,花草,。,飞燕子，,沙暖,。,试着,背一背。,江山,春风,香,泥融,睡鸳鸯,（,课后第一题）,迟日 丽，试着背一背。江山春风香泥融睡鸳鸯（课后第一,迟日、江山,丽,泥融、燕子,飞,绝句,春风、花草,香,喜爱春天,赞美春天,沙暖、鸳鸯,睡,结构梳理,迟日、江山丽泥融、燕子飞绝句春风、花草香喜爱春天,这首诗描写了,春天,_,，表达了诗人对春天的,_,。,美好动人的景色,热爱之情,主题概括,这首诗描写了春天_，表达,一,、划去句子中加点字错误的读音。,1.,泥融,(,rn,ln,),飞燕子,2.,沙暖,(,nun lun,),睡鸳鸯,3.,胜日寻芳泗,(,s sh,),水滨,课堂演练,一、划去句子中加点字错误的读音。1.泥融(rn ln,二、默写古诗,绝句,。,绝句,唐,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,字词听写,二、默写古诗绝句。绝句字词听写,第二课时,通过,绝句,的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。接下来我们继续学习,第二课时 通过绝句的学习，我们感受到了大好春光中美,惠崇春江晚景,惠崇春江晚景,苏轼,（,1037-1101,），字,子瞻,，世称,苏东坡,。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，,北宋,文学家、书法家、画家。有,东坡七集,东坡易传,东坡乐府,等传世。,苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡,惠,崇是,北宋名僧，能诗善画,。是苏轼好友。这首诗是,苏轼为惠崇的画作,春江晚景,所写的题画诗,。,写作背景,惠崇是北宋名僧，能诗善画。是苏轼好友。这首诗是苏轼为惠崇,惠崇春江晚景,宋,苏轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿,满地芦芽短，,正是河,豚,欲上时。,lu,ho,tn,互动课堂,齐,读古诗，读出诗的节奏和韵味。,惠崇春江晚景lu hotn互动课堂齐读,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的景象,?,（课后,第二题,）,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的,竹外桃花三两枝，,指两三枝桃花。,江岸,竹外桃花三两枝，指两三枝桃花。江岸,春江水暖鸭先知。,群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。,江面,春江水暖鸭先知。 群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不,竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。,竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了,蒌蒿,满地芦芽短，,“艹”说明是植物。,蒌蒿满地芦芽短，“艹”说明是植物。,蒌蒿,多年生,草本植物；植株具清香气味。有匍匐地下茎。多生于低海拔地区的河湖岸边与沼泽,地带，,也见于湿润的疏林中、山坡、路旁、荒地等。,蒌蒿 多年生草本植物；植株具清香气味。有匍匐地下茎。多,47,芦苇,生于,江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。,芦苇多种在水边，在开花季节特别漂亮，可供观赏。,芦芽,芦苇的嫩芽。,芦苇 生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。芦芽 芦,48,蒌蒿,满地芦芽短，,河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽。,春意盎然,欣欣向荣,“艹”说明是植物。,水边,蒌蒿满地芦芽短， 河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽。,读完前三句，你能想象出当时的景象吗？,桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。,读完前三句，你能想象出当时的景象吗？ 桃花刚开，鸭子戏,正是河豚欲上时,。,正是河豚欲上时。,河豚：,一种肥而味美的鱼，有毒。,每年春天逆江而上，在淡水中产卵。,当遇到外敌,，整个,身体呈,球状，,同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。,河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。每年春天逆江而上，在淡水中产卵,52,正是河豚欲上时,。,借,河豚只在春江水暖时才往上游,的特征，进一步突出一个“,春,”字。,河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。,水中,正是河豚欲上时。 借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，,惠崇春江晚景,写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春,江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。