我国网络教育的产业发展（精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我国网络教育的产业发展,现代远程教育研究所,前言,我国从,1999,年,提出要实施现代远程教育工程，经过十年的发展，网络教育在我国获得了跨越式发展。从基础网络教育到高等网络教育等针对各年龄阶段的网络教育都蓬勃发展起来，学历、职业培训等各种类型的网络教育都兴盛起来。,2009,年中国网络教育市场规模同比,增长,25%,，达到,440,亿,元。预计在,2012,年市场规模将达到,723,亿,元。,第一篇 网络教育市场,一、网络教育的地位和作用,（,iResearch,.,中国网络教育行业发展报告简版（,2008-2009,）,R.2009.,）,二、网络教育市场的细分：服务对象,从,服务对象,的角度看，网络教育主要分为,我国网络教育,基础网络教育,学历网络教育,职业与认证培训,企业,E-learning,其他,二、网络教育市场的细分：服务对象,（,iResearch,.,中国网络教育行业发展报告简版（,2008-2009,）,R.2009.,）,二、网络教育市场的细分：服务对象,（,whaty,.,中国远程教育市场现状及发展,OL.http:/,/.,）,二、网络教育市场的细分：基础教育,目前（,2007,年）国内中小学网校的付费学生数量约在,20,万,人左右，目前学费每人每年约在,2000,元,左右，则,B2C,业务现实产业规模大约在,4,亿元,左右。,B2B,业务的现实产业规模约在,1,亿,元左右。两者相加则中小学网校已经实现的产业规模约在,5,亿元,左右。,在该领域中较有影响力的网校有,北京四中网校,、,101,网校,、,K12,等，其中,K12,同时从事有多种教育软件产品的研发。,(,邓超明,.,当前网络教育市场竞争格局概览,OL.http:/ 网络教育产业,一、网络教育产业化的理论基础,产业化是指形成一个产业的过程，其核心内涵是,生产（或服务）的连续性,、,产品（或服务）的标准化,、,生产（或服务）过程的集成化,。,远程教育产业化的可能性来源于远程教育的工业化模式,彼得斯（,1983,）将远程教育作为工业化时代的特殊产物进行了分析，认为远程教学在合理化、劳动分工、机械化、装配线、成批生产、准备工作、形式化、标准化、功能变化、客观化、垄断等方面与商品的工业生产十分相似，是一种新型的、工业化的和技术性的教育。,在远程教育工业化理论的指导和影响下，远程教育机构根据社会、企业和个人对教育和培训的需求及其一般标准，设计产品及其生产流程，进行,大规模生产,。,制造业,规模效益,产业效益,工业产业,（从工业化到服务：远程教育的产业化变迁,OL.http:/