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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,问题探究,1.,小车到达斜面底端后为什么还能继续向前运动？,2.,小车在水平木板上运动时，竖直方向受到什么力？,3.,小车为什么最终还是停下来了？,在探究,“,阻力对物体运动的影响,”,实验中：,第八章 运动和力,核心,考点,惯性的理解,惯性的应用,核心,考点,核心,考点,平衡条件,受力分析,摩擦力的性质,影响因素,实验探究,实验探究,实验探究,方,法,提,炼,方,法,提,炼,方,法,提,炼,牛顿第一定律,摩擦力,二力平衡,直击中考,直击中考,直击中考,直击中考,考点,1.,惯性的理解及应用,例1（,2015,长沙）,如图是长沙某校代表队主罚任意球的场景，只见足球在空中划出一道美丽的弧线向球门飞去，关于足球，下列说法正确的是（,）,A.,足球在飞行过程中动能不变,B.,足球在飞行过程中没有受到力的作用,C.,足球离开脚后继续飞行，是因为足球具有惯性,D.,足球运动时具有惯性，停下来就没有惯性了,C,例,2,平直公路上摩托车和大卡车以同样的速度向一个方向行驶，踩刹车后由于两车具有,不能立即停下来，大卡车滑行的距离比摩托车的更长是因为大卡车的,.,惯性,质量大,直击中考,考点,2.,二力平衡,例,3,（,2014,益阳）,用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是,(,),A.,测力计对木块的拉力和木块拉测力计的力是一对平衡力,B.,木块受到的重力和水平面对木块的支持力是一对平衡力,C.,水平面对木块的摩擦力和木块拉测力计的力是一对平衡力,D.,木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力是一对平衡力,B,直击中考,考点,3.,受力分析,例,4,（,2015,株洲）,如图，水平桌面上并排靠近放置两个相同的小木块。当用细管沿水平方向对着木块间的狭缝快速吹气时（）,A,两木块都不受摩擦力,B,两木块受到的摩擦力大小相等，方向相同,C,两木块受到的摩擦力大小不等，方向相同,D,两木块受到的摩擦力大小相等，方向相反,D,直击中考,例,5,（,2015,湘潭）,下列做法中，属于减小摩擦的是,（）,A,汽车轮胎上刻有凹凸不平的花纹,B,为了防止传动皮带打滑，需要把皮带张紧些,C,给,自行车的车轴加润滑油,D,手紧紧抓住爬杆向上运动,考点,4.,增大、减小摩擦力的方法,例,6,（,2015,常德）,小陶同学骑自行车上学的路上遇事紧急刹车后,自行车由于,惯性,还会继续前进一段距离才能停下,在刹车过程中,是通过,的方法来增大摩擦力,.,C,增大压力,直击中考,考点,5,：,实验,-,探究阻力对物体运动的影响,（,2015,年衡阳考查；,2013,年衡阳、邵阳、永州、岳阳、常德考查）,考点知识清单：,1.,实验方法（转换法、控制变量法、推理法）；,2.,实验中保持小车从相同斜面,同一高度,由,静止,自由下滑；,3.,通过改变水平面上的材料来,改变接触面的粗糙程度,，从而改变,阻力,大小；,4.,小车运动到斜面底端后能继续运动的原因（,惯性,）；,5.,转换法的应用（通过实验现象，根据小车在水平面上运动的距离判断阻力越小运动得越远）；,6.,实验推理（若小车不受阻力时，小车将,做匀速直线运动,）,直击中考,实验探究,例,7,（,2015,衡阳）,在,“,探究力和运动的关系,”,的实验中，让木块由静止开始沿斜面滑下，木块在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图所示的位置。,（,1,）实验需要木块进入不同的水平面有相同的初速度，则木块应从同一斜面,开始下滑。,（,2,）木块进入水平面后，在运动过程中受到的一对平衡力是,。,（,3,）实验结论：平面越光滑，木块受到的阻力越小，速度减小得越,。,（,4,）推论：如果木块在水平面受到的阻力为零，木块将,。,（,5,）探究过程中主要采用了科学推理法和,两种研究方法。