,（课后,第二题,）,惠崇春江晚景写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中,“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？,不是，这是作者通过,观察岸上、水面之物引发的联想,，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。,“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？ 不是，这是作者通,竹外,/,桃花,/,三两枝，,春江,/,水暖,/,鸭先知。,蒌蒿,/,满地,/,芦芽短，,正是,/,河豚,/,欲上时。,（,课后第一题）,根据提示有感情地朗读这首诗。,读出画面层次感，体现桃花错落有致。,“春江水暖”略拖长，读出温暖的感觉。,语速加快，语气饱含喜爱。,语调上扬，节奏放慢，给人想象的空间。,竹外/桃花/三两枝，（课后第一题）根据提示有感情地朗读这首诗,正是河豚欲上时,。,试着,背一背。,春江水暖鸭先知。,江岸,江面,水边,水中,竹外桃花三两枝，,蒌蒿满地芦芽短，,（,课后第一题）,正是河豚欲上时。试着背一背。春江水暖鸭先知。江岸江面水边水中,竹子 桃花 水暖 鸭,蒌蒿 芦芽 河豚,生机勃勃的春景,结构梳理,惠崇春江晚景,竹子 桃花 水暖 鸭蒌蒿 芦芽 河豚生机勃勃的春景 结构梳理,惠崇春江晚景,这首诗成功地写出了早春时节的,_,，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的,_,之情。,春江景色,喜悦和礼赞,主题概括,惠崇春江晚景这首诗成功地写出了早春时节的_,一,、连线，把汉字和相关读音连起来。,hu chn tn l y,豚 芦 芽 惠 崇,课堂演练,一、连线，把汉字和相关读音连起来。课堂演练,二、用自己的话写出,惠崇春江晚景,这首诗的意思。,竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。,二、用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。 竹林,第三课时,早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又是怎样的呢？我们来学习古诗,第三课时 早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又,三衢道中,三衢道中,曾几,（,1085-1166,），字,吉甫,，自号,茶山居士,。,南宋,诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有,茶山集,。,曾几（1085-1166），字吉甫，自号茶山居,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,互动课堂,齐,读古诗，读出诗的节奏和韵味。,三衢道中互动课堂齐读古诗，读出诗的节奏和韵味,题解,诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。,三衢道中,浙江衢州，境内有三衢山,。,路上。,题解诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。三衢道中浙江衢州，境,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的景象,?,（课后,第二题,）,结合注释理解诗句意思，想象画面，说说诗中描写了怎样的,梅子,/,黄时,/,日日晴，小溪,/,泛尽,/,却山行。,写出行时间：,夏季,。,写,天晴，也是写诗人的愉快心情。,到,了小溪的尽头，又换走山路。,一,“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅,表明作者的行程,，还透露出,作者的喜悦之情,。,梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。写出行时间：夏季。写,梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。,一起解诗意,梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小,正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。用,关联词语,填写后两句。,（ ）,绿阴不减来时路，,（ ）,添得黄鹂四五声。,不但,而且,有声有色,静中有动,正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其,绿阴,/,不减,/,来时路，添得,/,黄鹂,/,四五声。,游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄鹂的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。,树荫。,绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。游山归来的路，绿阴那,山路,上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,一起解诗意,山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢,三衢道中,写了梅子黄了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,（,课后,第二题,）,三衢道中写了梅子黄了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行,梅子,/,黄时,/,日日晴,，,小溪,/,泛尽,/,却山行。