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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,24.,金色的脚印,缘故 黯淡 消瘦 知觉,光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零,湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐,大摇大摆 无影无踪 目不转睛,漫不经心 踱来踱去 漫不经心,轻松自在 兴高采烈,3,、老狐狸救小狐狸的过程中，哪 些情景最让你感动？读一读。,1,、课文分为哪几个层次？,2,、说说课文主要内容。,听朗读，思考：,第一段：（,1,3,自然段）,正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。,第二段：（,4,21,自然段）,两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还救了他。,第三段,：（,22,24,自然段）,正太郎把小狐狸放了。,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,2,、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？,3,、课文为什么以“金色的脚印”为题？,自读课文，思考问题,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,老狐狸入“虎穴”做窝，喂奶、营救小狐狸。,问题探讨,2,、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？,（,1,）开始，,“,我,”,见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于,同情,，,“,我,”,想为小狐狸,解开铁链,。,（,2,）当,“,我,”,发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，,“,我,”,打消,了放小狐狸的,念头,。,（,3,）,“,我,”,为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸,投送食物,。渐渐地，老狐狸体会到,“,我,”,的善良，和,“,我,”,熟了，常有一些,亲昵,的举动。,“,我,”,越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,（,4,）当,“,我,”,为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了,“,我,”,温暖，使,“,我,”,得以苏醒，,“,我,”,更加,感动,，为了,报答,救命之恩，,“,我,”,最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。,敌视,救,咬铁链,做窝、喂养,同情,放,喂吃的,熟悉,要回,放,爱,返回,狐狸的故事,古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几则来读一读。,
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