锅炉及除尘器概述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,锅炉及除尘器概述,锅炉及除尘器概述锅炉及除尘器概述锅炉及除坐概述,王宪国,2014年1月15日,锅炉概念,锅炉是一种能暈转换设备,向锅炉输入的能量有燃料中的化,学能、电能、高温烟气的热能等形式,而经过锅炉转换,向外输出具,有-定热能的蒸汽、高温水或有机热载体等,锅炉中产生的热水或蒸汽可直接为工业生产和人民生活提,供所需要的热儀,也可通过蒸汽动力装置转换为机械能,或再通过发,电机将机械能转换为电能。提供热水的锅炉称为热水锅炉,主要用于,生活。如采暖和洗。产生系汽的锅炉称为蒸汽锅炉多用于火电站,船狼。机车和工矿企业等,新课程标准要求在教学中不断创造条件，促进学生道德践行，丰富学生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。教师在课堂教学中，要注意创设教学情境，让学生有更多现场体验，并在真实感触中获得思维启迪和思想历练。特别要注意培养学生健康心智，让学生在学习体验中生发创造欲望，努力打造个性，实现认知升级。,一、问题情境，激发学生创造性思维,思想品德课堂教学中，教师要注意对教材进行分析解读，精心设计教学问题，创设问题情境，调动学生思维，展开思想讨论，并在探索中培养独立思想。教材内容有一定针对性，教师还要对学生的认知有一定了解，找到生本文本对接点，采用适当教法，为学生创设课堂学习情境，提升学生创造性思维。传统教学要求教师为学生答疑解惑，消除学生心中存在的问题，现代教学则注重问题激发，要让学生提出更多问题，从而获取正确的价值取向。,思想品德课内容大多与生活有直接关联，教师在问题设计时，要注意让学生联系实际。在学习平安回家时，针对教材内容，我设计了一些讨论问题：你认识交通标志吗？能将这些交通标志的形状说一说吗？你回家的路上看到过什么样的交通标志？你能将这些交通标志画出来吗？如果路口没有交通标志，你打算怎么走？你掌握哪些交通安全用语？你闯过红灯吗？你知道闯红灯的后果吗？说说你知道的交通事故。如果发生了交通事故，受害的是谁？这些问题虽然没有太多难度，学生回答也没有什么问题，但学生思想受到的触动还是很明显的。特别是对交通事故的讲述，让人触目惊心，对学生形成巨大冲击力。学生在思考讨论这些问题时，思维被激活，学习热情很高。,二、活动情境，培养学生创造个性,小学生大多好动不好静，对教学活动有浓厚的兴趣。教师要根据教材内容，设计适合学生的教学活动，让学生在实践中探索思维历程。思想品德课堂教学活动形式多样，教师要根据教学实际进行适当选择。师生对话、生生讨论、表演感悟、竞赛思辨等形式，都能给思想品德课堂带来生机。学生在参与教学活动时，不仅能从真实体验中获得认知，还能在互动中建立完美人格，形成独特个性。,在学习让危险从我们身边走开时，我根据学生已有的生活经验设计了一个教学活动：首先搜集“危险源”，除了让学生看教材内容查找“危险源”，还要让学生在生活中搜集“危险源”，教师将这些“危险源”展示在黑板上；其次是分组设计活动形式和内容，要求每个小组找一个“危险源”，设计一个救援场景，分好角色，要有对话、动作和情节；最后是班内小组表演救援活动，同学给予评价。活动结束后，教师给予适当总结，肯定亮点，指出不足，提出改进方案，形成崭新的安全理念。这个活动有较强自主性，学生有发挥的空间，参与热情很高。一些学生表现得非常突出，不仅有创造性的设计，还有生动活泼的个性表演，思维开发比较到位。虽然表演大多比较简单，但意思表达很明确，安全救援知识展示比较到位。通过活动，学生的安全意识大大提升，安全常识得到有效巩固，课堂教学效果显著。,三、生活情境，历练学生生活能力,生活是最好的教育。正如叶圣陶所言：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”生活环境给人的发展创造了良好条件。特别是对非智力因素的影响，创设真实生活情境，能对学生学会做人起到不可替代的作用。思想品德教育与生活的联系格外紧密，教师要挖掘教材中的生活元素，与学生生活经验接轨。这样才能形成教育链接，让学生在生活体验中获得思想感知。