建筑制图基础图形作业课件

单击以编辑母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,建筑制图基础图形作业,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,建筑制图基础图形作业建筑制图基础图形作业6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。作业 1解答辽源电视大学蒋云飞一、根据立体图中各点的空间位置，画出它们的投影图。aaaaxayaz,数学是一门比较抽象的学科，学生在学习的过程中难免会遇到困难，学生往往结合图示要比单独文字的学习效果好得多，通过将几何画板的先进技术运用到小学的数学教学中，使学生轻松愉快地学习数学知识，有效地提高了课堂的教学质量，提高学生学习成绩，开发学生的学习智力，挖掘学生学习数学的潜能。通过运用结合图形与图示的学习方式，使学生很快理解数学课程中涉及的知识内容，有效地提高学生的学习效率。,一、几何画板在小学数学教学中实践应用的重要性,几何画板在小学数学课程进行实践应用后，使课程中的知识更直观、更形象地出现在学生面前，将死板的文字叙述以生动的图像展示出来，使学生对知识的内涵一目了然，更加醒目，并且有效地吸引了学生的注意力，提高了学生学习数学的积极性，增强了学生学习的自信心，有效地提高了学生的数学成绩，同时培养学生正确的逻辑思维能力、分析能力及判断能力。,二、几何画板在小学数学教学中的应用实践,1.平面几何图形的应用,将几何画板的先进技术应用在小学数学的课程中，使学生更好地掌握平面几何图形的知识。例如，在学习认识时间这部分知识内容的时候，首先，教师讲解认识时间的基本要领，接着，教师将用几何画板制作好的平面图形展示在学生面前，教师通过几何画板随意地画出钟表上面指针的位置，不断地更换着不同时间钟表的图片，并不断对学生进行提问，学生感觉到一种熟悉而亲切的感觉，很愿意配合教师回答问题；例如，在学习常见的几何图形这部分知识内容的时候，教师一边讲解课堂上的主要内容一边用几何画板画着对应的平面图形，使学生面对直观的平行四边形、三,角形、正方形、长方形等平面几何图形，有一种豁然开朗的感觉，通过几何画板这种先进的教学技术，有效地节省了课程上的时,间，使学生在课堂有限的时间内，能够学习更多的数学知识，拓宽了学生学习数学的知识面，并有效地提高了学生的数学成绩。,2.立体几何图形的应用,把几何画板先进的教学技术应用在小学数学的教学中，使学生更好地理解立体几何的知识内容。例如，在学习圆柱、圆锥和球这部分知识内容的时候，首先，教师用几何画板给学生展示早已准备好的圆柱体、圆锥体和球体带有投影的图像，使学生感到真实，学生的注意力变得集中的时候，都认真地观看着教师画的内容。通过这种教学方法的应用，不仅能够使学生清晰地看见图形的线条，还能够看见图形的摄影，使学生感受到数学知识与生活中的某一情景是一模一样的，感受到数学知识与我们的日常生活是息息相关的，会更加努力认真地学习数学知识。培养学生利用图示进行表达，理解图示语言的能力，在未来的生活、工作和学习中对学生都有很大的帮助。,3.图示解题的应用,利用几何画板将数学中的应用题或综合题用图示的方式表示出来，再由教师来对数学课程中的习题的解答方法进行引导，,更好地提高学生的解题能力。在每个学期期末的时候，教师带领学生进行综合复习，例如，复习过程中教师安排了一道习题：“甲、乙两列火车从两地相对行驶。甲车每小时行驶75千米，乙车每小时行驶69千米，甲车开出2小时后，乙车才开出，再经过3小时两车相遇。这两地间的铁路长多少米？”接着，教师通过几何画板把习题用图示表示出来，让学生进行分析探讨，很快学生找到了解题的思路。