学习习惯不良案例

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,学习习惯不良,表现,与卫生有关的学习习惯不良,（用脑、眼、作息、坐立行姿势，其他：啃指甲、咬笔杆）,与认知有关的学习习惯不良,（听讲不认真、作业马虎、抄袭作业、没有课前预习和课后复习等）,与个性有关的学习习惯不良,（不爱惜学习物品；作业拖拉；不愿独立思考问题；有问题不请教）,11/29/2024,1,学习习惯不良,原因,家长和教师对学生的良好习惯的培养,学生的学习动机,学生个性,11/29/2024,2,学习习惯不良,处理,运用认知法提高学生的认识,让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要,素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的,各种基本方法。,11/29/2024,3,学习习惯不良,处理,小学生应掌握的良好学习习惯,良好的学习卫生习惯,（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）,按时认真独立完成作业的习惯,（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）,课前预习和课后复习的习惯,认真听课的习惯,（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）,11/29/2024,4,学习习惯不良,处理,运用行为矫正法矫正学生的不良行为,（,1,）惩罚法,（,2,）消极练习法,（,3,）切断联系法,（,4,）代币制,11/29/2024,5,惩罚法,惩罚,：,批评、取消活动资格、警告、记过,关键,：,让学生知道他们的行为是错的，并激发他们努力改正。,注意问题,：,适度、适量、适时、惩罚有理、讲求技巧。,11/29/2024,6,消极练习法,目的,：,降低不良习惯的自动化程度,消极练习法,：,让学生,故意地、认真地,去做原先那些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度，降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。,只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。,11/29/2024,7,消极练习法,案例,某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也咬，考试时也玩，大大降低学习效率。,建议他每节课前对着镜子玩笔,5,次，玩时要认真“欣赏”镜子中的自己。,11/29/2024,8,切断联系法,先行事件或先行行为,：,坏习惯之前的先导的事件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事件间地联系。,怎样切断联系,：,尽量避开先行事件、有意识地终止开始出现的行为。,11/29/2024,9,案例,基本情况,程程，男，,10,岁，,4,年级学生，智商,113,。书写随便，字迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，态度认真，上述情况就会得到改正。,选用,代币制,对程程的不良行为习惯进行矫正。,11/29/2024,10,案例,处理,矫正方案设计,1.,目标行为的确立,。矫正目标为：,程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。,程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改观。,11/29/2024,11,案例,处理,矫正方案设计,2.,代币的确定,。,代币为圆形硬纸片，正面标有,1,、,2,、,5,、,10,等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。,11/29/2024,12,案例,处理,矫正方案设计,3.,强化物的选择,。,在对程程反复深入了解的基础上选出适合于他的强化物：,消费性强化物：,水果、饮品等,活动性强化物：,看电视动画片、上公园、学骑单车、去同学家玩等,拥有性强化物,：买书、买文具、买衣服等,这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异,11/29/2024,13,案例,处理,矫正方案设计,4.,代币交换系统的拟定,。,练字,日常行为习惯矫正,根据矫正重点来安排代币点数,11/29/2024,14,我的学习和工作,获得代比点数,对照字帖练习,100,字，笔顺正确,8,数学回家作业字迹清楚，没有扣分,3,语文回家作业，老师评定成绩为,5,8,语文回家作业，老师评定成绩为,5,5,语文回家作业，老师评定成绩为,5,2,语文回家作业，老师评定成绩为,4,1,作文周记每篇,500,字以上，字迹工整,15,作文周记每篇,400500,字以上，字迹工整,12,作文周记每篇,300400,字以上，字迹工整,6,程程的行为价值表,11/29/2024,15,我的学习和工作,获得代比点数,作文周记每篇,300,字以下，字迹工整,3,*,整理我的书包,2,*,整理我的床铺,1,*,清扫垃圾,2,*,讲卫生，饭前便后主动洗手,2,*,吃饭不拖延时间，不掉出饭菜,2,*,脏手抓东西吃,扣,5,程程的行为价值表,11/29/2024,16,我选择的物品,所需的点数,选择我喜爱的水果,7,（,10,）,星期天去奶奶家吃饭,7,（,10,）,选择我喜爱的食物,7,（,15,）,看电视动画片,15,分钟,7,（,15,）,选我喜爱的一本书,40,（,80,）,星期天上公园玩，或搞其它活动,40,（,80,）,星期天学骑自行车两个小时,40,（,100,）,整个晚上和朋友在一起,50,（,100,）,买新的运动服,500,（,500,）,和爸爸一起去露营，或长途旅行,1000,程程的报酬表,11/29/2024,17,案例,处理,矫正方案设计,矫正的最后目的,希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持，用两种方法撤销代币：,逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发放的时间间隔。,11/29/2024,18,案例,处理,矫正方案设计,逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所需代币的点值,（表,2,括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）,11/29/2024,19,案例,处理,代币实施过程,整个矫正过程为,9,周，分为,3,个阶段：,第,1,阶段（前,3,周）：,中心目标为矫正作业潦草行为,第,2,阶段（,4-7,周）：,引入表中带*的项目，对程程的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准备。,11/29/2024,20,案例,处理,代币实施过程,第,3,阶段（最后,2,周）：,代币虽然每天发放，但仅在周末兑换强化物，实行周末一次性强化，撤销“选择水果”、“看电视”等项目。,带程程的良好行为得到稳定，即可完全撤销代币交换系统。,撤销代币交换系统后，还要注意观察程程的表现,11/29/2024,21,