,绿阴,/,不减,/,来时路,，,添得,/,黄鹂,/,四五声。,再次朗读这首诗，前两句读出诗人的,喜悦,，后两句读出,静中有动,的韵味。,（,课后第一题）,梅子/黄时/日日晴， 再次朗读这首诗，前两句读出诗人,梅子黄时,，,却山行。,不减来时路，,添得黄鹂,。,日日晴,小溪泛尽,绿阴,四五声,试着,背一背。,（,课后第一题）,梅子黄时 ，日日晴小溪泛尽绿阴四五声试着背一背。,梅子黄时 小溪泛尽 山行,黄梅天,舍舟登岸,绿树浓阴,黄鹂鸣啼,绿阴 黄鹂四五声,结构梳理,三,衢,道,中,梅子黄时 小溪泛尽 山行黄梅天 绿阴 黄鹂四五声结构梳理三,三衢道中,是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的,_,。表现了诗人,_,的心情,。,见闻感受,愉悦,主题概括,三衢道中是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的_,绝句,唐,杜甫,两个,黄鹂,鸣翠柳,，一行,白鹭,上,青天。,窗含西岭千秋雪,，门,泊东吴万里,船。,其他含有动物的诗,拓展延伸,绝句其他含有动物的诗拓展延伸,江畔独步寻,花,唐,杜甫,黄四娘家花满蹊,，,千朵,万朵压枝低。,留连,戏蝶,时时舞,，,自在,娇莺,恰恰啼。,江畔独步寻花,一、,绝句,的作者是,_,朝的诗人,_,，被称为,_,。,惠崇春江晚景,的作者是,_,朝的诗人,_,。,三衢道中,的作者是,_,朝的诗人,_,。,唐,杜甫,诗圣,宋,苏轼,宋,曾几,课堂演练,一、绝句的作者是_朝的诗人_，被称为,二、把,三衢道中,相关的句子写下来。,(1),乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。,_,_,(2),山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。,_,小溪泛尽却山行,绿阴不减来时路,二、把三衢道中相关的句子写下来。(1)乘小舟沿着小溪而行,(3),梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。,_,(4),深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,_,_,_,梅子黄时日日晴,添得黄鹂四五声,(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。_,三、课下搜集一些其他带有动物的古诗，和同学交流、分享。,三、课下搜集一些其他带有动物的古诗，和同学交流、分享。,猜一猜,小小姑娘穿黑袄，,尾巴像把小剪刀。,屋子造在房梁上，,捕捉虫子本领高。,猜一猜小小姑娘穿黑袄，,燕子,候鸟,，春天从南方飞,到北方。,燕子的特点：翅膀很长，,尾巴像张开,的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。,燕子 候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的特点：翅膀很长，,语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,2,燕子,语文 三年级 下册第一课时第二课时2 燕子,郑振铎,：,出生,于浙江温州，原籍福建长乐,。作家,、诗人、,学者、翻译家。,代表作：,猫,我们是少年,。,第一课时,郑振铎：出生于浙江温州，原籍福建长乐。作家、诗人、学者、翻译,读读,画画,请,同学们自由读课文，一边读，,一边标出自然段序号，圈,画出课后的生字。,朗读课文 扫清障碍,读读画画 请同学们自由读课文，一边读，一边标,荡,漾,翼,尖,伶俐,闲散,木,杆,纤,细,ln,l,y,yn,xi,n sn,xin,hn,n,几,痕,我会认,飞,倦,j,un,荡漾翼尖伶俐闲散木杆 纤细ln lyynxin,散,散,会,s,n,闲,散,多音字,s,n,几痕细线连于,杆,与杆之间。,杆,n,同学们手里都拿着一,杆,笔，,在记录,老师讲话的,内容。,n,散散会sn闲散多音字sn几痕细线连于杆与杆之间。杆n,凑,拂,集,聚,形,掠,偶,尔,沾,倦,纤,我会写,痕,cu f j j xn,l,u,r,zhn jun xin hn,凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤我会写痕 cu f,左右 结构,形,凑,偶,拂,倦,沾,独体字,尔,上下 结构,聚,集,生字归类,纤,半包围,结构,痕,掠,左右 结构形凑偶拂倦沾独体字尔上下 结构聚集生字归类纤半,识字方法,偏旁归类识字,：,字理识字,：,凑,形声字。水表意；奏表声，有急于进献的意思。本义是水流会合。泛指聚集。,单人旁的字：,偶 倦,提手旁的字：,拂 掠,识字方法偏旁归类识字：字理识字： 凑 形声,凑,cu,组词：,凑成 凑合,不要写成“氵”,易写错,倦,ju,n,不要写成,“彳”,巧记：,一,人,（,亻,）站,在书,卷,旁,凑cu组词：凑成 凑合不要写成“氵”易写错倦jun不要,识字游戏,小燕子捉虫,赶集,聚拢,凑成,吹拂,偶尔,纤细,点击小虫子捉住它,识字游戏小燕子捉虫赶集聚拢凑成吹拂偶尔纤细点击小虫子捉住,光彩夺目：,形容,鲜艳耀眼。,本课指春天的景色非常鲜艳明媚。,夺,目,耀眼,。,夜晚，马路边的霓虹灯格外,光彩夺目,。