通过教师合理地运用几何画板的方法，降低了学生分析习题的难度，有效地提高了学习效率，使学生学会用图示来解答更多的难题，并培养学生懂得如何利用图示进行自主学习，几何画板同样可以运用到其他的学科，将抽象的理论知识转变成为简单的图解，有助于学生更好地提高理解能力和分析能力。,在小学数学教学中通过教师利用几何画板的应用，可以使学生更好地分析平面几何图象、立体几何图象以及用图示的方法去解答更多的习题。,总之，通过在数学课程中运用几何画板以后，学生的理解能力提高了，判断分析能力提高了，学习成绩提高了，课堂的教学质量提高了，有效地获得了理想的教学效果。通过几何画板的应用，不断地提高学生的学习能力，不仅在数学方面得到很好的应用，在,物理化学方面也起着积极的作用。,1.趣味性教学法的应用是提高课程趣味性与学生积极性的关键,学生在初中时期思想活跃，好奇心强，因此对新颖的事物总会充满一片热忱，因此体育教师应该把握好学生的个性特点，将原有体育竞技性教学方法与趣味性教学法相结合，那么此时学生对体育运动技能的掌握就更加简单容易了。除此之外，在趣味性教学法的指引下，师生间的情谊更加浓厚了，学生的团队意识也得到建立健全。例如在快速跑的体育课程教学中，教师设置的教学目标为培养学生正确的跑步姿势。在本堂体育课上，教师为了提高学生运动技能的积极性，以身示范，向学生展示起跑、摆臂、途中跑以及冲刺的标准动作，继而将全班同学分组，采取游戏竞技教学法，在比赛中看看哪组同学整体动作整齐，规范，并给予小红花的鼓励。此时初中生形成组内合作，组间竞争的意识，他们在相互帮助，相互对比中学会了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。当然，为了提高体育教学的趣味性，进而调动学生的积极性，教师还可以采取换物赛跑、接力跑、结伴跑以及往返跑等多种游戏去强化学生快速奔跑的能力以及对体育运动技能学习的兴致。,2.对体育教学模式进行改良创新,要想提高初中体育教学的趣味性以及学生参与锻炼的积极性，本文作者认为改进与优化体育教学模式是至关重要的。首先教师应该对初中体育教学目标进行科学的调整，在增强学生体能素质的基础上培养他们终身参与体育运动的精神，那么此时体育教学的实用性就彰显出来了，学生就会从思想上认识到体育教学课程开展的重要性，此时教师在体育教材以及辅助教材的配合下，将现代化信息技术的优势妥当的应用，使体育教学内容丰富多彩，这有助于拓宽学生的视野范围，也就是说他们对体育知识学习的积极性被调动出来了。,例如在跨越式跳高的体育教学课堂上，教师为了增添体育课堂的趣味性，以及丰富教学内容，教师利用计算机技术为同学展示国际优秀运动员跳高的图片，例如著名的罗马尼亚女运动员巴拉斯挺身跨越式图片。通过视觉效应，初学者能够基本掌握助跑、起跳、过杆以及落地的动作技巧。体育游戏活动的开展也营造了活跃的课堂气氛2 。总之，体育教学模式的改变，一方面丰富了教师的教学方法以及拓宽了教育内容，另一方面它使枯燥的体育理论知识鲜活起来，也就是说提高了课堂教学的趣味性，那么在这样的体育教学模式中，学生学习体育知识的兴致被有效的激发出来，并树立终身参与运动的信念，此时学生的身心得到全面的培养，初中体育教学效率得到明显的提高。,3.完善初中体育教学设施，加强环境建设工作,良好的体育教学环境是课程顺利开展运行的基础，现阶段初中体育教学质量不高的原因之一就是体育教学器材的缺乏，那么在这样的教学环境中，学生对体育技能训练的诉求就得不到满足，他们学习体育知识就相对被动。本文作者认为，学校应该投入更多的资金去购买体育设施器械，积极开展体育场的环境建设工作，以此去调动学生的主观能动性。例如采购高端时尚的联合训练器，跳高架等。这样教师就可以在体育场内对学生传授体育理论知识，学生随时也可以对相关体育技能进行练习。