,同一高度,木块的重力与平面对木块的支持力,慢,永远做匀速直线运动,控制变量法,运动和力,核心,考点,惯性的理解,惯性的应用,核心,考点,核心,考点,平衡条件,受力分析,摩擦力的性质,影响因素,实验探究,实验探究,实验探究,方,法,提,炼,方,法,提,炼,方,法,提,炼,物沿表面滚或滑,表面不平生摩擦,.,有益摩擦要增大,表面粗糙再加压；,有害摩擦要减小,润滑、减压、滚代滑,牛顿第一定律,摩擦力,二力平衡,直击中考,惯性是属性,大小质量定,物体有惯性,不论动与静,物体受到平衡力,运动状态不改变,同体 等大 反向 共线,直击中考,直击中考,1.,判断下列说法的正误。,a.,抛出去的实心球离开手后继续运动，是由于实心球产生了惯性。（）,b.,百米赛跑的运动员撞线后，还要向前继续跑一段距离是受到惯性力的作用。（）,d.,歼击机战斗前要抛掉副油箱是为了减小惯性，增加战斗灵活性（）,知识拓展与提升,2.,下列生活现象中，利用惯性的是,，防止惯性危害的是,。,a.,驾驶员要系好安全带；,b.,汽车转弯减速慢行；,c.,跳远助跑；,d.,公交车启动时乘客要抓好手；,e.,拍衣服除去灰尘；,c e,a b d,3.,根据下列实例回答问题。,a.,双手用力擦黑板；,b.,鞋底有凹凸不平的花纹；,c.,拉链上抹石蜡；,d.,急刹车车轮只滑不滚。,（,1,）增大压力来增大摩擦的是,。,（,2,）增大接触面粗糙程度来增大摩擦的是,。,（,3,）,c,是通过,来,摩擦的；,d,是通过,来,摩擦的；,a,b,变滚动摩擦为滑动摩擦,增大,减小接触面的粗糙程度,减小,考点知识清单：,1.,根据二力平衡可知,摩擦力大小等于弹簧测力计的示数,；,2.,弹簧测力计的使用和读数；,3.,控制变量法的应用：,a.,保持,接触面粗糙程度,不变,，,改变,压力大小；,b.,保持,压力不变，,改变,接触面粗糙程度；,4.,滑动摩擦力与运动速度和接触面大小的关系（,无关,）；,5.,实验误差原因分析（,实验中很难控制小车匀速直线运动；弹簧测力计在运动中读数也导致读数不准确,）。,考点,6:,实验,-,探究影响滑动摩擦力大小的因素,（,2014,年株洲考,查,;2013,年长沙、岳阳、湘潭考查）,4.,为了探究,“,滑动摩擦力大小与什么因素有关,”,，小明设计了如图所示的实验,。（,1,）实验过程中，弹簧测力计,（选填,“,必须,”,或,“,不必,”,）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小,-,（选填大于、等于或小于）弹簧测力计的示数。,（,2,）在四次实验中，滑动摩擦力最小的是,（选填甲、乙、丙或丁）。,（,3,）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与,有关；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与,有关。（以上两空选填,“,压力,”,或,“,接触面粗糙程度,”,）,（,4,）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论是,_,（选填,“,正确,”,或,“,错误,”,）的。,（,5,）小明对实验装置进行改动，如图,11,所示，重复实验，发现效果更好。实验中，小明,（选填,“,一定,”,或,“,不一定,”,）要匀速拉动长木板。因为,。,必须,丁,压力,等于,接触面的粗糙程度,错误,不一定,木块,A,受平衡力保持静止，拉力等于滑动摩擦力,课堂小结,1.,今天你收获了什么？（知识回顾）,2.,你还有何疑问？（,查漏补缺,）,例,1,（,2014,株洲）,如图（甲）所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力弹簧测力计从图示位置开始向上缓慢提升，其示数,F,与上升的高度,h,之间的关系如图（乙）所示试解答下列问题,（,1,）钩码所受的重力为,N,（,2,）当,h=4cm,时，弹簧测力计的示数是,N,，桌面对钩码的支持力是,N,决胜中考,例,2,（,2015,衡阳）,小明利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：,a,如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离,b,如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