,偶尔：,间或,；有的时候,。,爸爸,常写小说，,偶尔,也写诗歌。,词语解释,光彩夺目：形容鲜艳耀眼。本课指春天的景色非常鲜艳明媚。夺目,波光粼粼：,形容波光明净。,本课指湖面被阳光照射，非常明净。,阳光洒在湖面上，湖面,波光粼粼,。,闲散：,清闲而又无管束。,他们,不想过,闲散,的生活。,波光粼粼：形容波光明净。本课指湖面被阳光照射，非常明净。阳光,看到课文的,题目“燕子”，,你想知道什么,？,整体感知,（,3,）本文是按照什么顺序,介绍燕子,的？,（,1,）本文从哪些方面介绍燕子的？,（,2,）本文写出,了燕子,的什么,特征,？,看到课文的题目“燕子”，你想知道什么？整体感知（3）本文是按,自由朗读课文，说说你看到了一只,( ),的燕子。,活泼可爱,自由朗读课文，说说你看到了一只( )的燕,文中从哪几方面写了燕子的活泼可爱呢？根据下面的词语提示，用自己的话概括一下。,外形,飞行,休息,活泼可爱,羽毛 翅膀 尾巴,斜飞 横掠,在纤细的电线上休憩,课文是如何描写燕子的呢？我们下节课再学习。,文中从哪几方面写了燕子的活泼可爱呢？根据下面的词语提示，用自,一,、选字填空。,拂 佛 沾 粘,吹（） （,）贴,大,（,） （,）水,课堂演练,拂,佛,沾,粘,一、选字填空。课堂演练拂佛沾粘,二、,将下列搭配恰当的词语用线连起来。,乌黑的,可爱的,波光粼粼的,湖面,羽毛,小燕子,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。乌黑的可爱的波光粼粼的湖,三、根据课文内容填空。,字词听写,一身（ ）的,羽毛，,一对（,）的,翅膀，,加上（ ）似的,尾巴，凑成,了那样（ ）的（ ）的,小燕子。,乌黑,有力,轻快,剪刀,可爱,活泼,三、根据课文内容填空。字词听写 一身（ ）的羽毛,第二课时,都说小燕子是报春的使者。今天让我们继续走进课文，和春的使者来个亲密接触。,第二课时 都说小燕子是报春的使者。今天让我们继续走进课文，,互动课堂,课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。齐读下列词语，说说你“看到”了哪几幅画面？给每幅画面起个好听的名字吧！,互动课堂 课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。齐读,乌黑的,羽毛,轻快有力的,翅膀,剪刀似的,尾巴,燕子,图,1,轻风,吹拂 如,毛,细雨,青,的,草,绿的,叶,烂漫无比,伶俐,可爱,_,燕子图,2,外形,春光,乌黑的羽毛 燕子 图1轻风吹拂 如毛细雨 _,斜飞 横掠 沾了一下,飞倦了 休憩 几痕细线,燕子,图,3,燕子,图,4,飞行,休息,下面我们就通过这,几幅图,来欣赏一下美丽的小燕子吧。,斜飞 横掠 沾了一下飞倦了 休憩 几痕细,这是一群怎样的小精灵？让我们拉近镜头，仔细欣赏这幅“燕子外形图”，边读边想象，感受燕子的外形美。,燕子,图,1,外形,这是一群怎样的小精灵？让我们拉近镜头，仔细欣赏这幅“,一身乌黑的,羽毛，,一对轻快有力的,翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成,了那样可爱的活泼的,小燕子。,哪些词语让你眼前浮现了画面？,一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴,可爱活泼,羽毛,尾巴,翅膀,乌黑的,剪刀,似的,轻快,有力,的,请你用自己的语言描述一下浮现在你眼前的画面吧。,可爱活泼 羽毛 尾巴,我想到,活泼,可爱,的小燕子,在,天空下,。,2,我,想到,了乌黑的羽毛在,闪闪发光。,1,我想到,4,我想到小燕子张开轻快有力的翅膀，在,。,3,阳光下,飞来飞去,蓝色的,地面滑翔,我想到活泼可爱的小燕子在 天空下,凑,成了那样,可爱的,活泼的小燕子。,“凑”字可以换成“组”吗？为什么？,不能,。一个“凑”字使燕子的整体形象跃然纸上，,字里行间流露出,作者对燕子的喜爱和赞美。,词语辨析,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。“凑”字可以换成“组”吗？为什,一身,羽毛，一对,翅膀，,加上,尾巴，凑成了,那样,_,小燕子。,乌黑的,剪刀似的,轻快,有力的,可爱的,活泼的,看图，试着背一背。,（,课后第一题,）,一身 羽毛，一对 翅,一对,_,，一双,_,，一身,_,，加上,_,，,凑,成了一只活泼可爱的小白兔。,长长的耳朵,红红的眼睛,雪白的毛,短短的尾巴,小,练笔,一对_，一双_,请大家小声,读一读第二自然段，,把图里的景物圈画出来。边读边想象画面，感受春天的的光彩夺目,。,燕子图,2,春光,请大家小声读一读第二自然段，把图里的景物圈画出来。边,轻风,微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。,你,能想象,出这个画面吗？,轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的,围绕图中的景物，试着一起来想象画面,。,雨,细,雨,如毛的,细雨,如毛的细雨,由天上洒落,什么样的雨？,什么样的细雨？,如毛的细雨怎么样？,用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。,围绕图中的景物，试着一起来想象画面。雨细雨如毛的细雨如毛的细,用你自己的语言形容一下如毛的细雨由天上洒落的画面吧。,如毛的细雨,_,地落在,_,上。,纷纷扬扬,花盆,用你自己的语言形容一下如毛的细雨由天上洒落的画面吧。,如毛的细雨,_,地落在,_,的杏花上。,如毛的细雨,_,地落在,_,的花瓣上。