,在学习家庭树时，需要每个学生都画出“家庭树”。这个教学任务很有创意，通过一棵树明确家庭成员之间的关系以及责任，给学生带来更直观的感知。我在这里做了一些延伸：先让学生读懂教材，然后画自己的“家庭树”。我随便抽取了几张“家庭树”图画，对学生说：“这些家庭都非常幸福，假如生老病死出现了，或者是家庭发生意外了，这棵树就不会这样完整了。试想一下，如果缺少了一个成员，这个家庭会怎么样呢？”学生根本没想到我会提出这样的问题，大家都陷入沉思。我趁机提升：“我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，是这棵树的主干，他们为我们付出那么多，我们该怎么办呢？”经过我这样一提醒，学生很快就找到了思路。,思想品德课堂教学中，创设教学情境，不仅能够给学生创造认知良机，还能培养学生的道德意识，让学生的情感和道德认知得以巩固和发展。创设教学情境方式众多，教师需要巧妙设置教学问题，激发学生思维，联系生活实际，对接生本文本内在链接，这对培养学生创造个性会产生重要促进作用。,当前农村小学英语现状堪忧，原因有学校方面、家庭方面、社会方面。农村小学英语教学的对策有：加强教师的组织管理与培训，倡导多元化英语课堂教学；加强心理辅导，增进与留守儿童情感交流；规范农村小学英语课程设置；努力改善教学条件。,农村小学英语教学现状原因对策自从进行新课程改革以来，小学英语已经是众多小学开设的一门学科，成为小学教育的重要组成部分。但是，当前农村小学英语的教学现状却不容乐观。由于学校、家庭、社会等各方面的原因，英语教学质量低下。笔者结合调查及教学实践分析小学英语教学中的问题并提出改变现状的对策。,一、农村小学英语教学现状的原因分析,（一）学校原因,1.课程安排欠合理。农村小学英语课程设置不合理、随意性较强、质量普遍不高、课时开设不足等都不利于学生的语言学习。笔者通过问卷调查发现，每周语文、数学课分别占课表20%30%；体、德、艺术课均占10%16%不等；而英语课只占6%10%。小学英语课的课时少，这样一来，每三至四天上一节英语课，课后也基本没有语言交流环境，导致前面学后面忘。,2.师资力量严重缺乏。师资队伍中，缺乏专职英语教师，有些学校没有专职英语教师，常采用“就地取材”的办法，让稍懂点英语知识的教师担任英语课教学，因此读音不准和语法错误的现象在英语课堂上屡见不鲜。农村地区英语师资力量的严重缺乏，影响英语教学质量的提升。,教师队伍素质层次参差不齐。据中国教育发展报告（2013），农村小学英语教师队伍中，专科及以上学历所占比例为42.42%；中专或高中学历及以下所占比例为57.58%；中专及以上学历的师范英语专业出身的占33%。综合素质层次不齐，难以推行英语课程改革。英语教师队伍不稳定，男女比例失衡也是很普遍现象。据有关调查显示，中小学教师队伍愈加“女性化”，特别小学阶段，乡小学女性教师比例占46.11%。,农村教师缺乏参加新课程培训机会，很难把握课堂教学活动的组织。农村英语教学过程中多是教师照本宣科，学生被动学习。大部分英语教学时只把单词和课文机械式朗读，学生死记硬背。填鸭式教学不能满足单词的巧记、语法的巧用以及课文的巧背，学生学的知识在实践中得不到运用，难以取得教学效果。,（二）家庭原因,农村经济条件贫困，父母大部分时间、精力都投入在生计上，家庭经济拮据，家长们无法给孩子提供学习英语所必要的工具、资料和环境。父母受自身文化层次不高、英语接触面较窄、运用频率较低等情况的影响，常常忽视英语在社会生活中的重要性，只要求子女在语文、数学取得良好成绩即可。,（三）社会原因,1.留守儿童现象严重。教育研究院2012年对中国农村小学问卷调查显示：父母双方都在外打工的比例达24.5%，父亲外出打工的学生比例为41.2%，高于母亲外出打工的比例30.2%。留守问题对儿童的成长有很深的影响，常引发一些沟通与疏导缺失的心理问题，许多留守儿童在学习中表现胆怯、害羞、知识面窄、公众言表能力低等现象。在英语学习上，他们自卑、怯于发言、躲避老师目光，在课文的朗读上低声细语。,2.政府投入不足。对教育事业的投资不力与地方政府重视教育程度不高使农村小学教育举步维艰。