总之为了提高初中体育教学的趣味性，完善体育场地建设工作是具有极大的现实意义的，除了以上体育设施的采购以外，塑胶跑道垫以及多功能健身器在体育教学中的运用，使体育教学课堂洋溢活力、乐趣的气息，在这样的体育教学环境中，我们看到学生更加主动的参与长短跑的体育技能训练活动，也就是说他们的积极性以及主观能动性被激发出来了，那么我们可以推断的是初中生体育技能训练的效果实现了最大化。,4.结束语,由全文的论述我们能够感悟到，初中体育教学的趣味性可以直接影响教学质量，也就是说它关系着学生对体育知识以及技能掌握的程度。总之，提高体育教学趣味性是极为重要的，作者建议体育教师积极的创新体育教学理念，全力践行素质教育的路线，在教学中将学生视为课堂的主体，采取启发式，因材施教，游戏竞技等多种教学方法，活跃课堂气氛，此时课堂就具有乐趣以及强大的吸引力，那么学生的积极性就被调动出来，此时初中体育教学事业拥有更好的发展前景。,建筑制图基础图形作业6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的,1,作业 1解答,辽源电视大学蒋云飞,作业 1解答辽源电视大学蒋云飞,2,建筑制图基础图形作业课件,3,建筑制图基础图形作业课件,4,建筑制图基础图形作业课件,5,建筑制图基础图形作业课件,6,三、已知点B在点A的左方25mm，下方10mm，前方18mm，求出B 点的三面投影。并完成A点的第三投影。,a,a,三、已知点B在点A的左方25mm，下方10,7,答案：,(B在点A的,左方,25mm，,下方,10mm，,前方,18mm),答案： (B在点A的左方25mm，下方1,8,四、画出直线的第三投影，判断各直线对投影面的相对位置，并标出各特殊位置直线对投影面倾角的真实大小。,四、画出直线的第三投影，判断各直线对投影面的,9,答案：,(见教材第43页表3-2),=0,答案：(见教材第43页表3-2)=0,10,建筑制图基础图形作业课件,11,答案：,见教材第45页表3-3。,=0,=0 ,=90 ,答案：见教材第45页表3-3。=0=0 =90 ,12,建筑制图基础图形作业课件,13,e,f,正平线,=0,(见教材第43页表3-2),ef正平线 =0(见教材第43页表3-2),14,建筑制图基础图形作业课件,15,答案：,见教材第43页表3-2。,答案：见教材第43页表3-2。,16,五、画出平面的第三投影，判断各平面对投影面的相对位置，并标出各特殊位置平面对投影面倾角的真实大小。,a,b,c,五、画出平面的第三投影，判断各平面对投影面的相对位置，,17,答案：,见教材第58页表3-4。,=90,=0 ,=90 ,答案：见教材第58页表3-4。=90=0 =90,18,Y,W,c,a,Y,一般位置平面的投影图,c,b,a,b,a,b,c,投影为小于三角形实形的类似形,YW c aY一般位置平面的投影图 c b a,19,a,b,c,abc,20,答案：,见教材第60页图3-31。,在投影图上不反映空间平面与投影面夹角的真实大小。但可作,最大斜度线,的方法求解、角的真实大小。,答案：见教材第60页图3-31。 在投影图上不反,21,建筑制图基础图形作业课件,22,a,d,c,b,adcb,23,答案：,见教材第60页表3-5。,=90,答案：见教材第60页表3-5。=90,24,建筑制图基础图形作业课件,25,建筑制图基础图形作业课件,26,答案：,见教材第60页表3-5。,=90,答案：见教材第60页表3-5。=90,27,六、在三角形ABC内取一点D，使其距H面12mm，距V面20mm。,六、在三角形ABC内取一点D，使其距H面12m,28,空间分析：,三面共点(,D,点),D,A,C,B,P,Q,空间分析：三面共点(D点)DACBPQ,29,六、在三角形ABC内取一点D，使其距H面12mm，距V面20mm。