,洋洋洒洒,粉红粉红,飘飘洒洒,零零星星,如毛的细雨_地落在_,柳,柔,柳,千条万条的,柔柳,什么样的柳？,什么样的柔柳？,第一组,运用加一加的方法，你也来试着想象下面的画面。,柳柔柳千条万条的柔柳什么样的柳？什么样的柔柳？第一组运用加一,用你自己的语言形容一下,千条万,条柔柳的画面吧。,千万条柔柳在,_,的石桥旁,_,垂着。,半圆形,静静地,用你自己的语言形容一下千条万条柔柳的画面吧。,花,红的白的黄,的,花,什么样的花？,第二组,你能用四个字的词语来形容各种颜色的花都有的这个场面吗？,花红的白的黄的花什么样的花？第二组 你能用四个字的词语,的花,的花,的花,万紫千红,五彩缤纷,五颜六色,的花 的花,草,青的,草,什么样的草？,还能是什么样的草？看图说一说。,第三组,草青的草什么样的草？还能是什么样的草？看图说一说。第三组,沾满露珠,_,的青草,_,的青草,嫩嫩,_,的青草,地毯一般,_,的青草,漫山遍野,沾满露珠_的青草_的青草嫩嫩_,叶,绿的,叶,什么样的叶？,还能是什么样的叶？看图说一说。,第四组,叶绿的叶什么样的叶？还能是什么样的叶？看图说一说。第四组,_,的叶,嫩黄,_,嫩黄的叶,阳光照耀下,阳光照耀下,嫩黄的叶在,_,地生长着,生机勃勃,_的叶嫩黄_嫩黄的叶阳光,我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句呢？（ ）,A.,舒缓轻柔,B.,充满,激情,C.,低沉悲壮,A,让我们,用舒缓轻柔的,语调再读读这几句话,吧。,我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”,二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，,红的白的黄的花,，,青的草，绿的叶，都像,赶集似的聚拢来,，形成了烂漫无比的春天。,二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落,赶集：,到,集市上去做买卖或,玩耍。,本课,指草叶花长出来，聚在一起很热闹。,赶集：到集市上去做买卖或玩耍。本课指草叶花长出来，聚,130,想想,赶集似的聚拢来,是怎样的画面呢。,第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。,二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，,红的白的黄的花,，,青的草，绿的叶，都像,赶集似的聚拢来,，形成了烂漫无比的春天。,想想赶集似的聚拢来是怎样的画面呢。第九笔平撇压横中线，第十笔,赶集的人很多,春天的花草到处都是,这样的景色真让人感到,啊,。,热闹和欢喜,比喻,赶集的人很多春天的花草到处都是这样的景色真让人感到,讨论,：,和原句对比读,，哪句话,令,你印象更为深刻,?,形容词让事物更优美，让春天更美丽。,春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。,二三月,的,春日里，轻风,微微地,吹拂着，,如毛的,细雨,由天上,洒落着，,千条万条的,柔柳，,红的白的黄的,花，,青的,草，,绿的,叶，,都像赶集似的聚拢来，,形成了,烂漫无比,的春天。,讨论：和原句对比读，哪句话令你印象更为深刻? 形容词让事物,这景色多美呀。古代的诗人也写过许多关于春天的诗句。我们去欣赏一下吧。,竹外桃花三两枝，,春江水暖,鸭,先知。,泥融飞,燕,子,沙暖睡,鸳鸯,古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。同学们，请你们说一说，这些古诗中有了小动物，有什么不一样的感觉？,这景色多美呀。古代的诗人也写过许多关于春天的诗句。我,这时候，那些小燕子，那么,伶俐,可爱的小燕子,，也,由南方飞来,，加入,了,这光彩夺目,的图画,中,，为,春光平添了许多生趣,。,齐读第二自然段最后一句话，闭眼想象一下，因为小燕子的加入,，春天有了,哪些不一样的感觉？,为,春光平添了许多生趣,。,这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入,春天更有活力,更加光彩夺目,春天更有活力,的,春日里，,轻风,吹拂,着,，,细雨,洒落,着,，,柔,柳,，,花，,草，,叶，,_,_,，形成了,的春天。,都像赶集,似的,聚拢,来,让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！,（课后第一题,）,二三月,微微地,如毛的,由天上,千条万条的,红的白的黄的,青的,绿的,烂漫无比,先记住春天美丽的景物,的春日里，轻风 吹拂着，,这时候，那些,，那么,的,小燕子,，也由,飞来，加入,了,这,的,图画,中,，为春光,。,再记住可爱活泼的小燕子,小燕子,伶俐可爱,南方,光彩夺目,平添了许多生趣,这时候，那些 ，那么再记住可爱活泼的小燕子,小燕子在这美丽的春天里快乐地飞着。朗读课文第三、四自然段,，边读边,想象小燕子,的飞行,姿态，体会小燕子飞行时的迅捷、轻盈。,燕子,图,3,飞行,小燕子在这美丽的春天里快乐地飞着。朗读课文第三、四自,小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽,的一声，已由,这里的,稻田上，飞到那边,的高柳下了。,飞行轻盈迅捷,旷亮无比的天空,小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮,点一下画面,斜飞于旷亮无比的天空,点一下画面斜飞于旷亮无比的天空,另,有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,“掠”,“沾”可不可以换成“飞”“贴”？