农村小学投资不力使教学条件得不到很好的改善，学生学习英语环境艰苦，教师英语专业领域得不到发展，整体教学质量得不到提升的空间；由于农村小学及地区配套生活设施跟不上，新招考录用的教师一日三餐很难解决，居住条件差甚至租用民房，人身安全都有问题，于是出现许多考编教师一年后辞职或自动离职现象频繁，陷入了年年招年年缺教师的困境。,二、农村小学英语教学的对策,（一）加强教师的组织管理与培训，倡导多元化英语课堂教学,地方教育部门要吸引激励优秀人才，充实农村小学英语教师队伍。每年从师范生中择优选录热爱英语教育事业的人才，做定向培养，提高特岗教师待遇及地位，缓解农村小学英语教师紧缺的矛盾。,地方教育部门可实行城乡交流、乡乡交流、中小交流等措施以促进农村小学英语教育者素质的提高，调动英语教师教学积极性；可对老师进行换岗工作，充分了解各个地区英语教学情况；组织教学比赛，增强英语教师队伍的活力，通过比较与鉴别，促进共同进步。,要引导教师摆脱应试教育束缚，打破陈旧教学模式，提倡多元化英语课堂教学，遵循“在做中学，从做中学”理念，让课堂生“动”起来。教师运用情景导入、歌曲导入、肢体语言导入等，帮助学生知识回顾以及引导新内容；课堂教学融入游戏法，激发学生参与性、主动性，调节课堂气氛，提高学生学习英语乐趣；充分运用多媒体教学工具，呈现丰富多彩教学内容，转移学生注意力；注重理论与实践的紧密联系，创造情景贴近生活，师生多互动，鼓励学生大胆参与教学活动，表达自己观点和想法。,（二）加强心理辅导，增进与留守儿童情感交流,由诸多原因而导致留守儿童成长过程中显现出的羞于开口、胆怯、自卑、低声细语问题，教师应采取良策消除留守儿童英语学习障碍。增进师生之间的情感交流是关键，深入了解学生内心想法、取得学生情感信任、及时掌握学生情绪动态以及生活规律、引导学生走出“哑巴英语”困境，敦促学生大胆开口积极回答问题，对学生回答的对与错，都应尊重学生人格，给予鼓励。,（三）规范农村小学英语课程设置,埃利斯（Rod Ellis）认为，每周40分钟的英语课并不能催生成功的英语学习效果，因为时间太少容易产生“雨过地皮湿”的“泡沫效应”。因此，农村小学英语课时频率安排改革迫在眉睫。比如，本地区的县城和市区已有一部分小学在56年级保证每周至少4节英语课，而且调整后教学效果明显增强。,（四）努力改善教学条件,社会政府应加大投资改善农村办学条件，分期分批提升校园环境、配备多媒体语音教室、幻灯机、录音机等英语教学设备。英语作为小学生语言启蒙的第二外语，不仅需要综合素质资深的教师，还需一定艺术修养和精湛的教学技能，农村小学英语教师应灵活运用现有资源，巧制卡片、头饰、绘图等教学用具，来辅助教学。,锅炉及除尘器概述锅炉及除尘器概述锅炉及除尘器概述锅炉及除坐概,1,锅炉及除坐概述,王宪国,2014年1月15日,锅炉及除坐概述,2,锅炉概念,锅炉是一种能暈转换设备,向锅炉输入的能量有燃料中的化,学能、电能、高温烟气的热能等形式,而经过锅炉转换,向外输出具,有-定热能的蒸汽、高温水或有机热载体等,锅炉中产生的热水或蒸汽可直接为工业生产和人民生活提,供所需要的热儀,也可通过蒸汽动力装置转换为机械能,或再通过发,电机将机械能转换为电能。提供热水的锅炉称为热水锅炉,主要用于,生活。如采暖和洗。产生系汽的锅炉称为蒸汽锅炉多用于火电站,船狼。机车和工矿企业等,锅炉概念,3,锅炉发展,锅炉雏形一最早的“锅炉,锅炉发展,4,由雏形演变最早成型的锅炉,就是一个盛水的大直径园筒形立,式锅壳。在锅壳下方砖砌炉体中烧火。随着用途越来越广,性能要求,越来越高,种类越来越多,锅炉随之越做越大,为了增大“锅的受,热面枳增加火管或者水管,结构越来越复杂。为改善“炉“的燃烧,工况,结合节能环保的要求,炉体结构也发生着改变。直至到今天,锅炉发展种类婜多,体积小到家用壁挂式小油气炉,大到四五十米高,的电站锅炉,而且仍有继续增大的趋势,由雏形演变最早成型的锅炉,就是一个盛水的大直径园筒形立,5,锅炉的用途,锅炉的用途很广,与我们的生活息息相关,我们用电大多是电厂,锅炉燃烧产生高温高压烝汽推动汽轮机发电的,我们冬季取暖主要就,是靠锅炔直接采暖,在工业生产、日常生活中,锅炉已经成为我们不,可或缺的一部分。