,Pv,12,Q,H,20,d,d,六、在三角形ABC内取一点D，使其距H面12m,30,七、在三角形ABC内作一距V面15mm的正平线。,七、在三角形ABC内作一距V面15mm的正平线。,31,空间分析：,两,面共线；正平面上的线是正平线。,空间分析：两面共线；正平面上的线是正平线。,32,七、在三角形ABC内作一距V面15mm的正平线。,P,H,15,七、在三角形ABC内作一距V面15mm的正平线。PH15,33,八、完成五边形的正面投影 （已知AB为侧平线）,b,c,作图方法：,在平面内作辅助线法解题,八、完成五边形的正面投影 （,34,九、在直线线段上取一点，使得:：,见教材第50页,图3-18。,C,C,九、在直线线段上取一点，使得:：CC,35,十三、已知AB线段的正面投影和对V面的倾角=30，补全其水平投影。,十三、已知AB线段的正面投影和对V面的倾角=3,36,十三、已知AB线段的正面投影和对V面的倾角=30，补全其水平投影。,30 ,b,作图方法：,用直角三形法作图求解。,见教材第49页图3-16。,十三、已知AB线段的正面投影和对V面的倾角=3,37,答案：,答案：,38,建筑制图基础图形作业课件,39,十、已知C点在AB线段上，求C点的水平投影(用两种方法)。,十、已知C点在AB线段上，求C点的水平投影(用两种方,40,方法一：补出第三投影。,a,b,c,c,Z,Y,H,方法一：补出第三投影。abccZYH,41,方法二:由平行投影的定比性,c,作图方法:,见教材第51页图3-19。,方法二:由平行投影的定比性c作图方法:,42,十二、已知AB、CD两直线相交于K点，求AB直线的正面投影。,k,d,十二、已知AB、CD两直线相交于K点，求AB直,43,十一、已知M、N两点在ABC平面上，补求它们的第二投影。,m,n,作图方法：,在三角形平面上作辅助线法。,十一、已知M、N两点在ABC平面上，补求它们,44,十四、求点A到直线CD的垂直距离。,十四、求点A到直线CD的垂直距离。,45,十四、求点A到直线CD的垂直距离。,(提示:CD直线是水平线，水平投影为CD直线实长),作图步骤：,1.求距离的投影；,2.求距离的实长,距离实长,十四、求点A到直线CD的垂直距离。 (提示:CD直线是水平,46,1、求出距离的投影。,1、求出距离的投影。,47,答案：,2、用直角三角形法求距离实长。,答案： 2、用直角三角形法求距离实长。,48,十五、求直线AB与P面的交点，并判别直线AB的可见性。,十五、求直线AB与P面的交点，并判别直线AB的可见性。,49,空间分析：,P,空间分析：P,50,十五、求直线AB与P面的交点，并判别直线AB的可见性。,解题步骤：,求交点；,可见性判别。,十五、求直线AB与P面的交点，并判别直线AB的可见性。,51,十六、求直线MN与ABC平面的交点，并判别直线MN的可见性。,直线MN是正垂线；,三角形ABC是一般位置平面。,十六、求直线MN与ABC平面的交点，并判别直,52,空间分析：,交点,是,直线,上的点；,也是,三角形平面,上的点。,同时,交点,也在三角形平面上的,辅助线,上。,空间分析：交点是直线上的点；,53,十六、求直线MN与ABC平面的交点，并判别直线MN的可见性。,解题步骤：,1.在正面投影的三角形平面上,作辅助线,求三角形,水平投影的,交点,；,2.可见性判别。,十六、求直线MN与ABC平面的交点，并判别直,54,第一次形成性考核,作业评讲,完,第一次形成性考核作业评讲,55,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,56,