,小圆晕,小圆圈,波光粼粼的湖面,另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪,掠：,速度快、灵活,沾：,轻轻点一下水面,飞,：,单纯地描写动作,贴：,接触水面面积,大,掠：速度快、灵活沾：轻轻点一下水面飞：单纯地描写动作贴：接触,另,有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,飞行轻盈迅捷,另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪,让我们试着背一背第三自然段，体会一下燕子飞行时的轻盈迅捷吧！,（课后第一题,）,先记住燕子飞行时的姿态,再记住燕子飞行时的方向,小燕子带了它,，在阳光满地时，,于旷亮无比的天空，叽的,一声，已经由,这里的,上,，飞,到那边的,了。,剪刀似的,尾巴,斜飞,稻田,高柳下,让我们试着背一背第三自然段，体会一下燕子飞行时的轻盈,小燕子玩累了，它们在电线杆上休息。朗读最后一个自然段，你能想象到小燕子休息时的状态吗？,燕子,图,4,休息,小燕子玩累了，它们在电线杆上休息。朗读最后一个自然段,那边还有,飞倦了的几对,，闲散地在纤细的电线上休憩,嫩蓝的春天，几支木杆，,几痕细线,连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子,。,为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢,？,嫩蓝的春天,那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩,“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。,“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹,燕子们飞累了，休息在电线杆上。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线，几个小黑点，这是一幅多么（ ）的画面啊。,A.,恬静,B.,悠闲,C.,热闹,AB,请一位同学试着读出这种感觉，其他同学闭上眼睛,静静想象。,燕子们飞累了，休息在电线杆上。嫩蓝的春天，几,反义词,闲散,繁忙,反义词闲散繁忙,思考：,课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！,”表达了,作者怎样的思想感情？,把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。,思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作,烂漫无比,的春天,光彩夺目,的,图画,旷亮无比,的天空,波光粼粼,的湖面,剪刀似,的尾巴,读一读，记一记！,（课后,第二题）,伶俐可爱,的小燕子,烂漫无比的春天光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面剪刀,的夏天,的秋天,的冬天,的校园,的,街道,的,花园,你,能像这样用四字词语形容下面的季节和景物吗,？,（课后第二题,）,艳阳高照,干净整洁,瓜果飘香,北风呼啸,四通八达,鸟语花香,的夏天 的校园,结构梳理,燕子,燕子外形图,春光燕子图,燕子飞行图,燕子休息图,活泼可爱,结构梳理燕子燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图活泼可爱,主题概括,这篇课文描写了燕子,的形态，以及它在,、,，在,上休息的优美姿态，展现了美丽的春天景色，表达了作者对大自然的喜爱。,天空,活泼机灵,湖面,电线,主题概括 这篇课文描写了燕子 的形态，,拓展延伸,燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面上的昆虫。为了保持身体平衡，并起到缓冲作用，,不致于因速度快、冲力,大而使整个身体冲进水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。,燕子横掠水面时，,为什么要,用尾巴或翼尖点水？,拓展延伸 燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面上的,课堂演练,一（ ）羽毛,一（ ）尾巴,一（ ）,歌曲,一,（ ）,燕子,一、在括号里填上恰当的量词,。,一（ ）翅膀,一（ ）春雨,一（ ）,细线,一,（,）鸣叫,只,声,对,场,根,片,条,首,课堂演练一（ ）羽毛一、在括号里填上恰当的量词。一（,小燕子为春光增添生趣。,柔柳展开嫩叶。,1.,活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生趣。,二、缩写句子。,2.,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。,小燕子为春光增添生趣。柔柳展开嫩叶。1.活泼机灵的小燕子为春,三、读一读，回答问题。,小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽,的一声，已由,这里的,稻田上，飞到那边,的高柳下了。