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单击以编辑,母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,威尼斯的小艇,高城初中 李花影,鲁教版五年级语文上册,小艇的特点,驾驶技术,特别好,快、自如,拥挤时,极窄的地方,主官感受,翘,快,深,窄,特点,比喻,与人们的,密切关系,白天,夜晚,概括写,比喻,比喻,特点,侧面描写,孩子,静寂,看戏的人,商人,青年妇女,老人,威尼斯的小艇,一、说教材,二、说学情,三、说模式,四、说设计,五、说板书,七、说开发,六、说评价,威尼斯的小艇,是小学语文,五年级上册,第,七,组中的第二篇,精,读课文。,本组教材是以“异国风情”为主题的，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。而,本文是美国作家马克,.,吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇,的样子,，船夫的,高超的,驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。,教学目标：,1,、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫高超的驾驶技术。,、领会抓住事物特点和把人的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。,、有感情朗读课文，积累语言，感受威尼斯独特的风景美。,教学重难点,、认识小艇的特点和作用。,、领悟作者的表达方法。,二、说学情,学生已经初步了解了抓住景物特点进行描写的表达方法，本篇文章应让学生对这一表达方法进一步学习并掌握；,威尼斯的小艇,介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲比较陌生，但也很感兴趣。所以在教学中要注意引导学生搜集补充课外资料，拓展文章内容以帮助学生理解感悟。,我采用了“读,议,练”的教学模式，所谓“读”就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容，“议”就是师生合作探究交流,动脑、动口，获得新知；“练”就是加强语言文字表达训练。,在教学过程中我放手让学生运用读读、想想、议议、说说等学习方法。这样通过动脑、动口等方式，培养学生感受、理解、想象，表达的能力，促进学生思维品质的发展。,（一）情境导入，激发兴趣,（二）自读课文，整体感知,（三）师生合作，探究交流,（四）巩固练习，拓展延伸,学习目标,:,1.,了解小艇是威尼斯重要的交通 工具，了解威尼斯的风土人情。,2.,了解小艇的特点，作者细致观察和精彩描述的方法。,3.,用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。,船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，,行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,二三十英尺,用了,比喻的方法,1,、用独木舟来形容小艇又窄又深。,2,、用新月来比喻船头和船艄向上翘起。,3,、用水沟里的水蛇来比喻小艇行动轻快灵活。,威尼斯,位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有,401,座姿态各异的桥梁横跨在,117,条水道上，连接着,118,个小岛。因此，有,“,水城,”“,百岛城,”“,桥城,”,之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。,主河道上的利阿托桥,用,因为,所以,这个句式概括,因为威尼斯是水上城市，所以小艇成了重要的交通工具。,小艇的作用（,坐小艇,）,人 们,去做什么,商 人,沿河做生意,青年妇女,高 声 谈 笑,许多孩子,呼吸新鲜空气,庄严的老人,上教堂去做祷告,静态、动态,小艇行驶,小艇停泊,喧闹,静寂,静态、动态,小艇行驶,小艇停泊,船夫驾驶技术特别好,速度极快,操纵自如,左拐右拐,平稳穿过,作急转弯,我 喜 欢 背,行船的（），来往（），他（），毫不（）。不管怎么（），他总能（）地挤过去。遇到（），他总能（）地穿过，而且速度（），还能作（）。两边的建筑（），我们的（），不知看（）。,板书设计,威尼斯的小艇,内容,小艇的样子,小艇的作用,船夫的驾驶技术,表达方法,比喻修辞,动静结合,人的活动同事物风情结合,课堂小测试,1,、,读课文填空。,威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：,长度为,_,尺，“又,_,又,_”,，有点像,_,。,制作比较讲究，“船头和船尾向上,_,，像,_,；,有,_,穿行的特点，”“仿佛,_”,。,船内舒适自在，,_,，似,_,。,2,、,船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里,?,板书设计,:,威尼斯的小艇,内容,小艇的样子,小艇的作用,船夫的驾驶技术,表达方法,比喻修辞,动静结合,人的活动同事物风情结合,六、说评价,教学过程中，对于学生的回答，及时给予对或错的判断式评价，为了激励学生，对那些积极发言，回答特别精彩的则多表扬，针对回答有困难或缺乏自信的,孩子,则要多多鼓励，课堂评价也是一门艺术，还需要不断地探索和学习。,七、说开发（课程资源开发）：,运用多媒体课件辅助教学，提供图片、文字等信息帮助学生理解内容，激发情感。,
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