离,c,如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离请针对以上操作回答下列问题：（,1,）以上操作中错误的一次是,_,（选填,“,a,”,、,“,b,”,或,“,c,”,）（,2,）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越,_,（,3,）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做,_,运动,（,4,）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置自由下滑，这样做的目的是：使小车从斜面上同一位置到达底端水平面时,_,；（,5,）在水平面滑行的小车受到的重力和小车对平面的压力,_,（,“,是,”,或,“,不是,”,）一对平衡力；（,6,）上述所有探究实验中用到的科学探究方法有,_,（只要求写出一种即可）,.,决胜中考,例,3,（,2015,邵阳）,在探究,“,二力平衡的条件,”,的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。,（,1,）当物体处于静止状态或,_,状态时，它受到的力是相互平衡的。,（,2,）这两个实验装置中，你认为装置,_,（选填,“,甲,”,或,“,乙,”,）更科学。,（,3,）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一,_,（选填,“,物体,”,或,“,直线,”,）上，物体才能平衡。,考点,7.,探究二力平衡的条件,决胜中考,考点知识清单,：,1.,选择小车而不用木块的原因（,减小摩擦力对实验的影响,）,2.,定滑轮的作用（,改变力的方向,）,3.,选择静止状态作为研究对象（,匀速直线运动不易控制,）,4.,用卡片代替小车的好处（减小卡片自身重力的影响）,5.,研究力的大小关系的方法（两边挂相同钩码）,6.,控制变量法,a.,探究平衡的两个力是否在同一直线上（控制两端力大小相等，,扭转研究物的角度,，观察是否处于平衡）,b.,探究,平衡的两个力是否大小相等（改变盘中,砝码数,）,c.,探究平衡的两个力是否作用在同一物体上（控制力的大小和方向，,剪断物体,，观察物体是否处于平衡）,例,4,在探究,“,二力平衡条件,”,的实验中：,(1),如图所示。老师指出乙组设计更加合理，因为,。,(2),保持,F1,与,F2,相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？,_,。,(3),实验中改变钩码个数，观察小车在什么情况下可以保持静止状态，是为了研究,对物体平衡的影响。,(4),小明认为用卡片代替小车更合理，因为卡片的,可忽略。,(5),在实验时应使小车保持静止状态，因为,。,(6),实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果,相等，方向,，且作用在,，这两个力就是一对平衡力，它们的合力为,0,。,丙,小车受的摩擦力更小,作用在同一条直线上,力的大小,匀速直线运动难控制,重力,大小,相反,同一条直线上,决胜中考,例,5,（,2013,长沙）,在探究,“,滑动摩擦力的大小与哪些因素有关,”,的实验中，如图：,(1),小华的三次实验情况分别如图甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板,(,或毛巾,),上做,_,运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。,(2),比较甲和乙两组数据可知，压力一定时，,_,，滑动摩擦力越大。,(3),小华比较甲和丙两组数据得出结论：压力越大，滑动摩擦力就越大。老师指出这样得出的结论是不对的，理由是：,_,。,决胜中考,运动和力,核心,考点,惯性的理解,惯性的应用,核心,考点,核心,考点,平衡条件,受力分析,摩擦力的性质,影响因素,实验探究,实验探究,实验探究,方,法,提,炼,方,法,提,炼,方,法,提,炼,物沿表面滚或滑,
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