,另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的,翼,尖,或,剪尾，偶尔,沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,这,两段话,主要写,了,_,。,燕子飞行时的轻快、灵活,三、读一读，回答问题。 小燕子带了它的双剪似的尾巴，在,燕 子,郑毓妮,燕子,拿着小,剪刀,剪啊,剪,剪下天空这匹大,布,缝啊,缝,缝出最大最神奇的,衣服,送啊,送,送给春天,穿,穿啊,穿,穿来一阵阵叫好声,四、课下搜集描写燕子的美文或诗歌，读一读。,燕 子四、课下搜集描写燕子的美文或诗歌，读一读。,你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。,你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它,语文,三,年级,下,册,第一课时,第二课时,3,荷花,语文 三年级 下册第一课时第二课时3 荷花,叶圣陶,：原名,叶绍钧,，,1894,年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“,优秀的语言艺术家,”之称。,代表作：,稻草人,古代英雄的石像,一粒种子,等。,第一课时,叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家,荷花,荷花，又名,莲花,、,水芙蓉,等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期,6,至,9,月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有,红,、,粉红,、,白,、,紫,等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。,荷花 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水,状元成才路,肿,胀,莲,蓬,挨,挨,挤挤,翩,翩,p,n,zh,n,pi,n,我会认,朗读课文 扫清障碍,舞,蹈,d,o,状元成才路肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩pnzhnpin,识字方法,加一加,：月,+,长,=,胀 扁,+,羽,=,翩,字理识字,：,蓬,形声字。,“,艹,”,表意，表示,飞蓬属草类植物,；,“,逢,”,表声,，蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬花飞扬。,识字方法加一加：月+长=胀 扁+羽=翩字理识字：,比一比,：,蓬 篷,p,n,p,n,莲蓬,帐篷,艹,𥫗,比一比： 蓬 篷pnpn莲蓬帐,莲蓬,莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。,莲蓬 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。,168,挨,荷叶,挨,挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,多音字,i,他考试不及格，怕,挨,打不敢回家。,i,挨荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。多音字i他考试不及,骨,有的还是花,骨,朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,他一,骨,碌从床上爬起来。,骨,头,骨,肉,骨,干,骨 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似,瓣,蓬,胀,裂,姿,势,仿,佛,随,蹈,止,我会写,bn pn,zhn,li,z sh,fn,f su do zh,瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止我会写 bn pn,左右 结构,佛,胀,随,仿,蹈,独体 结构,止,上下 结构,裂,姿,蓬,势,生字归类,左中右,结构,瓣,左右 结构佛胀随仿蹈独体 结构止上下 结构裂姿蓬势生字,瓣,bn,这一笔是撇，与右边的“辛”不同。,易写错,蓬,pn,上下结构，“艹”要盖住下面的“逢”。,瓣bn这一笔是撇，与右边的“辛”不同。易写错蓬pn上下,识字游戏,姿势,清香,翩翩起舞,破裂,划船赏荷花,饱胀,识字游戏姿势清香翩翩起舞破裂划船赏荷花饱胀,词语解释,翩翩起舞：,原形容轻快地跳舞。,本课形容荷花随风舞动的样子。,几只美丽的蝴蝶在,翩翩起舞,。,词语解释翩翩起舞：原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样,挨挨挤挤,：,挤来挤去。,本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。,前来看戏的人群,挨挨挤挤,，非常热闹。,挨挨挤挤：挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。,饱满得发胀。,饱胀,破裂,出现裂缝。,饱满得发胀。饱胀破裂出现裂缝。,读课文，说说课文重点写了哪两部分？,整体感知,课文重点,写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”两个部分。,读课文，说说课文重点写了哪两部分？ 整体,默读,课文,，找出体现作者写作思路的句子。