,锅炉的用途,6,锅炉的分类,锅炉的分类很多,从不同角度看,分类也不相同,按烟气在锅炉流动的状况分,水管锅炉、锅壳锅炉(火管锅炉)、水火管组合式锅炉,水管锅炉,锅壳锅炉(火管锅炉),水火管组合式锅炉,m,锅炉的分类,7,按锅筒放置的方式分:立式锅炉、卧式锅炉,锅筒,按锅筒放置的方式分:立式锅炉、卧式锅炉,8,立式锅炉,卧式锅炉,立式锅炉,9,3、按用途分:生活锅炉、工业锅炉、电站锅炉、车船用锅炉,按介质分:蒸汽锅炉、热水锅炉、汽水两用锅炉、有机热载体锅炉,5、按安装方式分:快装锅炉、组装锅炉、散装锅炉,按燃料分:燃煤锅炉、燃油锅炉、燃气锅炉、余抉锅炉、电加热锅炉,生物质锅炉等,3、按用途分:生活锅炉、工业锅炉、电站锅炉、车船用锅炉,10,7、按水循环分。自然循环、强制循环、混合循环,按出口蒸汽压力分为:常压锅炉、低压锅炉(P(2.45MPa)、中压锅炉,8P58MPa)、高压锅炉(59(P=12.6MPa)、超高压锅炉,12.7(P=158MP,亚临界锅炉(15.9(P=18.3MPa)、超临界锅炉,22.115(P(30MPa)、超超临界锅炉30MPa。,按锅筒数垦分:单锅筒锅炉、双锅筒锅炉,三锅筒锅炉,角管锅炉等,0、按燃烧定在锅筒内部或外部分:内燃式锅炉、外燃式锅炉,、按工质在发系统的流动方式可分为自然循环锅炉、强制循环锅炉、直流,锅炉等,12。接制造级别分类A级、B级、C级D级、E级(按制造锅炉的压力分,7、按水循环分。自然循环、强制循环、混合循环,11,锅炉及除尘器概述课件,12,锅炉及除尘器概述课件,13,锅炉及除尘器概述课件,14,锅炉及除尘器概述课件,15,锅炉及除尘器概述课件,16,锅炉及除尘器概述课件,17,锅炉及除尘器概述课件,18,锅炉及除尘器概述课件,19,锅炉及除尘器概述课件,20,锅炉及除尘器概述课件,21,锅炉及除尘器概述课件,22,锅炉及除尘器概述课件,23,锅炉及除尘器概述课件,24,锅炉及除尘器概述课件,25,锅炉及除尘器概述课件,26,锅炉及除尘器概述课件,27,锅炉及除尘器概述课件,28,锅炉及除尘器概述课件,29,锅炉及除尘器概述课件,30,锅炉及除尘器概述课件,31,锅炉及除尘器概述课件,32,锅炉及除尘器概述课件,33,锅炉及除尘器概述课件,34,锅炉及除尘器概述课件,35,锅炉及除尘器概述课件,36,锅炉及除尘器概述课件,37,锅炉及除尘器概述课件,38,锅炉及除尘器概述课件,39,锅炉及除尘器概述课件,40,锅炉及除尘器概述课件,41,锅炉及除尘器概述课件,42,锅炉及除尘器概述课件,43,锅炉及除尘器概述课件,44,锅炉及除尘器概述课件,45,锅炉及除尘器概述课件,46,锅炉及除尘器概述课件,47,锅炉及除尘器概述课件,48,锅炉及除尘器概述课件,49,锅炉及除尘器概述课件,50,锅炉及除尘器概述课件,51,锅炉及除尘器概述课件,52,锅炉及除尘器概述课件,53,锅炉及除尘器概述课件,54,锅炉及除尘器概述课件,55,锅炉及除尘器概述课件,56,锅炉及除尘器概述课件,57,锅炉及除尘器概述课件,58,锅炉及除尘器概述课件,59,锅炉及除尘器概述课件,60,锅炉及除尘器概述课件,61,锅炉及除尘器概述课件,62,锅炉及除尘器概述课件,63,锅炉及除尘器概述课件,64,锅炉及除尘器概述课件,65,锅炉及除尘器概述课件,66,锅炉及除尘器概述课件,67,锅炉及除尘器概述课件,68,锅炉及除尘器概述课件,69,锅炉及除尘器概述课件,70,锅炉及除尘器概述课件,71,锅炉及除尘器概述课件,72,锅炉及除尘器概述课件,73,锅炉及除尘器概述课件,74,锅炉及除尘器概述课件,75,锅炉及除尘器概述课件,76,锅炉及除尘器概述课件,77,锅炉及除尘器概述课件,78,锅炉及除尘器概述课件,79,锅炉及除尘器概述课件,80,锅炉及除尘器概述课件,81,锅炉及除尘器概述课件,82,锅炉及除尘器概述课件,83,锅炉及除尘器概述课件,84,锅炉及除尘器概述课件,85,锅炉及除尘器概述课件,86,锅炉及除尘器概述课件,87,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,88,