,1.,看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,2.,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,赏荷花美姿,幻化荷花精灵,默读课文，找出体现作者写作思路的句子。1.看看这一朵，很美；,一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。,对荷花的喜爱,读第,1,自然段，找出句中的关联词语。,作者看到的荷花是什么样的呢？我们下节课再学习。,一 就,一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。对荷花的喜爱读第1,一,、照样子，写词语。,例：挨挨挤挤,_ _ _,例：翩翩起舞,_ _ _,课堂演练,密密麻麻,高高兴兴,平平安安,依依不舍,恋恋不舍,洋洋自得,一、照样子，写词语。课堂演练密密麻麻高高兴兴平平安安依依不舍,二,、在括号内填上恰当的量词。,一（ ）清香 一（ ）花瓣,一（ ）荷花 一（,）大圆盘,一（,）画 一（,）微风,阵,片,朵,个,幅,阵,二、在括号内填上恰当的量词。阵片朵个幅阵,三、根据课文填空。,课文共（ ）个自然段，按照观赏荷花的顺序重点写了（ ）、（ ）两部分。,字词听写,5,荷花的姿态美,想象化身荷花,三、根据课文填空。字词听写5荷花的姿态美想象化身荷花,上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花，这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。,第二课时,上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花，这节课，我们就来,荷花的姿态美,互动课堂,朗读,第,2,、,3,自然段，画出你觉得优美生动的语句，说说你看到了怎样的画面。,（课后第三题）,荷花的姿态美互动课堂 朗读第2、3自然段，画出你,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,叶的数量多、形状大、颜色美。,拟人,比喻,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。叶的数量多、形,荷叶,挨挨挤挤,的，像一个个碧绿的大圆盘。,为什么作者用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”呢？,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 为什么,词语辨析,“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛,。比“密密麻麻”更有动感，更富有情趣。,挨挨挤挤 密密麻麻,挤来挤去,。也用来形容,人多杂乱。,形容又多又密。,词语辨析 “挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。比“密密,反义词,挨挨挤挤,松松散散,反义词挨挨挤挤 松松散散,荷叶（ ），像一个个（ ）。,挨挨挤,挤的,碧绿的大圆盘,填一填，写一写。,杨树（ ），像一个个（ ）。,笔直笔直的,放哨的士兵,荷叶（ ），像一个个（,白荷花在这些大圆盘之间,冒,出来。,冒,使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒使劲地、不停地、急切地、笔直,作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样子的？,作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样子的？,有的,才展开两三片花瓣儿。,荷花,初绽,有的才展开两三片花瓣儿。荷花,有的,花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,荷花,绽放,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。荷花,有的,还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,荷花,含苞,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷花,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,有的,才展开两三片花瓣儿。,有的,花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,有的,还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,排比,这,段话用“有的,有的,有的,”,一组,排比,句分别描绘了荷花,刚开,时、,全开,时、,未开,时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看,这一,朵，很美；看看,那一,朵，也很美。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；,像,一,幅,画,颜色美,绿叶,黄心,白花瓣,千姿百态,初绽,绽放,含苞,迷人,姿态美,一朵有一朵的姿势,像颜色美绿叶 黄心 白花瓣千姿百态初绽绽放含苞迷人姿态美一朵,第,3,自然段，作者说这一池荷花像一幅活的,画，再读第,2,自然段，你从哪些地方
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